在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究_1

1、    在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究    王立卫摘;要：小学数学教学旨在提高小学生的随机应变能力和数学思维能力，利用数学知识解决生活中的实际问题，提高知识的迁移应用能力。随着教育改革的不断深化，小学数学教学模式发生了根本性变化，如何从根本上提高小学数学教学质量成为教育工作者主要思考的问题。本文就小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略展开论述，阐述在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的作用，并提出有效的对策。关键词：小学数学;应用题教学;学习兴趣引言小学生活泼好动，对任何事物都充满了好奇心，教师要抓住小学生的这个心理特征，在小学

2、数学应用题教学中，以激发学生的学习兴趣为主，落实素质教学，提高学生的数学素养。应用题是小学数学中的一种常见题型，对学生数学知识应用能力的提高有重要作用，其综合性也比较强。很多应用题与生活联系密切，借助应用题训练能够帮助学生解决生活中的实际问题，积累更多的生活经验。在小学数学教学中，教师要提高对应用题的重视力度，激发学生的学习兴趣。一、在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的作用首先，小学数学应用题教学能够为学生提供丰富的素材，多数应用题取材于生活，借助生活中的数学问题激发学生的探究意识，能够提高学生对生活的观察能力，正确运用数学知识解决生活中的实际问题。其次，在小学数学应用题教学中，培养学生的

3、学生兴趣有利于丰富学生的解题思路，应用多种解题方式，追求一题多解，有利于提高学生数学综合能力。 此外，在小学数学应用题教学中，培养学生的学习兴趣还有利于培养学生的逻辑思维能力，帮助培养良好的学习习惯，注重反思，提高做题效率，降低错题率，提高学生的数学素养。二、在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略1.教师要熟悉教材内容，加强数学教学与生活的联系随着教育改革的不断深化，教育部门对小学数学教育提出了更高的要求，基于培养学生学科核心素养的教学模式已经成为数学教育的主题，在新的教育背景下，教师要熟悉教材内容，加强数学教学与生活的联系。应用题的最终目的是帮助学生内化数学知识，检验学生的发展学习效果

4、。从生活出发进行应用题教学能够提升学生的学习效果和知识应用能力，帮助学生巩固数学知识。利用生活中的实际问题设计应用题，不仅能够提高学生的学科素养，而且还能培养学生良好的生活能力，一举两得。如在条形统计图教学中，让学生根据最近两周的温度绘制温度统计表，记录晴天、阴天、多云、阵雨、雷阵雨各有几天，最后汇总，绘制条形统计图，并且让学生根据条形统计图上的数学信息，能提出哪些数学问题？并解答。如在买文具教学过程中，也可以借助生活中的事物进行分析，小熊买文具盒花6元5角，书1元2角，小熊共花多少钱？有多少种付款方式？2.增加师生互动频率，打造高效的数学课堂在小学数学应用题教学中，教师要增加与学生的互动，恢

5、复学生学习的主体地位，激发学生的创新能力。如在多边形面积教学中，教师要让学生以小组为单位，借助裁剪的方式推导平行四边形面积计算公式，学生将平行四边形切割成若干部分，再拼成学过的图形，教师不能限制学生的想象力，要尊重每一种学生的思维习惯。对于部分没有思路的学生，教师可以适当给予这些学生指导，多与学生交流，了解学生学习过程中遇到的問题，激发学生的创造性思维，提高学生的学习兴趣。如在鸡兔同笼教学中，笼中有鸡、兔100只，共有244只腿，鸡、兔各有多少只？学生遇到这种问题都很新奇，教师利用学生好奇心，让他们假设100只都是鸡，应该有200只腿，与实际244只腿少44只，再拿出一只鸡换一只兔，就多2只腿

6、，44里面有22个2，所以就换22次，就有22只兔，78只鸡。借助学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，培养学生的知识应用能力，打造高效的数学课堂。3.借助现代教育设备，创新教学模式在小学数学教学中，教师要充分运用多媒体以及其他教学设备，创新教学模式，提高学生的学习兴趣。教学中有些应用题比较抽象，学生理解起来比较困难，借助多媒体教学能够使这些问题更加形象化，有利于降低学生的理解难度，提高学生的学习效率。如在相遇问题或追击问题教学中，学生对于“相遇”“追击”这些词汇不容易理解，教师借助多媒体播放两列火车在两地相向而行，或后面小朋友追前面的小朋友的图像，帮助学生跨越思维障碍。此外，还能提高学生的学习兴

7、趣，优化学生的思维模式。4.实施主题化教学，提高学生的归纳总结能力数学应用题出题遵循“万变不离其宗”的原则，很多题目只是形式变了，但是计算方式还是原来的方式。这就需要教师帮助学生进行主题训练。如在统计与概率中，将各类统计图的应用题放到一起，如条形统计图、折线统计图、扇形统计图等，并搭配相应的习题，让学生总结不同统计图的优点，如条形统计图适合统计数据不是很大的且调查项目比较少的项目，如调查班级中男生女生总人数。折线统计图适合统计事物变化规律的项目，如一段时间内气温的变化。扇形统计图适合统计某个项目占总体项目比例的项目，如喜欢不同类型书籍的人数占全班的比例。借助这种主题训练模式，提高学生的归纳总结

8、能力，同时还能提高学生的知识应用能力。结语小学数学应用题教学要从学生的学习兴趣入手，激发学生的探索热情。在应用题教学中，还要加强与生活的联系，在生活中加强数学知识的应用。此外，教师要提高自身素质，不仅要备教材，还要备学生，教学目标的制定要切合实际，以学生的实际学习能力为主，不能好高骛远。同时，教师要增加课堂上与学生的互动频率，了解学生学习过程中遇到的问题，以解决这些问题为主要教学任务，打造高效的数学课堂。最后，教师要重新审视小学数学教学中应用题的地位，充分利用应用题提高学生的学习兴趣，激发学生的探索热情，提高学生的自主学习能力，注重学生综合能力的培养，全面深化教育改革，提高小学生的数学素养。参考文献1张承义.小学数学应用题教学的现状及解题策略j.中国教育学刊，2017（s1）：148-150.2万爱莲.引导小学生发现数学的美j.中