关于中学生物理学习情况的调查问卷

1、亲爱的同学：关于中同学物理学习情形的调查问卷你好！特别感谢你参与本次问卷调查！本问卷旨在摸清该校中同学的物理学习 现状，为优化学科教学供应可行的依据，为同学的学习供应高效的策略；你反 应的情形对争论的客观性和真实性有特别重要的意义；本问卷实行匿名的方式，仅作争论之用，不涉及老师个人及学校相关的评判，请你仔细阅读每一道题， 并赐予真实的回答，感谢你对我们工作的支持；1. 你对物理的学习感爱好吗.a. 很感爱好19%b.感爱好 42%c.一般 37 %d. 不感爱好2 %2. 你对物理新课程有多少明白？a. 有深化明白3%b.一般明白 29%c.不明白 , 但听说过44 %d.没听说过 24 %3

2、. 你为什么要学习物理？ 可多项 a 迫于升学压力49%b. 对物理学问感爱好46 %c.提高自身素养45 %d.学好本事 , 报效祖国 17%e. 其他 16%4. 你常常参与一些与物理相关的课外活动吗.a 参与爱好小组, 在课外活动中表现积极4 %b. 有时参与一些活动12 %c. 虽然想参与 , 但学校很少组织这类活动62%d. 课业负担过重, 没时间参与15 % e不感爱好7 %5. 你认为父母对自己的物理学习关怀吗？a 特别关怀14%b. 比较关怀 ,但更关怀语、数、外等科目43 %c. 不太关怀 , 只关怀语、数、外科目20 %d.从来不过问23 %6. 你认为现在的物理教学在哪些

3、方面需要改进. 可多项 a教学方法91%b.教学环境75 %c.老师素养40%d. 课时支配 34 %e.其他 24 %7. 平常除了物理教科书以外仍通过什么途径来猎取物理学问？可多项 a 报刊、杂志或课外读物65 %b. 电视、广播47 %c. 与他人交谈28%d.上网 24 %e. 其他 4 %8. 当遇到物理难题时,你会怎么做？a. 独立摸索44 %b. 向老师或长辈请教18. %c.找同学争论23 %d.利用图书室或电脑网络查资料6 %e.其他 2%f.不去管他7 %9.你认为自己的物理学习得法吗.a. 很不得法8%b. 不太得法60 %c.比较得法30%d.很得法 2 %10.你最期

4、望通过何种方式得到学习方法的指导.a. 由老师教授38 %b.与同学相互沟通24 %c. 通过做课后练习自己领会27 %d.其他 8%e.无所谓 3%1、你对“以同学自主学习、合作沟通、小组展现为主”的课堂模式持何态度？ a赞同b. 不赞同c. 无所谓2、你认为以下物理教学方法中最有效的是a. 老师讲授，突破物理教学重难点b. 老师讲授，突破物理教学重难点c.观看录像，直观物理教学d. 同学互教，易于接受3、你对老师推行“学在教前”的态度是a. 预习没什么用，在新课前我不怎么预习b. 虽然预习有用，但缺乏督促我有时就不预习c.我一般都在新课前预习，能提高听课成效4、你认为什么样的课堂最能吸引你

5、a. 老师讲授多、学问容量大的课堂b. 纪律要求严格的课堂c.幽默的，氛围轻松开心的课堂d. 师生互动、同学争论多的课堂5、你对“利用导学案引导同学学习”的学习方式有何看法？ a好b. 一般c.不好6、你对老师用多媒体课件上课的观点是a. 图文并茂，提高了物理教学成效b. 容量大，提高了物理教学速度c.要依据物理教学内容选用，不能滥用d. 缺点比优点更多，不支持老师使用7、你对月考的看法是a. 对我起到了很好的反馈作用，准时调整学习状态b. 频率太低，应当半月考一次c. 考的太勤了，有期中期末考试就行了d. 其他8、你认为目前最常见的无效物理教学方式是a. 只布置题目，不检查就讲评b. 老师一

6、言堂，满堂灌c.组织同学进行的争论没有实效d.只管完成物理教学进度，不顾同学接受情形9、你认为老师在学习中的首要作用是a. 督促者，监督同学不能偷懒b. 引领我们抓住课程的核心c.指导我们改善学习方法d.其他10、你认为老师最重要的素养是a. 本专业学问扎实，对考试的争论深化b. 指导同学学习方法，关注同学心理状况c.对同学严格要求，督促到位d. 喜爱同学，对物理教学布满热忱11、你实行的学习方法是a. 上课听课、回家做作业，假如有时间就复习b. 预习、听课、复习、作业c.也没有什么方法，凭感觉学d. 其他12、学习的目的是什么a. 提升个人素养b. 以后找份好工作c. 考高校d. 我不知道，

