《倒数的认识》教学设计_第1页
《倒数的认识》教学设计_第2页
《倒数的认识》教学设计_第3页
《倒数的认识》教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、倒数的理解教学设计教学目标1.通过创设情境，理解、理解倒数的意义，并熟练掌握求一个数倒数的方法。2.通过研讨、交流，培养学生观察、比较、分析、抽象、概括的水平。3.初步渗透“事物间是相互依存，对立统一”的辩证唯物主义观点。教学重点1. 准确理解倒数的意义。2. 掌握求倒数的方法。教学难点准确理解倒数的意义。教具学具教具：多媒体课件。学具：答题纸。教学流程一、 竞赛激趣，引入概念1、谈话引入：在前面的课中，我们学习了分数乘法。今天我们来一次比赛，看男生算得快，还是女生算得快，怎么样？2、出示两组计算题。男生组：× × 12× 4×0.25女生组：×

2、; × ×12 5×3、公布结果，引发思考。哪组快？不公平？你发现了什么觉得不公平？二、 探究交流，深入理解1、师：看来女生组的数确实有些特殊，那让我们一起来观察观察，看看你有什么发现？2、生汇报：两个数的乘积是1.如果是分数分子、分母交换了位置；如果一个是整数另一个数分子是1，分母是这个整数。3、师：看来这些数确实有某种特点，而具有了这些特点之后，它们的乘积就会是1。你能照这样再写出一些这样的算式吗？能写多少个？生写算式。4、师：谁知道在数学上存有这样关系的两个数叫什么呢？生：乘积是1的两个数互为倒数。5、找概念中的关键词，说说自己的理解。“乘积是1”、“两个数

3、”、“互为倒数”教师重点强调：倒数是指两个数之间的关系，这两个数是相互依存的，一个数不能称之为倒数。举例说明。6、投影出示“改错题“，强化对倒数的含义的理解。三、 使用概念，提炼方法1、出示例1，找一找哪两个数互为倒数？2、学生独立完成。3、汇报，并说说是怎样找的？4、总结：找一个数的倒数有几种方法？哪种方法好？5、1的倒数是几？0呢？学生交流，汇报。6、归类整理求一个数倒数的方法：（1）找分数的倒数：交换分子、分母的位置。（2）找整数（0除外）的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子、分母的位置。（3）特殊数的倒数：1的倒数是1, 0没有倒数。四、 巩固应用，提升理解1. 将互为倒数的两个数用线连起来。76313133818671001001599999592. 下面的说法对不对？为什么？（1）1的倒数是1，0的倒数是0。 （ ）（2） a 的倒数是 。 （ ）（3）一个数的倒数一定比这个数小。 （ ）3. 小红和小亮谁说得对？4、考考你：0.8的倒数是（ ）。4的倒数是（ ）。看谁填写的方法最多！( ) × = × ( )5、拓展练习：如果a× b× c×，那么a、b、c这三个数的大小关系是（ ）（ ）（ ）。五、 回顾反思，拓展延伸1、 通过本节课的学习，你有哪些收获？

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论