《鲁迅与时间》教学设计模板三篇

1、鲁迅与时间教学设计模板三篇 教学目标 1、能通过各种方法理解并积累“繁忙、勤勉、懒散”等词语的意思，读准多音字的字音。2、读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平成就。体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，理解句子“他的巨大贡献是从时间老人那儿争取来的。”的含义。3、了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大师的崇敬和学习的愿望。4、积累文中的两句名言，并能够收集几句有关“珍惜时间”的名言和诗句。教学重点和难点1、读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平。体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，理解句子“他

2、的巨大贡献是从时间老人那儿争取来的。”的含义。2、了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大师的崇敬和学习的愿望。教学准备老师：相应的课件。学生：1、 读课文，2、 按课后要求预习课文。3、 查找资料，了解鲁迅的生平。教学设计一、揭示课题、听写句子，引入课文：1、揭示课题，听写句子 ，检查预习：(1)师：鲁迅，是我国现代史上伟大的文学家、思想家、革命家。上个学期我们已经学过了有关他的一篇课文我的伯父鲁迅先生，今天我们要学习的课文，描写了鲁迅是如何对待时间。板书：2、鲁迅与时间（读题）(2)听写句子：师：鲁迅对待时间是怎样的态度哪？请大家打开练习本，我们来听写一段话。(

3、3)核对听写：出示：鲁迅先生说过：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。师：刚才我们听写的句子就是课文的第四小节。打开书，自己核对一下。这段话里有一对反义词，发现了吗？勤勉的意思是勤奋而努力；懒散的“散”应该读第三声，意思是懒惰而散漫。一起把这段话读一读。翻红：勤勉、懒散2、学习第一节，初步体会“他的巨大贡献是从时间老人那儿争取来的。”师：鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那里争取来的。他有哪些巨大的贡献哪？让我们一起来读读第一节。（1）齐读

4、（2）这一节有许多数字，自己再读读，要把数据读清楚了，自己再读读。（3）体味“惊人”的含义：读了这些数据，你有什么感想？（短短十八年写了640万字，每年35万，多么不容易啊！） 是呀，难怪作者要说这是巨大的贡献。（4）你能够看着板书来说说鲁迅的巨大贡献吗？出示：这节里的数据3、总结：课文的第一小节通过一连串具体的数据，告诉了我们鲁迅先生为我们留下了数量丰富的文化遗产，最后一节又再次点明了鲁迅巨大的贡献是从“时间老人”那儿争取来的。 说明：全文其实是扣住了?他的巨大贡献是从时间老人那儿争取来的。”这句话来写的。所以，在教学的时候，以听写句子的方式引出这句话，既是对预习情况的有效检查，也同时找到了

5、教学的突破口。课文是典型的总分总的结构，对于文章的结构，教师不必强化，但是可以在教学的版块布局和过渡、总结语言中，自然而然地让学生感受到，在教学中潜移默化地熏陶学生布局谋篇的意识。二、品读二、三两节，了解鲁迅的抓紧时间和善挤时间。师：鲁迅巨大的贡献是如何从“时间老人”那里争取来的哪？课文的二、三节为我们做了具体的描写。1、认真默读第二、第三节，思考鲁迅是如何从“时间老人”那里争取到如此巨大的贡献的。（1）学生默读（2）交流：小结：对呀，就是第二小节的第一句话。一起来读读。板书：抓紧时间善挤时间师：对此，鲁迅自己说过“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”2、那鲁迅是怎样抓紧时间和善于在

6、繁忙中挤出时间的哪？作者选取了鲁迅生活中的哪些时间段？指名回答（白天和夜晚相对于“除夕”来说也就是“平时”）板书：平时 白天夜晚除夕3、学习第二节，提炼地说说，鲁迅是如何抓紧时间的。师：请一位同学来读第二节，其他同学思考，鲁迅是如何抓紧时间，等下请你提炼地说说。 交流（白天接待客人，夜晚工作到凌晨）板书：接待客人 工作到凌晨齐读。4、认真默读第三节，思考鲁迅在除夕是如何辛勤工作的。师：自己认真默读第三节，边读边思考鲁迅在除夕夜做了哪些工作，也要请你提炼地说说。（1）交流：（写序言、写题记、归类、整理这些工作，课文有一个词就概括了“编集”）（除了编集一年中所写文章之外，还做了什么？把这些内容，连

7、起来完整地说说。） （鲁迅在除夕常常编集一年中所写的文章，还常常整理日记或计划第二年的工作。） 板书：编集 整理 计划（2）课文是如何具体描写鲁迅在节日仍然辛勤工作的哪？找到相关的句子。出示：如1925年的除夕夜，他编成了一本华盖集，写了1200字的题记；1932年的除夕夜，他编成了南腔北调集，写了1000多字的题记；1934年的除夕夜，他翻译了西班牙作家巴罗哈的小说少年别，还写了译后附记；1935年的除夕，也就是鲁迅生前的最后一个除夕，他又编了且介亭杂文二集，除写了序言外，还写了长达近万字的后记。师：自己认真读读，你觉得和以往我们读过描写他人辛勤工作的句子有什么不同？（运用了许多数据）A、

