坚硬的岩石会改变模样吗ting

1、科教版五年级教学设计坚硬的岩石会改变模样吗 武汉市育才二小 王爱玲【教学目标】科学概念：1、岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。2、风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。过程与方法：1、根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。2、做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。3、根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。情感、态度、价值观：1、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。2、建立自然界的事物在不断变化着的观点。【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。【教学难

2、点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。【教学准备】分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块，火柴，课件。教学过程：一、情境导入1师：今天我们上一节跟石头有关的科学课，石头在科学上又叫岩石。（教师出示一块较大岩石）师问：同学们请看老师手中的这块岩石，你能用什么词来形容它？生：结实、坚硬、有棱有角2让我们一起来看看这些结实、坚硬、有棱有角的岩石在大自然的鬼斧神工下创造的奇迹 PPT1大自然的奇石看到这些岩石， 你有什么想法？3.谈话：这座山几十万年前就是这样吗？几十万年后还会是这样吗？今天我们就一起来研究坚硬的岩石会改变模样吗？（板书课题）4PPT

3、2 猜测：自然界中是哪些力量让岩石发生了变化？二、作出假设1讨论：大家认为岩石变化的原因有哪些？2分组作出假设：小组成员先讨论一下，然后把你们小组认为岩石变化的原因画或者写在记录表中。3汇报交流：你们认为岩石变化可能的原因是什么？板书：冷热作用 水流作用4谈话：用什么方法来证明你们的推测是正确的？（实验）PPT3三、自主探究谈话：那么在这些假设中，根据我们桌上的这些实验材料，哪些假设今天我们在课堂上可以试着研究呢？研究一：冷热对岩石的作用1.组织学生讨论：你们有办法模拟冷热对岩石的作用吗？想想看需要哪些材料？（小组讨论，并汇报讨论结果）。2.组织学生汇报：想出办法来了吗？有什么方法？（预设：学

4、生可能会谈到用加热的办法进行研究）3.教师相应演示酒精灯加热岩石过程及讲解实验要求及有关提示。PPT44.学生分组实验：冷热对岩石的影响并记录研究发现。5.组织汇报：你们小组研究的成果是什么？实验的现象说明了什么？其它小组和他们发生的情况一样吗？研究二：水流作用对岩石变化1.谈话：水流可以改变岩石模样吗？你们有办法模拟水流吗？ 2.讲解实验方法。3.学生实验，注意观察并及时记录。4.汇报交流：4.组织汇报：实验中，你们观察的岩石有什么变化？其它小组和它们观察到的一样吗？实验现象说明了什么？6.媒体出示：水流冲石头的录像。研究三：生物对岩石的作用师：山上的岩石产生裂缝，一些植物的种子会被风吹进裂

5、缝中，在那里生根发芽，植物的生长会对岩石产生影响吗？课件：高山上生长的树你觉得植物的生长对岩石变化会有影响吗？你们发现了什么？（有裂缝）说明了什么？7.谈话：可见植物的生长确实可以改变岩石的模样，除了植物，动物也可以改变岩石的模样。8.PPT5媒体出示相关图片和录像。（生物改变岩石的模样）四、认识风化1.谈话：通过同学们研究，我们发现自然界中的冷热、水流、生物确实可以改变岩石的模样，其实在自然界中，岩石的变化往往是受水、大气、气温或动植物的共同作用，科学上把他们称之为什么？2.投影风化概念，阅读认识。你认为自然界中的岩石经过风化改变模样需要多长时间？（学生猜测）。风化过程是缓慢的、细微的、长期的，在短期内不易觉察的。五、运用拓展 延伸课外PPT乐山大佛风化：这座开凿于713年的世界第一大佛像脸上出现了黑色条纹，鼻子已经变黑，胸部和腿部也出现好几块大“伤疤”。    游客们议论纷纷，“莫非这位1200多岁的大佛生病了？”    实际上，这是酸雨与风化给大佛造成的伤害。法制周报记者调查发现，乐山大佛所在的岷江上游仍然有造纸和制药企业排放废气、废水，乐山市