初中地理七年级上册第一章《地球太阳光直射斜射对地面获得热量的影响》教案

1、【授课人】【课型】 活动课【课标及解读】第一章地球活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响 开展地理观测，观看不同季节（或一天内）太阳光下物体影子的方向和长短变化；的对太影响地面阳光观测获直得射热、观看太阳高度角值影长数值变化用手电筒 -卡纸 -刻度尺分组演示、观测、用数据争论太阳高度与影长及方向的关系；能用太阳高度、影长数据的日变化、年变化精确描述对地面获得热量的影响；量斜太阳高度大小射影长长短变化结合生活体会分组演示、观看、争论太阳高度与影长及方向的关系；能结合生活观看用太阳高度、影长的日变化、年变化大约描述对地面获得热量的影响；【学情分析】教材分析 : 本节是地球自转、公转的连续，也是

2、对地球自转、公转的补充，要适当结合地球自转公转教学；内容可分三部分：1.观看一 太阳光直射、斜射及获得热量的差异，2.观察二太阳高度的日变化及影响， 3.观看三正午太阳高度的年变化及影响，重在训练同学的观看、观测才能，结合生活体会的归纳分析才能；同学分析 : 对于太阳直射、斜射，有丰富的生活体会，有初步的观测、观看才能；【教学目标 】1. 通过用手电筒演示直射、斜射光线，让同学亲身体验探究学问的过程；（重点）2. 通过观看一天中早晨、正午、傍晚的太阳高度，把握简洁的地理观测、试验技能；（难点）3. 增强对地理事物和现象的奇怪心，提高运用所学学问分析问题和解决问题的才能；【教学模式】 先学后教合

3、作探究【教学方法】 读图分析法、合作观看法【教具预备】 多媒体课件、实物投影仪、手电筒、绿色卡纸、刻度尺、量角器【教学过程】教学老师活动同学活动设计环节意图复习温故知新： 上节课我们学习了地球的公引入转，出示公转空白图和复习题：1. 在图形上指出公转方向、周期和特点；2. 说说二分二至太阳光直射点及移动；3. 我们现在位于哪一段？什么季节？勉励性评判生的回答， 并由最终一问引入谈话引入： 同学们说得对，现在是秋季，我们的衣服由短裤背心悄然间换成了长裤 长褂， 天变凉了，要留意气温变化，准时添减衣服， 才能保持自己和家人身体健康，说说你留意到了哪些气温变化的现象；引发困境： 俗语说“交了八月节，

4、夜寒白天热” , 是什么引起了这些变化吗？这节课我们通过观看， 掀开气温变化的谜底，同时板书课题 ：太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响生观看图形，阅读课本，复习回答；复习公转同时为观看探究活动做生摸索展现：上学前，奶奶交代，立 好准秋了，外面套件厚褂子，捂春凉秋；骑 备；摩托车、电动车的穿棉袄；暑假下雨没事，现在下雨的时候开头冻得慌生争论：可能是地球公转、可能是地 发觉球自转问题合作出示活动指导：分组依据活动指导观看，组长分工，合作观看活动范畴： 课本 p2122“观看一”生 1. 生 2. 拿手电筒、量角器模拟太阳观看一、活动时间 ： 5 分钟光 90°直射、 45°、

5、60°、30°斜射卡练习太阳活动要求 ：纸；多角光直1. 看清“观看一”步骤1. 步骤 2. 要求；生 3. 生 4. 重点观看光线散布的面积度测射、2. 组长做好分工：和亮度，并说出；量观斜射及获演示：两生，留意从90°、45°或其它角度用手电筒模拟太阳光照耀情形；小组其余成员帮助演示、观看并利用课本 p22 表格做记录；察；得热观看：两生合作重点观看角度亮度， 准时组长组织争论观看结论，并记录；量的汇报；差异记录结果：记在课本p22 表格；3.结合生活感受分析记录结果， 争论太阳练习光直射、斜射与地面获得热量的多少；合作展现要求：各组主发言人要边演示

