初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学研究

1、    初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学研究    李卫东摘要：音乐是义务教育中富有艺术特色的课程，初中音乐教学中乐感的培养，可以改善学生鉴赏音乐的方式，激发学生的想象力和创造力。因此，如何培养初中生的乐感，提高他们的音乐鉴赏能力，将对学生以后的音乐学习起着非常重要的作用。关键词：初中;音乐教学;乐感培养：g4 ：a ：（2021）-12-2491 初中音乐教学中乐感培养和鉴赏课教学的重要性1.1 符合新课标音乐教学理念随着教育改革的深入，我国初中音乐教育逐步取得了良好的教育效果。在新课程标准下，加强初中生音乐的乐感能力培养，符合音乐大纲的教育理念。

2、在初中音乐教育中，通过欣赏体验各种体裁和风格的音乐，了解各种音乐的背景和情感，可以提高学生的音乐鉴赏能力。1.2 利于培养学生的创造力与审美能力音乐是一门艺术性课程，理解和发展音乐作品的审美性和创造性很重要。但因为学生的个体差异性，个人知识储备和涉猎面的差异，会影响他们对音乐的理解判断和思考能力。2 初中音乐教学中存在的问题分析2.1 音乐鉴赏内容缺乏创新传统教育是以教师为基础的。整个教育是教师的自我导向，学生被排斥在教育之外。新课程改革提出了以学生为中心的教育理念，但是对学生的学习主动性却被忽视了，忽视了教师的地位的作用，忽视了对学生教育活动的反思。没有认识到，为学生创造综合发展教育的活力，

3、建立双重的教育模式，让学生真正掌握知识和技能。加之，现阶段很多教师仍然采用传统的教学方法，不能适应教育体制的要求，在教学中仅仅了解音乐是不够的，不仅跟不上时代的发展需求，也没达到提高学生音乐乐感与鉴赏的目的。2.2 音乐鉴赏教学形式单一初中阶段，学生的心理发展趋向成熟，个体意识更加强烈。如果教师在教学中仍使用传统的方式，学生只能单一的被动接受学习，就失去了积极主动感受音乐情感的机会，不会产生主动学习的想法，这对初中音乐教育产生了负面影响。2.3 教学目标欠缺深刻理解传统的音乐教育活动在实施过程中局限于课堂，音乐课堂教育必然受到限制。现代信息技术能够直接打破传统音乐教育课程的局限，可以帮助我们建

4、立空中的网络环境，学生可透过互联网收集各种的学习资源，配合他们的学习需要，进一步提升音乐在初级中学的效能。然而，目前的音乐欣赏课程中，大多数教师对音乐教育目标认识不够深，只注重音乐欣赏教材的理论知识讲述，没有进一步拓展深入，如创造力、欣赏表现力和其他方面的学习，不能使学生更好地理解和消化运用他们的音乐理论知识。这也是很多学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课的原因。3 初中音乐教学中培养乐感与鉴赏课教学的措施3.1 深化学生对音乐的鉴赏与情感体验音乐作品包含、渗透着创作者的思想和情感。在音乐欣赏过程中，教师应根据不同作品的音乐风格，帮助学生理解和体验音乐作品背后的情感。这对提高学生的乐感和音乐鉴赏能力很

5、有帮助。例如，在湘教版八年级欣赏月光和秋的喁语时，我们在学生了解作品的创作背景外，可以利用多媒体让学生沉浸在乐曲所描绘的月夜、秋景的环境中，继而让他们放飞在自己的联想意境中，深化学生对音乐的理解与情感体验。3.2丰富对音乐作品的理解，培养学生的创新能力音乐教育需要从多个角度对学生进行引领和感知，塑造学生的音乐审美观。在实际教学中，教师不应局限于音乐教材，可以根据学生的口味、兴趣、爱好等，加入部分课外的音乐鉴赏活动，在学生感兴趣的内容上，更容易吸引他们的注意力，有利于引导和训练学生。同时，教师还可以引导学生对不同类型的音乐作品进行创新学习，体验创作者的乐趣。例如，经过“我们是春天”这个单元的学习

6、后，我们可以拓展一节课，来一节赏春配乐诗情景表演。可以让学生分组为古诗朗诵配乐，利用学校的打击乐器或身边垂手可得的材料，如纸张、矿泉水瓶、书本、玻璃杯等可以发出声音的器材去模拟境界音效，还可以让学生穿上应景的服饰来一次切身的体验，这样的学习不仅能激发学生对音乐的兴趣，培养学生的乐感，而且还培养了他们的创新能力。我的学生就很喜欢上这样的拓展课，课后经常有学生要求再来一节的。3.3 使用灵活的教学手法初中教师使用灵活的教学手法，对学生的音乐欣赏能力和乐感的培养是非常有帮助的。我们可以通过情境体验培养和提高学生的耗散性思维。在实施过程中，教师不仅要讲解基本知识，还要注重培养学生的主动参与能力。我们可

7、以在教学中设置空白点，让学生自己或分小组去探索、讨论，让他们通过探索去掌握知识点，这样不仅可以有效地实施音乐教学，还锻炼了学生的主动学习能力，加强了他们的记忆。例如，我们上欣赏课时，可以选择风格相似的音乐作品和课本作品一起鉴赏，我在七上泥土的歌劳动号子的学习中，就通过澧水船夫号子、黄河大合唱、伏尔加船夫曲3首不同风格号子的对比欣赏，让学生找出情感、速度、力度、节奏、风格等音乐要素的差异。最后，学生通过对比总结出，“在不同的劳动环境中，号子的表现形式也各有特色”。这样的学习，自然锻炼了学生的思考能力，学生的发散性思维能力自然也得到提高。总结：总之，教师应根据学生的兴趣，创新音乐欣赏课的教学方法，灵活运用学生兴趣浓厚、参与性强的各种教学方法，去激发学生学习兴趣，更好地帮助学生提高音乐的乐感和鉴赏能力，最终才能有效地提高学生的整体音乐能力和艺术素质。参考文献1杨晓琴. 初中音乐教学引入流行音乐的探究j. 音乐时空，2015（24）：181-182.2高成辉. 如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承j. 黄河之声，2017（12）：31-32.3端木萍萍. 以美施教 以乐育人浅谈核心素养背景下初中音乐教学j. 当代音乐，2017（18）：35-36+39.4高莉. 新媒體背景下情境教学法在初中音乐教学中的应用j. 计算机产品与流通，2020