合作学习在小学语文阅读教学中的运用分析

1、    合作学习在小学语文阅读教学中的运用分析    唐晏（重庆市荣昌区盘龙镇藕塘完全小学，重庆，402471）摘 要：教育对我国的国民素质的提高有着十分重要的意义，因此，我国非常的重视教育问题，也促进了教育的改革，尤其是小学语文教学，在实际教学当中，合作学习是一种新的创新方法，不仅能够对学生的合作学习的能力进行有效的培养，更利于激发学生的学习兴趣和积极性，本文针对合作学习在小学语文阅读教学中的运用分析进行了论述，希望有一定的帮助。关键词：合作学习 小学语文 阅读教学 运用分析在小学语文教学当中，阅读是其中的重要组成部分，更是学生形成价值观的有效途径，更

2、是开启人们认识、感知世界的媒介，对于小学生来说，通过阅读，更利于阅读能力的培养，从而让学生能够视野开拓，更利于对学生明辨是非的能力进行有效的培养，从而让学生能够全面的发展。从小为其树立正确的人生观和价值观。因此，如何在小学语文阅读教学中正确地运用合作学习？笔者结合自身的教学经验认为，合作学习在小学语文阅读教学中的运用，是素质教育实施的必然结果，也是目前小学语文教学中一个值得探析的问题。一、合作学习在小学语文阅读教学中运用的重要性1.促进学生对文章的理解。在实际教学当中，对于语文内容的教学，作为教师，应该对小学生的心理、生理特点进行充分的了解和认识，因为小学生的阅历较为缺乏，对于一篇文章在中心思

3、想的理解方面，不能全面的肯定，如果教师沿用传统的教学方法，一味的对学生进行知识的讲授，而忽视了学生思考的过程，那么，学生的阅读理解能力永远也达不到教师的预想效果。因此，只有学生在合作学习的状态下，留给学生思考和讨论的时间，让学生各抒己见，最后老师进行点评，使学生对文章有自己的看法和理解，从而有效地提高了学生对文章的理解能力和思维能力的培养。2.提高学生的思维能力，促进学生个性发展。在实际教学当中，教师应该对教学任务进行明确，在教学当中，除了让学生读书、识字，还应该对学生阅读能力的培养重视起来，但是，想要对学生阅读能力进行有效的培养，合作学习有着十分重要的意义。在课堂教学过程中，教师可以通过小组

4、讨论以及分组表演的形式开展课堂教学，从而激发学生的创造性思维和丰富的想象力，从而释放其个性。最终达到学生自主学习的效果，提高学生的阅读能力，促进学生个性的发展。二、合作学习在小学语文阅读教学中的运用（一）激发兴趣，划分小组教学中，教师在进行合作学习之前，教师先应该对班级里所有的学生进行小组的划分，然后对有趣的活动进行开展，让学生通过小组的形式对问题进行探究，以及完成，最终对获胜的小组给予奖励，对没有获胜的小组给予鼓励和支持。例如，在进行王二小这一篇文章教学的时候，教师可以通过让小组学生来扮演文章中的角色，并通过实践模拟，感受主人公的情感变化，最后让各个小组对其感受进行阐述出来，最后老师进行点评

5、。在小组进行讨论的途中，既可以增加学生之间的友谊，促进学生思维能力、交流能力以及探索能力的培养，也可以激发学生对阅读的兴趣，从而提高学生对文章的理解能力。（二）设计目标，明确任务对于教学目标的设计，以及教学任务的明确，其实就是说，教师在教学当中进行合作学习的开展时，作为教师，应该对教学课程的阅读教学目标进行提出，让学生认识和了解到，这堂课到底要做些什么，并且需要思考如何做。而且，小学生和成年人不同，年龄相对比较小，所以，教师在进行合作学习的开展时，教师要给学生设计明确的阅读目标及任务，这样才能使学生建立一个完整的、清晰地阅读体系，以便学生能够更好的理解文章的中心思想和感知作者的情感。例如，在进

6、行一个小村庄的故事一文教学的时候，教师应该想让学生初读课文，然后进行小组讨论，接触阅读中的障碍，最后让学生进行细读，通过小组讨论和思考回答问题：“美丽的小村庄发生了怎样的变化？”“小村庄发生变化的原因？”小组每位成员都参与其中，找出相应的答案。（三）全班交流，进行分层评价对于小学语文阅读的教学，教师在课堂中将班级里所有的学生进行分组，然后学生通过小组合作学习的方式，对教师提出的课堂活动以及教学任务进行完成，这样不仅能够调动课堂氛围，更能够激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与进来，充分发挥了学生的主体地位，从而使学生发挥其自身的潜能，取长补短，团结协作。与此同时，教师也应该在小学语文阅读教学

7、中，通过开展合作学习的教学方式，在阅读教学中不断地总结经验和对存在的问题进行反思，从而对合作学习过程中出现的问题不断地进行改进和完善，同时要求学生通过参与合作学习而得到收获，进行总结和评价，并且评价内容应该多样化和层次化。例如，进行师生之间的自我评价、小组之间的评价、小组在课堂上发言情况的评价、合作学习过程中的纪律评价、小组课后完成作业情况的评价等等，使合作学习在小学语文阅读教学中根深蒂固，且不断地深化和完善，从而提升学生的学习效率和阅读理解能力。（四）营造良好的阅读氛围想要学生能够在语文阅读中更好的进行合作学习，作为教师，在教学当中，应该为学生营造轻松、愉快的阅读氛围，激发学生的阅读积极性和

8、兴趣，让学生不再沉浸在枯燥无味的阅读环境当中，让学生没有压力，以轻松的心态，对阅读文本进行分析和感受。在合作学习氛围的营造方面，教师应该从小学生的心智发育水平和感知能力出发，利用多种方式，例如多媒体教学手段，向学生播放和阅读内容相关的教学图片和视频、音乐等，以更加直观形象的图片和视频，调动学生的阅读学习情绪，使学生能够在这种轻松愉悦的教学氛围的影响和感染之下，快速地进入学习状态，融入课堂环境，更好的对阅读文本进行赏析和学习，从而提升学生的合作学习质量和效率。三、结束语总之，合作学习不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，使学生树立正确的价值观，还能促进学生创新思维能力、协作能力、自主学习能力的培养。因此，在小学语文阅读教学中，开展合作学习是提高学生的阅读理解能力，提升教学效率，促进小学生综合素质发展的必然途径。参考文献1任怀玲.基于小学语文阅读教学的几点思考j.好家长.2015（43）.2翁星容.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析j.祖国.2017（02）.3管善福.探究合作学习在小学语文