8、再读，要把数据读清楚。B、 在这些数据中，你读懂了什么？C、 请你看着这些数据，来说说，鲁迅是如何在别人玩乐、休息的时候辛勤工作的。 出示：1925年 1200字1932年 1000多字1934年1935年 长达近万字5、鲁迅是如何抓紧时间，善于在繁忙中挤出时间的。通过这两个小节的学习，我们都了解到了。下面请你提炼地来说说，鲁迅是如何从“时间老人”那儿争取时间的，可以根据板书的提示，并且用上关联词：不仅?而且?板书：不仅?而且?6、总结：鲁迅不仅在平时抓紧时间，更难能可贵的是在过年过节时，仍然辛勤工作。所以，作者在选择材料的时候，不仅选择了鲁迅平时是如何抓紧时间的，同时通过一连串的数据，详细地

9、告诉了我们，在除夕鲁迅是如何辛勤工作的。这样特殊的情况，更能反映出鲁迅对时间的珍惜。所以，课文最后要说他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。7、 齐读第一节，再次感受鲁迅巨大的贡献。说明：这篇课文语言浅显、直白。所以在教学的时候，教师应该将更多目光关注在语言能力的训练和写作能力的培养上。在这个环节中，设计了概括和复述的练习。让学生根据数据复述，既训练了复述能力，同时了解记住名人的成就。第二次让学生加上关联词简要复述鲁迅是如何抓紧时间、善于挤出时间的，让学生感受到作者选材的技巧，了解像这样叙事明理的文章该如何选材，为将来自己能够实际运用打下基础。三、总结全文，整合信息，为鲁迅作简介：1、总结

10、全文：师：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。鲁迅先生这种惜时、勤勉的精神值得我们每个人学习。2、整合课文信息，撰写鲁迅简介：师：通过课文的学习，相信我们对鲁迅先生也有所了解。下面，我们来试着为鲁迅先生做个简介。要比较简洁地介绍一位人物，一般需要介绍：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特点、最喜欢的人生格言等。出示：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特点、最喜欢的人生格言（1）学生静心默读课文，划出含有有关信息的

11、语句。（2）学生撰写（3）讲评3、布置作业: 搜集有关“珍惜时间”的名言或诗句，并摘录下来。说明：这个环节主要是对学生整合信息能力的培养。如何将散落在文章各处的信息整合、梳理在一起，是重要的语言表达能力之一。它包含了概括、复述、转述、选材、组织语句等多种能力。教师在进行这项训练时，应提出明确要求，从表达的角度帮助学生梳理有用信息；学生应该根据提示静心默读，提取阅读材料中的信息。附板书：鲁 迅 与 时 间抓紧时间 平时白天 接待客人夜晚 工作到凌晨善挤时间 除夕 编集文章 整理日记计划工作篇二：鲁迅与时间教学设计模板教学目标：1学习课文，了解鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。2知道课文中列举具体数字

12、与反映鲁迅上述特点的关系。3理解“往往、总、才、一直”这些词语在句子中的作用。4能理解文中含义深刻的句子。5积累有关“珍惜时间”的名言或诗句。教学重点：了解鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。教学难点：理解文中含义深刻的句子。教学准备：1布置课前预习，并搜集有关鲁迅的资料包括作品和有关“珍惜时间”的名言或诗句。2准备教具：多媒体课件。教学时间：1课时教学过程：一、简介鲁迅，引出课题1出示鲁迅肖像图，启发谈话：小朋友，你们一定知道图片上的人物是谁？（板书：鲁迅）那么，你们对他了解多少呢？组织简单交流对鲁迅的了解，伺机出示鲁迅作品资料2评价鲁迅。出示高度评价鲁迅的一段话，并组织读一读3揭示课题：今天，我

13、们又要学习一篇关于鲁迅的课文。把课题完整，并组织齐读二、初读课文，初步感知1自由读课文第1小节，完成以下填空题：出示鲁迅一生只活了岁，可是他却写作字，写作时间年，平均每年写作字。2组织交流。1) 指名口述上面的填空题。2) 启发说说：课文第1小节在写作上的有什么特点？引导初步领悟列数字表达法的作用：具体、使人一目了然、加深印象。为什么课文第1小节最后说这是“惊人的数字”？引导理解“惊人”的含义读了这些惊人的数字后，你想说什么吗？3过渡：课文最后一句说，“他的巨大贡献是从时间老人那儿争取来的”。那么，为什么说鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的？他又是怎样争取的？三、再读课文，深入感悟1带

14、着上面的问题出示，默读课文24小节。2组织交流。1) 指名回答上面的问题。附参考答案：从两个方面：鲁迅自己说的话、文中的具体事例，可以看出鲁迅是一个对时间抓得很紧，并且善挤时间的人。 （伺机板书：紧抓、善挤）2) 帮助理解鲁迅说的两句话。借助多媒体课件“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”出示注1：过程中，注意学法指导并组织朗读以体会句子的含义。“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”出示注2：理解这句话时，可以采用小组合作学习的形式，让学生仿照上面一句的理解方法进行理解，然后组织交流。组织交流时，同样组织朗读以体会句子的