7、父母叫我学的13、你认为小组合作学习的成效如何？a.有利于对问题的把握；b. 纪律不好，大家不参与或者讲无关的话，铺张时间；c.每次都是少数几个同学参与；14、课堂上同学主讲、老师只是点拨和引导可以吗？a. 不行，对学问总是把握不好；b. 可以，同学讲解，我们记得更坚固；老师点拨和引导，把握得很好；15、你觉得你在课堂上最欠缺什么？a. 缺少站起来的士气b. 缺少学问把握的才能c.缺少表达才能d. 缺少老师的确定和顾虑；16、你对待作业的态度是什么？a. 老师布置的， 肯定要仔细完成b.时间不够， 有时只能应对c. 任凭抄一份或者干脆不交结果分析题号1a 71%b 11%c 18%d280%8

8、%4%8%37%57%33%3%46%1%80%13%5.42%52%6%630%13%50%7%780%52%10%8%85%7%8%80%96%60%30%4%1012%40%8%40%1155%25%15%5%1240%15%40%5%1341%27%32%1425%75%1544%18%30%8%1663%30%7%1. 【分析】赞同课堂改革的同学占比71%，但有一部分同学不关怀课堂，没有熟悉到“自己就是课堂的主人” ，需要加强对其的思想引导；2. 分析：同学普遍认可的物理教学方法是老师讲授，突破物理教学重难点；这反映了在当前训练形势下， 集中讲授的方法是被老师采纳最多也最成熟的方法，

9、对突破重难点、 传授新学问等方面确有其实效；而其他选项所列的方法未必成效不好，只是在物理教学实际中这些 方法用得不抱负；此题反映出在物理教学实践中，老师对组织同学争论、同学互教等物理教学方式熟悉不够、争论不透、 运用不到位； 可见， 有效物理教学的争论对于物理教学具有指导意义，物理教学有效性的提高仍有很大空间；3. 分析：约三分之一的同学能在学习行为中贯彻“学在教前”的指导思想；而大半的同学仅仅熟悉到预习的重要性，并不能践行和坚持；极少数同学尚未对预习赐予必要的重视；4. 分析：绝大多数同学不约而同地挑选了幽默、活跃的课堂最能吸引人；老师的主要任务是传承学问、 启发聪明， 但完成这一任务的关键

10、不仅仅是驾驭学问本身，仍在于激发同学的求知欲望， 吸引同学向师向学；能吸引同学的课堂无疑更能有效的激发同学的爱好，提高同学的参与度，优化物理教学成效；5. 【分析】 导学案的编写仍有待完善和提高，适合并受同学欢迎的导学案就是好导学案，从而让更多同学受益；6. 分析：绝大多数同学支持多媒体物理教学手段的应用，并提出要防止滥用的倾向；老师应从同学实际和物理教学内容动身谨慎选用，并在课前做实做细预备工作，让多媒体手段成为物理教学的有力帮手；决不能从满堂灌变成“满屏灌”，那样的话，多媒体屏幕就会沦为 阻隔师生沟通互动的一面墙；7. 分析：绝大多数同学确定了月考对学习的促进作用；作为一种反馈模式，月考比

11、较准时有效的反映出物理教学中的问题，利于老师和同学作出总结和调整；8. 分析：此题的结果又出现出很高的一样性，80%的同学认为老师只管完成物理教学进度，不顾同学接受情形是目前最常见的无效物理教学方式；老师对物理教学的熟悉在很大程度上打算了物理教学行为，教材为本的思想已经不适应当前的训练形势，物理教学永久应当以同学为中心；不关注同学只关注教材的老师是很难保证物理教学的有效性的；9. 分析：同学是老师的服务对象；同学需要的就是老师乐于贡献的；大半同学认为老师在学习中的首要作用是引领同学抓住课程的核心；30%的同学认为老师指导学习方法的改善比 传授学问更重要；这应引起我们的深思；传道授业解惑乃老师天

12、职，一方面我们要用科学的 方法物理教同学学问，另一方面我们不能忽视同学的学；所谓授人以鱼不如授人以渔，强调的就是传授求知的方法比传授学问本身更重要10. 分析： 此题的结果统计再一次提示我们，传统意义上的严师出高徒的模式已经不能完全 满意新时期同学的要求；在严格治理的基础上，老师要走进同学的心灵，用广博无私的师爱去包涵和懂得同学，用科学有效的方法促进同学全面的进展11. 分析： 少数同学尚未摸索出适合自己的学习方法；大多数同学的学习行为有比较大的随便性；这再次提示我们，对同学学习方法的指导是老师义不容辞的责任；12. 分析：此题反映出我校同学的学习目的仍是比较明确的，即学习是为了促进个人的进展

