分数的意义五年级下册教学设计

1、分数的意义教学设计一、教学内容：五年级下册教材第61 62 页，练习十一部分练习；二、教学目标：1、使同学在初步熟悉分数的基础上，建立单位“1”的概念，懂得分数的意义，把握分数单位的含义；2 、通过分数的学习，培育同学动手操作，观看、摸索、抽象概括的才能；3 、使同学体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强同学学习数学的爱好；三、教学重点：建立单位“1”的概念，懂得分数的意义教学难点：熟悉单位“ 1”和概括分数的意义四、教具预备：圆形纸片、长方形纸片、正方形纸片、课件等；五、教学过程师生课前互动沟通，融洽师生关系，营造公平和谐的课堂气氛；师自我介绍；同学介绍自己，介绍

2、班级（总人数，男生人数，女生人数）；班级是整体，每个同学都是其中的一部分； 一 创设情形，导入新课（3 分钟）1、师出示课件1，6 个苹果 2 个人分， 每人分 （）个， 同学一起回答， 出示一个苹果后，谈话：，我要把这一个苹果分给两个同学，你们说说我该怎么分呢.（平均分成两半，一人一半；）1师：也就是说，把这个苹果平均分成了2 份，每人吃其中的一份，我们就说每人吃了2个苹果；看来我们分东西时，当平均分的结果不能用整数表示时，就可以用分数来表示；2、出示课件2，1引出这个分数；（复习分数有关的学问）4师：同学们，对于分数，我们早在三年级的时候就已经学习了，下面老师就来考考大家！你们能用一个分数

3、来表示涂色的部分吗？（11）2、 4师：你是怎么想到用这个分数来表示？（表示把一个圆平均分成4 份，表示其中的1份），那你仍知道这个1 中的“ 4”是（分母）“1”是（分子）“”（分数线），4同时板书各部分的名称；通过刚才的考察，我发觉同学们对分数的有关学问把握得仍不错，今日我们将进一步来学习分数的有关学问- 分数的意义；板书课题：分数的意义（二）、探究新知1 熟悉单位“1”；（ 1）出示课件3涂红色的苹果表示多少？绿色的表示多少？总结；1（ 2）动手操作表示一个物体的；4师：第一我们来做一个活动，请同学们拿出预备好的长方形纸和正方形纸，你能分别表示1出它们的吗？请同学们先摸索一下你准备怎么做

4、？把你的做法和大家共享一下；41（沟通做法）（同学如无从下手，老师可提示通过折一折、涂一涂来表示它们的）4（同学动手操作）；师： 现在请同学们把你表示出来的1展现给大家看一下，同时介绍一下你是怎么得4到它们的1 的？（ 3 分钟）43 ）概括总结；（5 分钟）师：同学们，从刚才表示1 的过程中，你有什么发觉？（假如同学无从说起，就立马设置4问题： 1、刚才分的东西有的大，有的小，有的多，有的少，为什么都可以用1 来表示）4（都是把物体平均分成4 份，表示这样的一份；）（2、分的物体是一样的吗？）（有的是把 1 个图形平均分，有的是把4 个苹果等多个物体在平均分；）师：看来， 不管是把一个图形这

5、样的一个物体，仍是把4 个苹果等一些物体来分，只要平均分成的份数一样，表示的份数一样那就可以用同一个分数来表示；由于这里的一个物体，一些物体都可以看作一个整体，而这一个整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做单位 “ 1”；这儿的“ 1”很特别，加了“”，你知道是为什么吗？（它既可以表示一个物体，也可以表1示一些物体，为了和自然数1 区分，所以加了“”；你能说出，刚才这些单位“ 1”吗？4 ）举例；（ 2 分钟）分别是以谁为4老师：同学们，知道了什么是单位“1”了，你认为仍有哪些物体可以看作单位“1”？请你们同桌之间相互沟通一下；（同学同桌沟通，然后全班沟通；这个整体仍可以是一个苹果、一盒粉笔

6、、一个班级的同学人数、全校同学数、全中国人口、全世界人口等；2 教学分数意义；(1) 1 的意义（2 分钟）411师：通过刚才的学习，上面的有的表示 , 有的表示 , 你能用一句话概括一下的441意义了吗？（同学可能开头不能精确而全面说出表示的意义，老师要相机启示）41（把单位“1”平均分成4 份，其中的1 份就是它的；）4（ 2 ）写分数，说意义；师：同学们知道了1 表示的意义，我信任其他分数你也知道他的意思，请同学们各4自写出一个分数，和同桌相互说一说所写分数表示的意义；（同桌沟通后全班沟通；老师同时板书出几个分数（如（ 3 ）概括分数的意义；（5 分钟）3 等）；（ 3 分钟）5师：刚才

7、同学们举了许多分数的例子，这些分数都是把（单位“1” ）平均分成如干份，表示这样一份或几份的数，那么究竟什么是分数，你能尝试用一句话来概括吗？同学试说，老师相机板书；出示课件4同学总结老师出示课件5板书：把单位“1”平均分成如干份，表示这样一份或几份的数，叫分数；强调必需是平均分；（4）巩固练习出示课件6出示课件 73学习分数单位；（5 分钟）课件 8师边讲解边板书：像上面1 、 1 等分数都是把单位“1 ”平均分成如干份，表24示其中一份的数叫做分数的分数单位；如，说明分数单位）老师指明说出黑板上其它分数的分数单位；5发觉分数单位的特点；2的分数单位是31；（结合同学说的分数3老师：你们发觉

8、这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一；）为什么？（由于分数单位是把单位“1 ”平均分成如干份，表示这样一份的数就是分数单位；）说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位；4 、巩固练习3 ）集体订正；1235请同学说出，2346分别表示什么意思：老师：1表示什么意思：（表示把单位“ 1”平均分成2 份， 表示这样的一份；）2谁是单位“1”；（这堆糖是单位“1 ”；）2 表示什么意思？（表示把单位“1 ”3平均分成3份， 表示这样的2 份； ）谁是单位 “ 1 ” .（仍是这堆糖是单位“ l”；）老师引导同学发觉：1 ， 2 ，233 ， 5 这些分数的分母分别是2 , 3 , 4 , 6,46表示什么意思？（表示把单位“1”平均分成的份数；）分子又表示什么意思？（表示这样的一份或者几份；）5、深化提高：你能用一个分数来描述一下你自己和全班同学的关系吗？ ".1.ÏbÏ °1”tq/&aØ,qe«ïz"ÏÏÅbb2.12ñjg77777777（三）课堂小结今日，我们一起学习了哪些内容？你有什么收