15、含义，并伺机引导理解“勤勉”和“懒散”这对反义词。3) 引导说说文中的列举了哪些具体的事例，来说明鲁迅是一个对时间抓得很紧，并且善挤时间的人的。注3：重点组织品读以下这三句话：白天，他往往?有时睡觉连衣服都不脱?一年到头，鲁迅很少休息，即使? 出示注4：重点引导理解第句中的“往往、总、才、一直”这些词语在句子中的作用（使表达的意思具体、准确）。4）出示如下“鲁迅除夕工作表”，要求默读课文第3节，用“_”划出。5）组织交流出示答案 ，并再次引导领悟列数字表达法的作用为了更好地反映鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。6）引导理解课文最后一句话的含义：出示现在，你对课文最后一句话的含义理解了吗？先组织读一

16、读四、回顾全文，谈谈感受1启发谈谈：读了课文后，你有什么感受和启发？注意联系实际2总结、归纳。略五、拓展练习组织交流课前搜集的有关“珍惜时间”的名言或诗句。略六、布置作业1读写本课生字新词。2有感情地朗读课文。3按本课“说写双通道”的要求，摘录有关“珍惜时间”的名言或诗句篇三：鲁迅与时间教学设计模板1.了解鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点。2.知道列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。3.能读写本课的生字，能说出本课“读读写写”中指定词语的意思。4.能在具体的语言环境中区别“繁忙”“繁重”“宝贵”“珍贵”的意思。5.能依照例句，说出指定句子的含义。6.能背诵最后一节课文。7.能收集

17、珍惜时间的格言35条。教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学懂全文内容。3课时。第-课时1.自学本课生字新词，能说出本课“读读写写”中指定词语的意思。2.完成预习要求初步感知全文。一、启发谈话，导入新课。（出示鲁迅先生画像）教师：鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他的一生是勤奋的一生，战斗的一生，他一生取得的巨大成就跟他对待时间的态度分不开的。那么，鲁迅先生是怎样对待时间的呢？这是我们学了鲁迅与时间一课后必须弄清的问题。（板书课题：2鲁迅与时间）二、出示预习要求，学生预习课文。1.借助拼音，读准生字字音，读通课文。2.思考：鲁迅对待时间的态度怎样？他是怎么说的？又是怎么做

18、的？3.找出文章中的具体数字，想想这些数字有什么作用？4.有什么不懂的地方？三、检查预习。1.字连词语。注意读音：遗统篇逝均壕盹勤编2.注意字形： （“遗”与“遣”； “编”与“骗、偏”的区别。）3.理解字（词）义：教师说明华盖集、南腔北调、且介亭杂文二集以及少年别都是鲁迅的作品（包括翻译的作品）。教师简要解释：题记-写在书的正文前或文章题目下面的文字，多为扼要说明作著作的内容或主旨，有的只引用名人名言。序言一般指旨写在著作正文之前的文章。后记一般指写在著作正文之后的文章。指导学生在语言环境中学词：遗产-文中指鲁迅的作品是留给我们的精神财富。虚度年华-虚度，白白地度过；年华，时光，岁月。白白地

19、度过时光、岁月。4.指名读课文，检查学生是否读通了课文。要求：边听边思边划，划出鲁迅先生说的话。读后交流，鲁迅对待时间的两句话：出示板书：“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片，悔恨。5.学生质疑。学生将在预习过程中碰到不懂的地方提出来。（一般的问题由教师直接解答；重要的问题，可暂时“存疑”，留待讲解课文时讨论解决。）四、回家作业：1.继续朗读课文。2.完成课后第四题练习，每个词语抄写两遍。第二课时1.教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学习全文内容。2.学习课文，第二、三段。3.

20、完成课堂练习1、2。一、学例句，明方法。出示例句：时间，每天得到的都是24小时，可是-天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片，降限。自由轻声读。指名读。集体读。分四步学习句子：找：找出重点词语。 （勤勉、懒散、悔限。在这些词语下耐口上小圆圈。） 学：学习词语的意思。（勤勉-勤奋；懒散-形容人精神不振作，行动散漫；悔恨-懊悔。）联：联系课文内容。 （找-找与句子有关的课文内容。）（先读一下课后练习例句中的内容，再学习课文第一节内容。）指名读例句子，再轻声读课文第一节内容。思考：哪些地方能看出鲁迅非常勤奋？出示填空练习： （横线上的数字由学生填写。）鲁迅活了55年，一生写作640万字。写作时间18年，平均每年写35万多字。讨论：（1）鲁迅活了55年说明什么？ （生命比较短暂。）（2）写作时间18年又说明了什么？ （写作时间也不是很长。）（3）但在这不长的时间里，鲁迅先生写了640万字，平均每年写35万多字，这些具体的数字说明了什么？ （鲁迅先生一直坚持写