13、；考高校成为相当一部分同学学习的目标，事实上这也是学校、家长、社会为他们确立的目标；可见社会上愈演愈烈的高校生就业难问题临时并没有对高中生产生太大影响；在应试训练和素养训练猛烈碰撞的今日， 在社会竞争日益猛烈的今日， 考上高校距离胜利仍有很长的路要走； 我们应当引导同学形成更科学更长远的成才观， 促使他们在高中阶段以及高中以后的人生中不断完善人格、提高才能；13. 【分析】小组合作学习的建设和治理仍未得到多少同学的认同，如何处理好课堂的“活与死、动与静、少数与多数”仍有待学校进行理论探讨和实践研修；14. 【分析】“提高课堂效率的唯独的途径就是老师少讲，把课堂仍给同学”冯恩洪教授语16.【分析

14、】老师的布置的作业，同学不得不完成，所以，最关键的就看老师布置什么样的作业，什么时间布置作业和布置多少作业了第四部分：总结一、有效物理教学概念的界定（一）“有效”的内涵：所谓有效，主要是指通过在一段时间的物理教学之后，同学所 获得的详细的进步或进展；也就是说， 同学有无进步或进展是物理教学有没有效益的唯独指标；物理教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好；假如同学不想学或者学了没有收成，即使老师教得很辛苦也是无效物理教学；同样，假如同学学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效物理教学；（二）“物理教学”的内涵：所谓物理教学，是

15、指老师引起、维护或促进同学学习的所有行为； 它的规律必要条件有三个方面：一是引起同学学习的意向，即老师第一需要激发同学的学习动机， 物理教学是在同学想学的心理基础上绽开的；二是指明同学所要达到的目标所学的内容， 即老师要让同学知道学到什么程度以及学什么，同学只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采纳易于同学懂得的方式，即物理教学语言有自己的特殊性让同学搞清晰、想明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深化浅出、抑扬顿挫等；假如老师在上课时不具备这些条件，那么即使老师教得特别辛苦，也不能称之为真正的物理教学；二、建立正确的有效物理教学的理念有效物理教学旨在提高老师的工作效益

16、，是一种现代物理教学理念；详细说来， 有效物理教学的理念主要包含五方面的内容；第一、有效物理教学关注同学的进步或进展；要求老师树立对象意识与全人概念，老师必需确立同学的主体位置，树立一切为了同学的进展的思想，同时， 同学的进展是全人的进展，并不局限于某一方面或某一学科的进展；其次、有效物理教学关注物理教学效益， 要求老师有时间与效益的观念； 在物理教学过程中， 老师不能跟着感觉走， 也不能把效益简洁懂得为花最少的时间教最多的内容； 物理教学效益取决于对单位时间内同学的学习结果与学习过程综合考虑的结果；第三、有效物理教学需要老师具备反思意识，要求每一位老师不断地反思自己的日常物理教学行为，连续地

17、追问自己什么样的物理教学才是有效的？我的物理教学有效吗？有没有比我更有效的物理教学？有效物理教学所追求的价值是什么？第四、 确立并推行有效物理教学的策略； 所谓策略， 就是指老师为实现物理教学目标或物理教学意图而采纳的一系列详细的问题解决行为方式； 有效物理教学需要老师把握有关的策略性的学问，以便于自己面对详细的情形作出决策；三、有效物理教学的策略第一，引发同学学习动机，培养学习爱好； 爱好是学习之母， 爱好是任何物理教学的动身点；物理教学组织的首要任务就是把同学零散的奇怪心转变为学习爱好和态度；从内在机制上说，同学努力学习， 不断连续学习， 学习没有阻力和阻断，爱好使同学的欲望和冲动理性化，

18、成为专心的学习态度；其次，促进物理教学过程相互作用；相互作用主要指的是师生之间、同学之间的相互作用，从而营造活跃而轻松的课堂物理教学气氛，提高同学学习的自由度；人的制造性和学习成效只有在一种较为自由的状态中才能发生；师生之间的相互作用同时能够转变老师满堂灌 而同学静听的物理教学状态，同学能够在一种布满师生相互作用的活力和张力进行学习，其学习欲望与冲动被充分调动起来；再次，借助同学原有的体会建构学问，使同学获满意义； 有效的物理教学应实现有意义学习； 这就要求学习必需使同学的原有认知结构对新学问观念进行同化，使新旧学问建立联系，并在新学问之间也建立有意义的联系，最终实现把同学的自然力转换成为专家式的才能，使同学在建构学问中获满意义；要实现有效物理教学，老师必需明白同学，明白同学的直接体会的背景以及同学原有认知结构的状况，然后通过物