《给予树》导学案

1、给予树导学案一、 学习目标 学生课前准备：1、初读课文，了解课文大意。 2、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 3、提出自学中遇到的问题。 4、查找关于圣诞节的图片、资料。 知识与技能方面： 1、理解本课10个生字，会写12个生字。联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。 2、理解课文内容，体会文章最后一段话的含义。 过程与方法方面： 1、 通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱。 2、 学生自主学习，合作探究，体会人物内心。 情感、态度、价值观方面： 1、 培养关爱他人的高尚品质。 2、 懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。2、 导学内容教学设计设计意图

2、第一课时1、 激趣导入，引入课文 同学们，昨天老师让大家搜集了相关圣诞节的图片资料，哪个小组的同学能给大家展示一下。今天，我们就一起学习“给予树”。 1、板书课题题，指导“给”的读音，“予”的书写，与“矛”实行比较。全班齐读课题。 2、你知道“给予”是什么意思吗？二、初读课文，整体感知 1、学生一边听录音，一边画出本课的生字新词。 2、小组合作，初读课文，学习生字。 （1）以自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通顺句子。在不理解的地方做上记号。 （2）小组合作学习生字词，并交流你是怎么记住哪个生字的。 3、检查读书情况。&

3、#160;（1）出示生字卡片用指名读、开火车读、齐读等方式检查生字词的认读情况。 （2）提出不理解的词语，通过查字典、讨论交流等方式理解词语。 4、小组过关，检查课文的朗读情况。 5、指名逐段接读，其他学生思考哪些地方让你受到感动，写下批注，再有感情地朗读体会。 6、说说这篇课文讲了一件什么事。三、作业布置，课外延伸 1、练习有感情地朗读课文。 2、收集你身边关于爱的故事。第二课时一、回顾旧知，引起兴趣 1、根据上节课所讲的内容，完成填空。 圣诞节到来之前，妈妈给了孩子们二十美元买礼物。妈妈有些（ 担心 ），因为家

4、里并不宽裕。孩子们买完礼物回来，都（兴高采烈 ）地谈论着，只有金吉娅（ 沉默不语）。妈妈发现她只买了一些棒棒糖，有些（生气）。后来，妈妈知道金吉娅是为了让一个小女孩（ 如愿以偿）才这样做的，她非常（ 高兴），因为金吉娅有一颗（善良 ）（ 仁爱 ）（ 同情）和（ 体贴）的心。 二、整体感知，自读质疑 请一组同学读一下课文，我希望能比上一组读得更好，听的同学边听边找，故事里都写到了谁？谁给你的印象最深？她做了什么事给你们留下了这么深的印象？ 金吉娅为什么只给家人买了棒棒糖，却要给

5、小女孩买洋娃娃呢？ 三、精读品赏，解疑悟情 1、金吉娅为什么要这样做呢？让我们走进课文，走进金吉娅的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅吧。谁来读读第三自然段？（课件出示第三自然段） 2、请一名同学朗读，其他同学标出描写金吉娅的句子。（生读第三自然段） 只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（课件颜色变深） 思考：金吉娅现在什么样啊？（“沉默不语”课件颜色变红）  沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢？请大家自读第一至第三自然段，想一想。（生自读） 3、哥哥、姐姐是怎样的表情是兴高采烈，而金吉娅却是沉默不语，如果和哥哥、姐姐

6、兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语是的心情了。一边想象一边读，谁再来试试。（生再读） 我们透过“沉默不语”，联系着上下文，体会到了金吉娅的内心，感到她是那样体贴家人，不过她却只买了棒棒糖给家人，而买给陌生女孩的则是洋娃娃，这究竟是为什么呢？请大家默读第四自然段，看看能不能解答这个问题。能够标出相关的句子。（生默读，标句子）4、金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？你标出了哪些句子？ 我注意到有很多同学都找了这句话，我把它打在屏幕上，看看屏幕，谁再来读一读？（出示漏掉“什么都”的句子）（生读，发现错误） 让学生品读，体会其中的含义。 师：圣诞节，多

7、么让孩子们盼望的节日呀！（课件出示各种礼物）因为那一刻他们会收到很多礼物，孩子们唱啊，跳啊，沉浸在快乐和幸福中。不过这个小女孩呢？她却什么都没有。（课件变成空白） 想一想：她没有什么？ 多么可怜的小女孩呀！圣诞节前夜她什么都没有。金吉娅走进圣诞节的商场，看到了那颗挂满心愿树的给予树，小女孩的心愿卡吸引了她。她摘下这张卡片，看看小女孩写了什么？（让学生带着自己的感悟朗读） 多么善良的孩子呀！我们感受到了她的爱心，感受到了她对小女孩的同情和体贴。（板书：善良  爱  同情）四、拓展延伸，升华情感 给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个小女孩帮她实现了这个梦想。如果我就是妈妈，“我”会（师范读最后一个自然段） 作为姐姐的你会怎么样？谁还想读？（生读） 作为哥哥的你会怎么样？谁还想读？（生读） 还有我们每一个被感动的人，让我们记住金吉娅，记住金吉娅给予我们的感动。让我们试背一下，背不过的能够看屏幕读。（生背诵）