6、边展现归纳师巡察生观看过程，明白学情；展现随生展现，引导其他生做好小评委；分组代表，边用手电筒90°直射 45°演示点拨一、技能提升 : 随生展现，矫正量角器的使用，60°30°斜射绿卡纸边解说观看过程；生调整量角器手电筒， 提炼测量技巧；展现剖析演示并强调，测量时量角器底端要与卡纸平观看行朝上，弧线朝下，手电筒灯头贴近中心点；勉励评判同学的观看技巧的可取之处、结观看结论是：论的精确性，并引入我们争论太阳光入射1 阳光直射，地面获得的热量多；角，是为了恰当地利用太阳能，引入：2 阳光斜射，地面获得的热量少；生评生：观看过程、结论都差不多；学以致用 :引导

7、观看分析滕州东郭太学以阳能路灯， 国家提倡节能减排， 我们积极响致用应，假如也用太阳能路灯， 如何设计集热板深化倾斜角？观看勉励评判：学以致用，这样设计很合理；太阳光照耀角和我们每一个人的关系都很 亲密，在白天更是密不行分，引入:模拟观测 : 照耀角度 - 影长- 热量圆珠笔代人，手电筒代太阳，模拟早晨、中午、傍晚，记录照耀角度、影长；135 组测量， 246 组结合生活， 两边对比；照耀角度影子热量早晨中午傍晚技能提升：要留意多角度观看、比较观看、要留意课堂观测与生活观看相结合；独立观看“滕州 -东郭”太阳能路灯图片，独立摸索探究，合作沟通，代表 展现：集热板应接受中午太阳光的直射；模拟观看

8、，组长分工，演示、观看、化归记录，争论展现：自身影长接轨生活早晨：照耀角小，影子长，凉；观测中午：照耀角大，影子短，热；傍晚：照耀角小，影子长，凉；生随师点拨把握地理观测、 试验技能；承转抛砖引玉：我们身边应用太阳光照耀角的过渡事有许多，如界河冬季土豆大棚朝阳倾斜；为啥冬季大棚早晚用草席盖，上午揭？ 引入观看二：我们将通过观看二揭秘；合作材料补充： “预想善其事必先利其器” 我观看们先来观看明白一个专业概念 “太阳高度”；二、一天中， 太阳高度与地面获得热技能提升： 实物投影演示： 在课本 p23图量的形上边作图边引导生懂得，画出太阳光线: 多少太阳中心点到脚后跟中间点线段；对应地平的关面线:

9、 太阳中心点向地面作垂线，连接垂足 系脚后跟中间点线段， 二者夹角就是太阳高度，太阳高度的变化有什么规律呢？前后融合：1. 再次多次观看动态投影并摸索太阳高度大小随纬度高低怎么变化？技能提升 ：书读百遍其义自现， 图看百变其义也会自现的，看不懂时，要重复观看；2. 比较作图与 p22 图 1-4-6 ，有何发觉？ 追问：把太阳高度大小、 纬度大小连同观察一的结论揉在一块看看；纬度高太阳高度？影子？热量？纬度低 太阳高度？ 影子？ 热量？ 很好，接下来用太阳高度正式开头观看二出示活动指导：活动范畴 ：课本 p2223“观看二”活动时间 ： 5 分钟活动要求 ： 1. 看清“观看二”要求2. 组长

10、做好分工：（1）作图：在课本 p23 图上画太阳高度；（2）观看、量取：两生合作用量角器量取太阳高度，重点观看量角器的精确摆放和数值读取，准时汇报；（3）记录结果：记在课本p23 表格；3. 结合生活感受分析记录结果，探讨： 一天中，太阳高度与地面获得热量的多少；展现要求 ：要实物投影并讲解本组作图；生观看界河大棚并摸索展现： 我家里晒被子，东西扯绳；我家里的太阳能热水器集热板朝阳倾斜的；我见过姜屯春天草莓大棚朝阳倾斜生摸索展现：冬季早晚冷，中午热吧；生随师提示阅读课本p23“友情提示 -做好太阳高度”观看动态演示、静态投影；观测铺垫生在课本 p23 图上，随师画图观看，动手作图把握太阳高度角

