初中数学新授课课堂教学策略

1、初中数学新授课课堂教学策略基本流程：一、自主探究一、自主探究1、情境设计日的：提供学生自主学习的素材。操作要求：问题的设计要以学生为中心，根据学生已有的知识水平和生活经验，体现现实性、 层次性、趣味性，既能引发学生的思考，又能提出问题，给学生留有i定的自主、合作、交 流的空间。素材來源于现实牛活中的实际问题，或來源于已有的数学知识，必须包含本节课 中要学习的知识和方法，形式上可以是问题、活动、实验等。说明：教师要根据课题的特点和学生实际，通过设置实例、小故事、演示实验或已有知 识的复习深化等活动来创设情景，要突出本节课研究对学生个性发展及社会发展的价值。 注意：（1）设计的情景要有探究空间、少

2、而精；（2）设计的情景必须贴近学生实际，使学 生能够亲眼看到或感悟到；（3）设计的情景问题意向，学生通过思考或讨论能够领会到；（4） 呈现的问题让学生感到可望也可及。（5）要尽可能控制时间在几分钟以内，不要让学生陷 入无休止的不着边际的争论中。（6）呈现的问题，最好让学生在“尝试应用”环节就体验2、白主学习目的：针対情境设计捉供的问题，让学牛口主牛成学习，经历、体验、探索知识的形成 过程，从而培养学生分析、归纳、解决问题的能力。操作要求：教师要了解学生的问题解决情况，个别引导学习有困难的学生完成情境设计 屮的问题。学生要反思总结问题屮所蕴含的知识与方法。说明：自主学习，决不是自由学习，它表现为

3、学生在教学活动过程中强烈的求知欲、 主动参与的精神与积极思考的行为。其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自动的倾 向或行为，并具备了与之相应的一定能力，在自主学习状态下，学习积极性的根源在于学 生内部学习动机，即自我价值实现和社会责任感的驱动，而不是外在的压迫或急功近利的 行为，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效 的。教师要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现提供更多的机会，这样 不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习 态度和学习习惯。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。3、组内交流目的：针对口主学习

4、中所发现的知识点、方法、规律或疑问进行交流合作，达到知识利 能力生成的目的，同时培养学生勤思、敢问、能讲、善辩的能力，张扬学生的个性。操作耍求：学牛组内全员参与，组长组织学牛积极发言，提出问题，解决问题，相互释 疑，组内交流，根据学生完成情况，明确完善基础知识和基本方法，教师巡回指导，若有共 性问题，适当点评，规范要求。说明：交流能强化学生的合作意识，可以给学生提供展示的舞台，培养学生的良好心 态，让学生充分展现自己的观点、方法、“成果”。充分地与同学进行思维碰撞，迸发创新 火花，发展创新思维，善于自我展示，自我激励，自我成功，造就了学生的成就感。从而 发现自我，发展自我，超越自我。自主探究过

5、程实质上是学生发现问题、提出问题、解决问题、寻求答案、累积知识和方法 的过程。二、尝试应用1. 口我尝试目的：学生根据教师提供的问题，初步运用己生成的知识和策略分析问题、解决问题。 培养学生应用意识和反思习惯。操作要求：题目精选，题量适中，要冇一定的层次性，问题完全放给学生自主解决，并让学 牛口我反思。2、组内交流目的：让学生根据自我尝试，交流总结问题解决的方法、技巧、创新思路和未能解决的问题, 为成果展示奠定基础。操作要求：学生全员参与，教师巡视、个别指导。说明：自主探究的效果如何，必须通过应用才能知晓。知识是能力的基础，能力是知识的 升华，升华的途径是应用与整合。所以，自主探究学习后，必须

6、提供必要的问题让学生自 行解决，方法是在应用中探究出来的，应用学过的知识解决新的问题是学生能力形成的根 本途径，也是学生对自主学习效果的自我评价和检测。因此，尝试应用是自主探究的检测 与深化，此过程仍有学生自行解决。三、成果展示1. 展示交流目的：通过成果展示，进行思维碰撞，点燃创新火花，交流解决问题的不同方法，培养学生 的成就感和自信心。操作要求：以一组为主，其他组补充完善，内容是运用的知识、方法、规律，同吋也可以展 示典型问题、一题多解、一题多变（最好是学生能从不同的角度提出问题）。充分发挥学生的 主动性，教师总结提升问题解决的深度和广度。2、总结反思日的：让学生全面系统地总结本节课学习的

7、内容及收获。（包括情感、态度、价值观） 操作要求：让学生反思问题解决时所用到的知识点、方法规律、问题解决策略及易错点；反 思从别人那里学到了什么；反思本人本节课的表现情况。说明：学会分享与合作是研究性学习的目标之一，也是现代人必备的重要素质。学生在探 究学习过程中形成的观点和看法，在科学探究中得到的初步结论，往往都还有很大的完善 空间，这些空间的完善不能靠教师的讲解补充（甚至纠正）来实现，而只能通过学生之间 成果的交流，进行互动争辩，以实现自我完善。四、补偿提高目的：对前几个环节学生所出现的问题，进行针对性的补偿，对学有余力的学生拓展提高。 操作要求：可在备课过程中预设部分问题，同时根据学生完

8、成情况灵活设置问题。说明：前两个环节教师只可做个别指导，不可集中讲解，并对前几个环节的效果进行检测, 学生在教师的引导下，根据知识的特点、形成过程和主要功能进行分类梳理，对自己的理 解进行深度反思，通过比较发现问题附：三角形的内角学案自主探究自主学习：1. 在纸上任意画一个三角形，将三角形的两个内角剪下，并拼合三个角在一起，会得到一 个180°的角，你有儿种拼法？并将各种拼法画在纸上.2. 依据你刚才拼和而成的图形，你能证明“三角形的内角和是180。”这个结论吗？可以 有儿种不同的证明方法？（组内交流：主耍交流证明的方法，并将各组的证明方法写在小黑板上.方法展示：以一个组展示为主，其

