小学一年级语文《老人与苹果树》优选教案范例

1、小学一年 级语文老人与苹果 树优选 教案范例老人与苹果 树课文以课堂教学 进程为线索，以 师生对话交流为主要形式，以孩子 们情绪变化为描写的主要内容：由 兴奋、快乐到沉默，又从沉默 渐渐回到 热闹。下面就是 小编给 大家带来的小学一年 级语文老人与苹果 树优选教案范例，希望能帮助到大家!教学要求1.认识12个生字。会写其中的8个生字。2.正确、流利、有感情地朗 读课 文。3.理解课文内容， 让学生懂得 给别人 带来快乐，同桌自己也就快 乐了。教育学生要 为 他人着想，无私奉献。重点难点识字、写字。课时划分2课时第一课时教学目 标1.初读课文， 认识12个生字。2.正确、流利地朗 读课 文。3.

2、读 文，理解 课文内容。重点难点识字、写字。教具准 备生字 词卡片。教学过程、板书课题，直接揭 题(5)1.教师板书课题2.学生借助拼音自 读课题 。3.出示 “苹 ”果“”生字卡片，指名 读一读。4.指名 读课题 。5.齐读课题 。二、自学生字(15)1.出示要求，学生自 读课 文，学 习生字。(1)自由读课文，圈画出本 课的生字新 词。(2)把生字拼一拼， 读一读。读给 同桌的小朋友听，看2.检查生字的 认读 情况。(1)教师出示生字卡片，指名 读，集体 纠错，集体读(2)全部开火 车读 。(3)学生自由地 说说怎样识记这 些生字。(4)玩摘苹果的游 戏 ，加深巩固。3.教学学生无法拼 读

3、的生字。(1)教师出示生字卡片，教学生跟 读。(2)指名反 馈读 。(3)齐读。(4)学生反 馈如何记 住这些生字。三、熟 读课 文，感知理解(8)1.教师播放课文录音朗读，学生 认真听。2.再次播放，学生跟着 轻 声 读一 读。3.学生试着读一读课 文。4.同学间互相读一读。5.指名读，其他 评议四、再 读课 文，理解内容(12)1.指名反馈：课文讲了老人和苹果 树间的什么事?2.教师出示老人的 图片：小朋友 们，你们看，这上一个怎 样的老人?谁读 得更好。3.你们都有自己的 爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平 时都做些什么呢?4.可是 这篇课 文中的老人他年 纪也不小了，可是他却在干什么?5.

4、指名反 馈。6.这个老爷爷都这么老了，他种 树干什么?7.教师出示文中的句子，帮助理解。8.指导感情朗 读这 几句 话。五、熟 读课 文，整体感知(5)1.学生自由 读课 文。2.引导学生有感情地朗 读课 文。3.分角色朗 读课 文。六、布置作 业(3)有感情地朗 读课 文。板书设计4.老人与苹果png苹guQ果w en问deng等ji久xie些cd才ji結ch i吃bi剧sh时ha候第二课时教学目 标1.会写要求会写的8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课 文。3.总結全文， 让学生懂得 给人快乐，同时自己也就快 乐了，教育学生要 为他人着想， 无私奉献。重点难点识字、写字。教具准 备生字

5、卡片。教学过程一、复 习导 入(10)1.抽读生字卡片。2.学生用生字 组词，复习词语 。3.请小朋友 们有感情地朗 读课文。二、引 导想像， 总结 全文(15)1.一年一年地 过去了，苹果 树长大了， 树上结满了一个个又 红又大的苹果。小朋友 们， 如果你吃到了 这又红又大的苹果，会想什么?说什么呢?2.我们假设爷爷现 在就在我 们的身边，你们想跟爷爷说 什么呢?3.想一想， 这 一位种苹果 树的老人听到大家 刚才 说的话心情会怎 样?4.小朋友 们，学了 这篇课文，看到老人 为大家做的 这件事，你 们有什么收 获或是感想 呢?5.学生自由 发挥 ，教 师小结，教育学生。三、指 导写字(15

6、)1.出示今天要写字卡片，学生 认读，并 进行组词练习 。2.引导学生观察其他字在田字格中的位置。 说说书 写时应注意些什么。3.教 师强调书 写的注意点和要点及写字姿 势。4.学生练习 写字，教 师巡视指导。5.集体反 馈， 评析。四、布置作 业(5)1.抄写本 课生字。2.有感情地朗 读课 文板书设计4.老人与苹果 树老人T苹果树f吃不着别人吃教学目的：一、能借助拼音自主 识字,了解本 课生字,正确、工整地 誊写要求会写的字二、能正确、流利、有情感的 诵读课 文， 领会白叟的美妙心灵。三、认识 重点文句的意思，能用重点 词语口头造句。教学重 难 点：一、了解本 课生字,会写要求写的字。二、