11、；绘图把握观测技能生独立比较观看，同位沟通，展现： 太阳高度大体随纬度变大而变小； 生评生：范畴限制在北半球或南半球；明白反复观看的作用， 把握观看技巧；生：太阳高度就是太阳光照耀角；化归自身生独立观看摸索，组内沟通争论：影长纬度高， 太阳高度小， 影子长， 热量少； 接轨纬度低， 太阳高度大， 影子短， 热量多； 生活适当标记在课本 p23 空白处；观看小组依据活动指导观看，组长分工合作生 1. 生 2. 画出太阳高度角；观看生 2. 摆放量角器；练习生 3. 生 4. 读取量角器，汇报太阳高度多角小组其余成员帮助画、量或读取太阳度观高度角并利用课本p23 表格做记录；察；组长组织争论观看结

12、论，并记录；练习合作归纳展现随生展现，引导其他生做好小评委并板分组代表展现，用实物投影仪投影课演示点拨书：本 p23“一天中太阳高度的变化”图指剖析二、早晨：图介绍本组画图及测量结果， 观看结论：观看日变化影响中午：太阳高度傍晚：(1) 早晨太阳高度低， 地面获得热量少(2) 正午太阳高度高， 地面获得热量多3 傍晚太阳高度低， 地面获得热量少评判：太阳高度测量值大同小异， 是正常生评生：我们组的结论和他们一样，评判的，不影响观看结论；边板书边引导同学前后观看，融合摸索： 太阳直射、斜射与太阳高度角及获得热量多少的关系？随生展现勉励性评判并板书；太阳光直射、斜射获得热量多少早晨高低太阳高度日变

13、化影响中午傍晚链接自转 ：太阳高度在我们生活中有一个大大的用处，我们可以利用它来辨别方向， 例如：早上上学假如你踩着自己的影子来， 我可以猜出你家在学校的什么方向；你们家在学校东；想想我怎么猜出来的？追问：你会利用太阳高度形成的影子来判定西方、北方、南方吗？是什么引起了影长、指向的日变化？引入模拟观测：圆珠笔代人，手电筒代太阳，模拟早晨、中午、傍晚，记录照耀角度、影长及指向；135 组测量， 246 组结合生活， 两边对比；太阳高度影长及指向获得热量早晨中午傍晚学以致用 ：我们用这些结论从太阳高度的角度来说明界河冬季土豆大棚为什么早晚用草席盖上，上午掀开？引导生用太阳高度的日变化分析；只是太阳

14、高度角不同，我们测得早晨傍深化晚 10 度，中午约 85 度；观看生对比观看 p21 图 1-4-5和 p23 图，争论沟通，展现：直射、斜射与太阳高度，获得热量的关系；融合深化观看生举手：我，我踩着自己的影子 同位争论沟通：早上太阳光线往西射；分组争论沟通，利用太阳高度观看身影来辨别方向；独立摸索， 沟通：地球自西向东自转；模拟观看，组长分工，演示、观看、化归记录，争论展现：自身影长由地球自西向东自转，影向早晨：低，影子长偏西，获得热量少；接轨中午：高，影子短偏北，获得热量多；生活下午：低，影子长偏东，获得热量少；观看生独立摸索， 组内沟通、 争论， 展现： 应用冬季早晨、傍晚太阳高度很低，