9、它组为辅，重点展示不同的证明方法，并说明结论） 尝试应用口主学习：1. 在 abc 中，（1）若za=50° , zb=80° ,则zc二；若 z a: zb: zc= 1:2:3,贝 ij za=,zb=,zc=.2. 如图1, 一种滑翔伞的形状是左右对称的四边形abcd,其中za=150° , zb=zd=40 ° o求zc的度数。3. 如图2, c岛在a的北偏东50°方向,b岛在a岛的北偏东80°方向,c岛在b岛的北 偏西40°方向。从c%看a、b两岛的视角zacb是多少度？（组内交流：）成果展示（展示交流：第1、2题

10、只展示答案.重点展示笫3题的不同解法，教师点评，总结提升.）总结反思1. 三角形内角和定理证明中辅助线的作法及证明方法（割补法），体会转化思想.2. 例题解决所用的知识点及解决问题的策略.3. 用本节知识解决问题时容易出错的问题.4. 从其他同学那里学到了什么？ 口己的表现如何？补偿提高1. 如图3,从a处观测c处时仰角zcad=30° ,从b处观测c处时仰角zcbd=45°。从 c处观测a、b两处时视角zacb是多少？2. 在aabc中，za+zb=110° , zc=2zb,你能求出za和zb的度数吗?3. 如图 4, z1 + z2+z3+z4 的值为（）.

11、a. 270° b. 300° c. 330° d. 360°初中数学复习课课堂教学策略 基本流程：一、知识回顾1、冋顾练习日的：通过教师所出示的问题，让学生冋顾所要复习的知识点、方法及规律，从而唤醒对所 学知识的记忆，加深理解。操作耍求：知识点的出示耍题目化，问题解决要口主化，题量适当、重点突出。教师要充分 发挥学生的主体地位，把问题解决完全放给学生。2反思归纳日的：通过冋顾练习，让学生总结所运用到的主要知识点、方法及规律，培养学生分析、总 结、归纳的能力，从而奠定学生可持续发展的棊础。操作要求：根据学牛的反思，进行组内交流，补充完善对问题解决的认识和

12、方法，教师巡视 并解答学生所提出的问题。二、综合运用1、自主研究目的：提升学生综合运用知识点解决问题的能力，培养学生自主分析、探究的习惯。操作要求：题目设计一是要注意知识点和方法规律的运用，二是其中个别问题耍有较高的综 合性，每个问题处理之后，要让学生对问题解决进行反思。2、组内交流u的：让学生根据问题解决的思路和自我反思所呈现的问题，通过交流进而归纳出方法规律、 技巧和有待进一步解决的问题，为下一步成果展示奠眾基础，从而培养学牛搜集信息、处理 信息及交流合作的能力，发展学生的优秀的思维品质。操作要求：学生全员参与，教师巡视，个别指导。3、成呆展示日的：通过对问题处理的展示，揭示问题处理的共性

13、和发散性，从而对所复习问题的处理进 行提升和拓展，张扬学生的个性，发挥群体作用。操作耍求：以一个学习组为主，其他组补充完善。展示内容是以运用的知识、方法、规律、 一题多解、开放性问题等为主，同时也可以展示出现的典型或共性的问题，以充分发挥学生 的主动性为主，教师的调整为辅，同时教师要注意总结提升问题解决的深度和广度。三、矫正补偿目的：针对前面几个环节学生所出现的易错点和共性问题，通过针对性问题的出示进行矫正 补偿，以达复习巩固的目的。操作耍求：通过备课中教师预设的问题，或根据课内所出现的问题灵活提供相应的题冃，让 学生有针对性的完成。四、完善整合目的：通过学生对以上各个环节的完成，让学生进一步

14、完善整合所复习的知识、方法、规律, 从而培养学牛分析、归纳、综合的能力。操作耍求：要求学生当堂口主或合作完成，形成知识方法体系。初中数学讲评课课堂教学策略基本流程组内互助共性问题解决补偿深化说明：一、剖析自查1. 自我反思目的：针対本份试卷的完成情况，让学牛总结本章（节）问题解决时所用到的知识点、方法 规律、问题解决策略及易错点，并检查自己对木章（节）内容的掌握情况。操作要求：要求学生自主思考，并写出自己所反思的内容及问题中所蕴涵的知识与方法。教 师巡冋指导。2. 自我纠错目的：通过对本份试卷的完成情况，认真分析错误的原因，检查口己的错误z处并进行改止。 操作要求：学生根据口己的失分点，认真反思并通过查阅课本口行解决未能解决的问题。教 师要了解学生的问题解决情况，特别关注中下等生的完成情况。二、组内互动1. 帮助纠错目的：通过口我纠错和查阅课本对于学牛口己解决不了的问题，提出來通过与组内同学的 讲解和研讨，从而达到解决所有的问题。操作要求：学生组内全员参与，纟h.长督促学生积极发言，提出来通过讨论及时解决。2. 方法交流目的：让学牛根据前面几个环节，交流总结问题解决的方法、技巧、创新思路。从而进行 思维碰撞，点燃创新火花，培养学生的成就感和解决问题的能力。并找出共性问题，为下一 环节奠定基础。操作要求：学生全员参与，教师巡视、个别指导。三、共性问题解