初中英语愉快课堂教学策略的研究立项申报书

1、课题编号周口市基础教育教学研究项目立项申报书课题名称初中英语愉快课堂教学策略的研究学科分类英语主持.人姓名李亮所在单位扶沟县柴岗乡中学填表日期2015-5-2、数据表称 名 课亮 李汉 族 民 男出生 年月年月87 1 qy 1x1x级一学 中 业务 专职究长 研专英语教 学研究位 白一 作 工系话 联电政码 邮编主 要 成 员名 姓生月 出年专业 职务位 作 工梅 艳fo3.791±中学 一级娟 孟 施h学级 中一学 中 乡 岗 柴 县 沟 扶红 俊 王£学级 中二学 中 乡 岗 柴 县 沟 扶冰 雁 吴e1a2.791a学级 中高学 中 乡 岗 柴 县 沟 扶式 形 成

2、 终 最示比 展评文 学果论 教效写 堂学撰 课教86.1£o2-551a o2算 预 费 经元 o 00 5 费 经 算 预二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相 关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可 加页）课题研究的理论和实践意义现行的课堂教学无论是在教学思想、教学内容、教学方法、师生 角色定位，还是在教学过程中的一些具体细节方面上都存在着大量的 问题。女口：课堂教学中单纯的机械化跟读，程式化的操练，学生只会读 课文却不认识单词，过多强调活动和形式的趣味性，忽视教材本身知 识性、科学性和趣味性相结合，忽视学生的智力和非智

3、力因素的开发， 忽视学生主体性的发挥，采取填鸭式或人云亦云的鹦鹉训练法等等， 这些都严重的影响了英语课堂的实效。英语教学要有效果，就要重视 英语教学的个性化，科学化和艺术化，依靠教育学、心理学、语言学 的全面规律，进行统筹决策。符合科学规律的教学方法，可以弥补师 资和教学条件的不足之处，扬长避短，实现课堂的优化。而这些问题 的解决需要一个漫长的探索过程。因此，开展“愉快课堂的英语教学 研究”将对课改的深入开展起到积极的作用。先进的教学理念要走进 课堂，要走进教师的心灵，要教师在新型的课堂上转变角色，适应全 新的英语教学，需要教师转变教学观，搭建学生展翅的舞台；需要教 师转变课程观，实现课程与教

4、学的整合。新课标的基本理念则要求课 堂教学中需要教师具备渗透德育、美育的艺术，具备组织课堂教学的 艺术，讲求教学方法的艺术，极力创造良好、宽松的学习氛围，让学 生寓教于乐，为进一步提高课堂教学效率和教育教学质量奠定良好基 础。实践愉快教学策略，积极倡导学生以积极的心态、主动地求知、 自主的发展来培养优秀的学习品质。教师以愉快教学教案为指南，以 导学案为导向优化课堂教学策略，多渠道拓展课程资源，在创新的课 堂教学结构中创建生态的文本对话框，让学生充分展现自我，形成能 力，促进学生主动的知识建构。通过研究教学，灵活使用疯狂英语口 语突破理念，创新编制英语歌曲、画简笔画、单词比赛、直观教具等 积累教

5、学资源库，促进英语老师的专业发展。通过创建导学案和愉快 英语课堂教学模式形成新课程改革下新型英语教学风格，更好地为学 生发展服务。近几年来，扶沟县柴岗乡中学依据新课标，以课堂教学 改革为突破口，加强教师培训，深入开展课堂教学改革，形成了 “人 人参与课改，人人研究课改，人人实践课改”的浓郁氛围。目前，课题组根据各学科的课堂教学经验，反复征求广大教师意见归纳总结出 来了高效率的课堂教学模式即“愉快教学法”，它将为进一步提高该 校课堂教学效率和教育教学质量奠定良好基础。核心概念的界定打破传统的英语课堂教学枯燥的氛围，改变教学方式，运用有效 的教学方法。依据教学大纲和新课程标准的要求，根据教材的特点