7、在 诵读 的基础上， 领会白叟美妙的心灵。教学准备：老师 ：本 课的生字卡片、 诵读带 。门生：脱手制作苹果 图 形生字卡片。教学 时数：两课时。教学 计划：第一课时教学进程：1、板书课题，直接揭 题一、 老师板书课题 。二、 门生借助拼音自 读课题三、出示 “苹”、“果”生字卡片，指名 读一读。四、指名 读课题 。五、 齐读课题 。六、老师设置牵挂：小朋友 们，老人和苹果 树间会产生甚么故事呢?今日咱 们一起来 读课 文白叟与苹果 树。2、自学生字一、出示要求， 门生自读课文，学 习生字。二、搜 检生字的 认读 情形。三、教学 门生没法自己拼 读 的生字。3、熟 读课文，感知理解。一、老 师

8、播放课文录音诵读，门生当真聆听。二、再次播放， 门生随着 轻声读一读。三、门生试着读一读课 文。四、同 砚之间相互读一读。五、指名 读，其他 评 断。六、人人一 块 儿读 一 读 。4、再 读课文，理解内容。一、指名反 馈：课文讲了老人和苹果 树间 的甚么故事?（尽量要求 门生用自己的 话说1说）二、老师出示白叟的 图片：小朋友 们，你们看，这是一个怎么 样的白叟?（门生看图说1说）三、老 师：你 们都有自己的 爷爷 奶奶，如今他 们年龄年夜了，日常平凡都做些甚么呢四、老师：是呀， 爷爷奶奶死了，他 们费力了一生，也 该好好歇息了，但是 这篇课文 中的白叟年 龄也不小了，但是他却在干什么呢?（

9、出示白叟种 树的图片）五、指名反 馈 。六、看了 这幅图，你有甚么要 问 的吗?（门生依据画面的内容 质疑）七、老师导：是呀， 这个老爷爷都这么老了，他种 树干什么呢?人家是怎 样问他的?八、指名反 馈，教 师出示文中的句子。“你种这么多苹果 树干什么呀?要等许久许久， 这些树才会结出苹果呢， 生怕你吃不着 它们的苹果啦!”九、理解上面的 话 。（一）出示 “着”，指点正确 读 ，区分多音字 “着”。（二）人人一 块儿读一读这 句话。（三）指名说一说“许久许久”以及“生怕 ”的意思。（四）人家觉得老 爷爷不该去种树，这是为何呢?（门生结合句子中的内容用自己的 话说1说）（五）指点有情感 诵读这

10、 几句 话。10、读文，认识白叟种 树的缘故。（一）指名读课文末了一个自然段，其他同学思索：老 爷爷是怎样回答的?（二）指名反 馈 。（三）集体读一读。（四）用自己的 话说1说：老爷爷为 何要种苹果 树?（五）老师小结，人人一 块儿读课 文末了一段。5、熟 读课文，总体感知一、 门生自由 读课 文。二、引 诱门 生有情感地 诵读课文。三、分角色 诵读课 文。第二课时教学进程1、温 习导入一、抽 读 生字卡片。二、门生用生字 组词，温习词语 。三、请小朋友们有情感地 诵读课文。2、引诱想象， 总结全文一、老师导言，引诱想象：一年一年地 过去了，苹果 树长大了，树上结满了一个个又 红又年夜的苹果。

11、小朋友 们，要是你吃到了 这又红又年夜的苹果，会想甚么?说甚么呢?二、老师：是呀，咱 们假如爷爷如今就在咱 们的身旁，你 们想跟爷爷说甚么呢?三、老师：想想这位种苹果 树的白叟听到人人适才 说的话心境怎么 样?（雀跃）四、老 师小结：是呀，看到人人吃上自己种的苹果，看到人人吃得那末高 兴，白叟也 高兴 极了，他也感到高 兴。五、引诱领会：小朋友 们，学了 这篇课文，看到老人 为人人做的 这件事，你 们有甚么 劳绩 或是感想呢?六、 门生自由施展，老 师小结，教育 门生。3、指点写字一、出示今日要写的字卡片， 门生认读，并进行组词实习 。二、引诱门生察看其他生字在田字格中的位置。 说说誊 写时应

