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文档简介
1、舟夜书所见教学设计 1理解诗句的思想内容,从中体会大自然的美丽景色。 2培养学生的想象力和体会诗人思想感情的水平。 3能准确背诵、默写舟夜书的见这首古诗。二、教学重点、难点 1根据诗句想象舟夜书所见中描绘的美丽景色。 2用自己的话表达诗的内容。三、教学过程 (一)导言激趣。 古诗,是我国文化百花园中一要绚丽的鲜花。它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。齐读课题。 (二)复习学习古诗的方法。 以前,我们学过很多古诗,请同学们回忆一下,我们是怎样学习的? 在学生回答问题的基础上,出示小黑板,明确学
2、习古诗的方法。 1、知诗解诗题。2、解词连句知大意。3、展开想象悟诗情。 谈话导入:这节课,我们就使用上述学习古诗的方法,学习舟夜书所见这首古诗。 (三)知诗人,解诗题。 1介绍作者。这首诗是清代诗人查慎行所见。 2解诗题。 (1)逐字理解。 舟:船。书:记。所见:见到的东西。 (2)请学生补上诗的抒情主人公,再说说题目的意思。 作者查慎行记夜间在船上所看见的景色。 (四)读诗解意。 1学生自读全诗。要求:读准字音,画出不懂的词语。 2指名读全诗,纠正以下字的读音。 “散作”的“散”读作“sàn”,不要读作“sn”。 3指导学生学习诗中的生字。 “孤”字右边是“瓜”,不要写成“爪”。
3、 “萤”字是上中下结构,下部分是“虫”,不要写成“火”。 4齐读舟夜书所见这首诗。 5解词连句知大意。 (1)指名读第一句。 月黑见渔灯,孤光一点萤。 (2)让学生从中找出不懂的词语,逐一解释。 月黑没有月亮,一片漆黑。见现。渔灯渔船上的灯火。 孤光孤零零的灯光。萤萤火虫。 (3)让学生将这些词的解释连起来说说这句诗的意思。 漆黑的夜无,一盏渔灯闪现在河面,那盏渔灯的光亮,就像萤火虫似的,静静地映在洒面上。 (4)指名读第2句。 微微风簇浪,散作满河星。 (5)让学生从中找出不懂的词语,逐一解释。 簇聚集、簇拥,这里是吹起的意思。散散开。作变作,变成。 (6)让学生将这些词的解释连起来说说这句
4、诗的意思。 一陈微风吹来,河面漾起了层层细浪。原来像萤火虫那样的一点光亮散开了,变成了无数颗星星,在河面闪动。 (7)让学生用自己的话,说说这首诗的意思。 (五)展开想象,悟诗情。 1教师范读,学生边听边体会意境。种什么样的景象? 学生通过图文对照,从中体会到诗人夜间在船上所看见的景象是:漆黑的夜晚,没有风的时候,河面上孤灯闪烁的美妙景象及微风吹来时,河面上由静变动,渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。 3让学生讨论:在这首诗描绘的景象中。给你印象最深的是什么?为什么会有这种感受?4教师小结。在这首诗中,诗人善于捕捉刹那间的景象变化,静态描写与动态描写相结合,巧妙地运用了“一点萤”“满河星”这两个形象贴切的比喻,把他所见的景象逼真地反映出来。不仅给读者留下深刻的印象,而且充分
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