6、和 学生的实际情况，在教学中努力创设真实、生动、和谐、愉快的语言 教学环境。从而使师生能以轻松、愉快的心境进入课堂角色。以激发 学生的学习兴趣和热情，使学生在和谐、愉悦的课堂气氛中获得新知、 掌握新知，获得必备的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。 从而使学生真正实现三个转变，即变“要我学”为“我要学”和“我 爱学”,以达到寓教于境、寓教于乐、寓学于乐，提高课堂教学效率 之目的。%1. 国内外相关研究状况我国古代教育家思想家孔子在论语中说道“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣在学习中的重要性。通过创造轻 学生的潜力最大限度地发挥出来。英国教育家斯宾塞1854年提出了松愉快的学习

7、氛,可以激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，把“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和 快乐，即使无人督促，也能自学不辍。他的理论完全符合心理科学， 教师要在综合英语课堂上针对学生特点，不失时机地挖掘教材本身所 蕴含的快乐因素，把快乐引进课堂。教育心理学家指出：学生的有意 注意时间大多数不超过20分钟。教师应在综合英语课堂中，抓住学生 注意力集中的短暂时间，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活 动，如唱歌，做游戏，画简笔画，抢答竞赛等丰富多彩的形式，使学 生即紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。这样，学 生的学习积极性高，就不会感到厌倦，学到的知识记忆得牢固，

8、教学 效果大大提高。英语愉快教学法的研究在20世纪80年代在浙江、广东等地出现 过，但发现教学法与教学成效有一定的脱节，引起了教育界同仁的关 注。四、研究内容及目标 研究内容：1、我校初中英语课堂教学现状问卷调查。(1) 新课改下老师驾驭新教材的课堂教学情况的调查。(2) 新课改下传统教法和愉快教学策略与教学成效的关系的调 查。(3) 新课改下学生参与传统教学和愉快教学的学习体验的调查。2、初中英语愉快课堂教学策略的研究。(1) 巧用多种教学法，创设英语愉快教学课堂的研究。(2) 充分利用导学案实施英语愉快课堂教学调控的研究。(3) 课堂教学调控应变技巧、教学节奏、生动活泼的教学环境的 创设在

9、英语课堂教学中的运用的研究。(4) 愉快课堂教学学生学习策略的研究。3、初中英语愉快课堂教学模式的研究。(1) 初中英语愉快课堂流程的研究.a初中英语愉快课堂教学导入模式的研究。 b初中英语愉快课堂教学呈现模式的研究。 c初中英语愉快课堂教学操练模式的研究。 d初中英语愉快课堂教学反馈模式的研究。 e初中英语愉快课堂教学总结模式的研究。 f初中英语愉快课堂教学作业布置的研究。(2) 初中英语愉快课堂教学课型模式。 乩初中英语愉快课堂教学新授课的研究。 b初中英语愉快课堂教学复习课的研究。 c初中英语愉快课堂教学练习课的研究。 d初中英语愉快课堂教学活动课的研究。课题研究的目标1、研究生成愉快课

10、堂教学新模式。2、研究生成愉快课堂练习调控习题集一一导学案。3、研究生成愉快课堂教学资源库(教师教具，自编歌曲，简笔 画)。4、研究生成愉快课堂教学学习新模式。%1. 研究方法1调查研究法：调查研究初中英语课堂教学现状，寻找优秀英语 课堂教学模式2行动研究法：通过自己的日常教学过程，根据教学中发现的问 题展开研究，优化教学流程等交换看法，互相启发，互相提高。探索 总结课堂生成的教学资源。3文献资料法：学习相关理论，查阅本课题的研究现状等相关资 料，对比研究传统课堂教学与建构式的课堂教学模式。4、实践反思法：实践反思法是根据教改实际的需要确定课题、形 成假设，建构研究方案，在研究过程中不断依据回

