培养少数民族学生自觉完成作业的良好习惯的策略研究

1、    培养少数民族学生自觉完成作业的良好习惯的策略研究    陶其强摘 要：小学数学作为小学教育的三大主科之一，为了能够全面提高少数民族学生的数学能力，加强学生的课后作业管理工作十分重要。由于少数民族地区教育较为落后，导致学生对学习缺乏兴趣，往往无法保质保量完成数学作业任务，这就需要重点培养少数民族学生自觉完成作业的习惯，采用更加科学的习惯培养对策，帮助学生树立争取的学习观，逐渐养成良好的作业完成习惯。关键词：少数民族学生；自觉完成作业；方法和对策由于少数民族地区地广人稀，学生的自由性也相对较大，很多学生在放学过后通常是以玩为主，导致数学作业完成质量相

2、对偏低。习惯是一种强大的力量，甚至会决定着一个人的一生。在素质教育背景下，帮助学生养成良好的学习习惯是开展素质教育的重要内容。而从教育本身来说，教师实则就是要培养学生的学习习惯和学习积极性。通过培养学生自觉完成任务的习惯，不仅能够完善学习策略，同时也能够丰富少数民族学生的创造力以及创新精神，这样即可保障学生终身受益，所以，要培养学生完成作业的良好习惯。笔者认为，少数民族学生培养自觉完成作业的方法如下：一、培养学生积极完成作业的习惯对于少数民族小学数学教育来说，由于教育理念存在一定的滞后性，终结性评价方法限制了小学数学作业上的创新，家庭作业也无法激发学生的积极性，导致作业成为学生的一种负担。这就

3、需要结合学生的心理特点，采用更加开放的作业形式让学生完成作业，让学生的内心产生写作业的动力。通过调查可知，很多学生之所以没有完成作业，主要是对数学知识不感兴趣，这就需要激发学生的兴趣，让学生可以在做作业中更加自觉。传统数学作业都是统一形式，由于学生的个体差异和兴趣差异，所以对部分作业习题不感兴趣情有可原。所以，笔者建议让学生自主选择喜欢的知识内容，如在“三位数乘两位数的笔算方法”学习完毕之后，计算类往往需要展开大量的练习才能够提高学生的数学能力，教师通常都会采用题海战术。为了能够让学生加强对数学作业的积极性，教师可以采用开放式数学作业方法，引导学生自主选择口算题、计算题等内容，这样学生可以凭借

4、自身喜好挑选习题，当然，为了避免学生所选习题过于简单，需要教师给出范围或罗列出50道算术题，让学生挑选20道题进行选择计算。这样学生在选题中就形成了初步运算和分析，也可以激发学生做作业的兴趣，从而逐渐养成良好的做作业习惯。二、分层作业法，全面提高少数民族学生的数学能力對于数学教学教学来说，课堂教育是学习新知识、巩固课堂效果，而课后练习往往是弥补课堂上的不足，取长补短，这就需要挑选更具代表性的作业习题。由于少数民族地区经济发展速度较慢，很多学生家长都会到大城市务工，很多学生由于缺乏家庭教育从而养成了不好的学习习惯，其中就包括做作业。很多学困生学习成绩也是中下等或下等，如果采用统一式家庭作业，这部

5、分学生不仅不会做，往往也会变成学习压力，对数学作业愈加厌烦。反之，很多学习成绩较好的学生往往对统一式家庭作业缺乏兴趣，感觉没有任何的挑战性。所以就出现了“吃不消”和“吃不饱”的现象。这就需要采用分层作业法，将数学作业难度划分为高、中、低三个层面，针对不同层次学生下发不同的作业任务。例如在“小数的加法和减法”教学当中，由于学生之前接触的都是整数计算，对于小数计算比较陌生，但作为一个相对较为基础的数学知识，往往学习成绩优异的学生理解速度较快，而学困生由于之前的基础知识不牢固而无法提高自身的小数运算能力。因此，在留作业时，教师可以针对“小数的加法和减法”作业划分三个等级：优秀级：21.3686+1.

6、11253；中等级：56.36+25.33；学困级：2.35+1.3。通过不同的数学知识等级，针对性给学生留作业，只要学生稍加动脑即可完成家庭作业，这样才能够发挥家庭作业的积极作用。特别是对于学困生来说，学困生在做作业过程中往往因为对作业内容无法理解而对作业失去兴趣，其实每个学生都想完成家庭作业，想被家长和教师鼓励。而通过分层作业法，学困生往往稍加努力即可完成作业，从而帮助学困生树立自信心，逐渐认识到自己也能做好数学题，培养学生的积极性，帮助学困生养成自觉完成作业的良好习惯，形成良性循环，逐渐提高自身的数学能力。三、改变作业书写形式在新课改背景下，要求数学教学要注重调动学生的多个感官，加强数学

7、知识的综合利用，从而养成“终身学习”的意识。而这种意识往往是少数民族学生所欠缺的。过去的作业形式往往是教师决定，墨守成规，没有考虑到每个学生的发展需求，学生也是处于服从的状态下。在这种背景下，学生很难感受到做作业的乐趣，严重影响学生做作业的自觉性，也不利于学生创新。所以，需要改变传统作业书写形式，由学生自主决定作业本的使用方法，笔者建议让学生自主设计作业格式，如在“梯形”知识作业当中，可以让学生在作业上增加一些点缀、画、描、贴、剪等多种方法，从而提高作业本的美观性，学生也可以对梯形几何图形进行分解，这样即可激发学生对做作业的积极性。当然，学生对作业内容和作业本进行创新当中，还可以锻炼学生的多感官协调能力。也可以采用生活式作业，如让学生在生活中找出梯形的物品，并测量计算。这些都是帮助学生养成自觉完成作业良好习惯的方法。综上所述，对于少数民族地区教育事业不断发展，素质教育理念深入人心，数学作业作为提高学生数学能力的重要一环，这就需要创新数学作业形式，激发学生对数学作业的兴趣，从而养成自主完成作