15、地面获 深化得热量少，气温低；中午太阳高度高， 观看地面获得热量多，气温高，为了大棚的农作物更好地吸取热量，所以冬季土豆大棚早晚用草席盖上，上午掀开；随师引导，深化太阳高度日变化对气温的影响；承转太阳高度的日变化，影响着大棚种植，过渡也影响着我们的生活， 例如我们为什么常说一日之计在于晨？你仍留意到哪些太阳高 度的日变化对我们的影响？同学们观看得很认真，我有一件与太阳 高度日变化有关的好玩的事： 家里的老人们告知我， 夏天浇地要么早上要么晚上， 冬天浇地要在正上午， 我遗忘问为什么了， 同学们能告知我为什么吗？我们接下来通过观看三揭秘；生争论展现： 早晨太阳高度小， 气温低， 有利于集中精力学

16、习生分组争论展现： 现在早晨太阳高度低， 冷，穿厚衣服，中午太阳高度高， 热，穿薄衣服生分组争论：说不准合作出示活动指导：小组依据活动指导观看，组长分工合作观看活动内容 ：课本 p2324“观看三”生 1. 生 2. 共同读取图 1-4-7 “二分二观看三、活动时间 ： 10 分钟至正午太阳高度值”练习一年活动要求 ：小组其余成员协读取太阳高度角，并多角之中，1. 看清“图 1-4-7 ”的观看要求利用课本 p24 表格做记录；度观正午2. 组长做好分工：组织争论观看结论，并记录；察；太阳观看读取： 两生合作， 重点观看节气和太高度阳高度，准时汇报；大小记录：记在课本p24 表格上；对不3.结

17、合生活感受分析观看结果， 探讨北京练习同季的季节变化和归纳时， 求同存异， 参考课本合作节气p17图 1-4-1“太阳直射点的移动”，p18归纳温高图 1-4-3“太阳光照与昼夜长短”， p20图低的影响1-4-4 “五带的划分”；展现要求 ：各组主发言人要投影图1-4-7或其它图形并指图讲解；师巡察生观看过程，明白学情；展现随生展现，引导其他生做好小评委并板书：分组代表投影课本p24 图 1-4-7并指展现点拨正午归纳 1. 主导因素图展现北京二分二至太阳高度，结论和剖析三、年变化影响归纳 2. 不同温度带归纳 1.2.3.观看归纳 3. 不同季节技能提升： 刚才的分组活动中， 都比较注生评

18、生：我们也是参考活动指导观看1.4 的图形得出差不多的结论；意结合生活体会来观看分析、 用数据比较观生随师点拨梳理观看技巧；助生察分析， 能查阅地球公转和观看一、 观看二形成等已有学问来观看分析， 有分歧时能重复观观看察争论，已经把握了基本的观看技能；技巧链接公转：我把你们的归纳1.2.3浓缩为以正午太阳高度为主导因素， 在不同纬度地前后带形成了温度带； 在同纬度地带形成了不同融合季节，象我们这里四季分明， 那么是地球的深化什么运动引发正午太阳高度的变化？剖析追问：观看课本p17 图 1-4-1 ，用直射点生独立摸索：应是地球的公转；移动描述公转是怎么影响北半球正午太阳生翻阅课本，独立观看，同

19、位沟通，高度季节变化的？描述公转引起了直射点的南北移动， 进而如何引起了正午太阳高度的季节变化；模拟观测：用我们特别熟识的一个看得见摸不着， 一个摸不着能感觉到的东西， 来大体判定公转中的正午太阳高度，圆珠笔代人， 手电筒代太阳， 模拟北京二模拟观看，组长分工，演示、观看、化归自身影长接轨分二至，记录照耀角度、影长；135 组测量， 246 组结合生活， 两边对比；记录，争论展现：生活观看正午太阳高度影长获得热量冬至低、长、少夏至二分高、短、多居中、中、中学以致用 1： 现在用你们的结论 - 正午太阳高度的年变化， 来揭秘为什么夏天浇地要么早上要么晚上，冬天浇地要在正午？引导生用正午太阳高度季节变化分析； 学以致用 2： 我买一房子，有一副冬、夏