11、授的信息进行反思 调节，通过实证和思辨同步进行以达到适度的理论概括和用理论改进 实际工作的双重目的。研究过程和实践过程相结合。理论研究、假设 检验与改善实际工作两者同步进行，不断根据实践的结果进行反思， 依据反馈信息对研究进行调整，修改研究的假设，使方案随着时间的 推移臻于完善，以适应不断变化的学科教育的各种复杂情况。研究成 果也不是凝固的，还要进一步在实践中加以改进。研究创新点重视学生的学习过程，为学生的充分表现和自我发展留出空间, 教师只是引导，让学生自身所有潜力发挥出来，亲自去体验、参与、 交流、合作与探究，从而培养学生的自主学习能力，让学生真正成为 课堂学习的主人，达到培养学生举一反三

12、、发散思维和创新能力，真 正做到以生为本、打造生本课堂。三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献; 实验设施与经费保障等。(可加页)%1. 人员基础与分工：本课题组共5人，其中1名中学英语高级教师，3名中学英语一级教 师，1名中学英语二级教师，他们教学经验丰富，能力较强，对课堂 教学都有深入的教学理论研究和探索经历。主持人李亮作为学校英语 教研组组长，市骨干教师，不但理论高，而且业务组织能力强，积累 了不少教学教改经验。负责课题方案设计及理论分析；吴雁冰、李艳 梅老师均具有20多年毕业班英语教学经历、市骨干教师，组织能力强, 教学经验丰富，业务素质高

13、，由她们负责课题的理论与实践指导；施 孟娟教师老师一直在一线从事教育教研工作，教学经验丰富，业务素 质高，由她负责实验材料的整理与汇总。李亮、王俊红负责各年级各 学科课堂教学实践研究，负责课题方案的设计、论证、研究活动的策 划、组织和指导，撰写研究论文和结题报告。%1. 研究安排与预期成果本课题研究时间为一年零四个月。具体划分为三个阶段实施。(%1) 前期阶段：(2015年5月2015年9月) 第一阶段：准备阶段(2015.5-2015.7)主要工作为学习理论，研制课题研究方案，实施计划，确定实验 班级, 申报立项。第二阶段：启动阶段(2015.8 - 2015.9 ) 组织课题组成员进行教育

14、教学理论的自学和培训，启动课题研究、明 确人员分工并制定计划，开展课题研究第一次研讨课。(%1) 、中期阶段( 2015. 10 - 2016. 3 ) 第一阶段：第一轮实验期(2015. 10 - 2015. 12 ) 课题组成员分头按研究方案进行实验，开展实验课，进行教学实践， 边实践边总结，收集相关成功的教学案例。第二阶段：第二轮实验期(2016. 1 - 2016.3 )继续实施研究，在第一轮实验的基础上，进行经验交流，开展研讨课 教学，收集案例和论文，管理研究资料进行归纳和提升。(%1) 、后期阶段( 2016.4 - 2016.8 )整理研究资料，进行分析、提炼，形成研究论文。进行

15、研究成果的推 广，采用上示范课、讲座、研讨等形式使本课题的研究成果成为共享 的资源，促进初中英语教学改革的发展。%1. 主要参考文献1、首都师范大学出版社新课程背景下的有效课堂教学策略2、张彩霞初中生英语课堂学习行为的调查研究3、傅京如何构建高效的初中英语课堂4、关文信，陈波新课程理念与课堂教学行动策略5、宋桂月，金莺英语课程标准教师读本，华中师大出版社6、王蔷，英语教师行动研究，外语教育与研究出版社%1. 实验设施与经费保障等。1. 时间保障：本课题研究预计一年零四个月完成，时间虽然紧张。但 所有课题组成员都是中青年骨干教师，精力充沛，能够将课题研究融 入自己的教育教学实践中。我校有一支教改意识强、学历层次高、教 学经验丰富、热心课题研究的英语教师队伍。本课题在研究的过程中 采用分工负责和集体协作的方式，借助现代教育手段进行研究，确保 高效完成该课题的研究任务。2. 资料设备：参加研究的教师所在的学校都有先进的教学设备, 并且接通了互联网，有宽带上网条件，可以上网查找资料和相关信息, 为开展课题研究提供了坚实的物质基础；学校教师阅览室，有大量的 书籍可供阅读。这