12、当注重甚么。三、老 师夸大誊写的注重点和要点及写字双姿。四、门生实习写字，教 师巡查辅导 。五、集体反 馈 ，评 析。教学目 标 ：知识与能力1、 认识 并能运用 “苹 ”、“果”、“问”、“等”、“久”、“些”、“才”、“结”、“吃”、“别”、“时”、 “候”12个生字。2、能流利地朗 读课 文，并能揣 测人物心理， 读出适当的 语气。3、了解 课文内容，理解老人的做法， 领会课文的意思。过程与方法1、由苹果 树的生长周期导入课文，激发同学的学 习兴趣。2、初 读课文，了解文意， 记忆字词3、分角色朗 读课文，进一步熟悉 课文，为后面的 扩充故事打好基 础。4、将同学分成四 组 ，利用大家的

13、智慧，将 课文内容加以 扩充并演 绎出来。5、组识同学联系实际，谈读 后感，从而感受老人的精神，精神， 领会文章的含 义， 培养良好的情感。情感、 态度与价 值观由课文的学习培养同学无私奉献、 乐于助人的品 质。教学重点：1、认识12个生字并能运用 这些字 组词 。2、体会人物 语气，分角色朗 读课 文。3、领会课文要表达的意思。教学 难点：1、理解老人的做法。2、培养无私奉献，多 为 他人着想的品 质。教学突破：让同学发挥想像，扩充故事，进行现场扮演。通 过观察、体验、进行分析讨论，从而 使同学理解 课 文内容，明白事理。教学步骤：一、新 课导 入1、教 师用布包一个苹果， 让同学嗅一嗅，猜

14、猜是什么?（苹果）2、 小朋友 们都吃过苹果吗? （吃过）可是有谁知道苹果 树从小树苗长到能结出苹果来需 要多 长时间 呢?3、师：告诉你们，苹果树从苗到能结出苹果需要三到四年的 时间。假如你 们现在种 下一棵苹果 树，那么要等到 读几年级才干吃呢?（四、五年 级）4、有一个老人，他已 经 活不了多久了，可他辛辛苦苦种下了 许多苹果 树 ，他能吃到 亲手培育的苹果 吗?老人家 为什么要种那么多苹果 树呢?5、那今天我 们就来学习“、4老人与苹果 树”课（件出示 课题）6、师：小朋友 们，你们想不想去看看 这位老大爷呢?（想）可是要看 这位老大 爷啊，得 过两个关口，每 经过一个关口，必需完成本

15、 课的一些学 习任务。你们敢去 闯关吗?（敢）我知 道你们很勇敢，所以 预先准备了一辆汽车，（课件出示）同学们，请上车。二、 读 文识字1、小朋友 们，第一个关口到了，你 们 看，牌子上写的是什么?（认读 坡），认读娃娃要 我们做什么呢？把生字划出来。自读课文，读准字音，读通句子。（同学自由学习）2、 师：字音读准了吗?句子读通没有?请同桌互相 协助纠正， 读完后老师要替认读娃 娃来 检查 。3、 课件出示生字， 让同学认读一遍，男女生开火 车读。 师：小朋友 读时要注意 “苹”等“”是后鼻韵， “吃 ”时“”是翘 舌音， “才 ”是平舌音。4、 同学们，生字你 们都会读了， 请大家齐读一遍课

16、文。三、 品 读韵文，感悟情感1、 师：小朋友，你 们会读生字，也会 读课文了， 胜利地闯过 了第一关。你 们的表示 棒极了，敢不敢 闯第二关呢？（敢）好样的。2、 师：你们看，我 们来到了哪里？（品读林），品 读林的主人小熊 欢迎大家，小熊 说： 你们真能于， 闯过了认读娃娃那一关， 现在请你们再仔细读课文， 说说课 文讲了一件什么 事？3、 课件出示，指三名同学朗 读第一自然段， 说说这 一段写了 谁在于什么？有一个 词说 明老大 爷种的苹果 树不少，是哪个 词？（同学用“许多”说一句话）。4、 谁愿意读第二自然段，想想人家 问 了老人哪些 问题？既然大家 对 老大爷的做法不理 解，那读人家的问话怎么读呢？（疑问、担忧、惊叹、好奇、关心的语气。指名同学读 第二段）5、 指导朗读第三自然段，考 虑：你们现在知道老大 爷为什么要种苹果 树了吗? 老大爷是个什么样的人，为什么？你喜欢老