逻辑思维与非逻辑思维论文研究综述

1、逻辑思维及非逻辑思维方法在科学研究中的作用Logical Thinking Methods and Non-logic thinking method in the role of scientific research 教学单位 ：心理与教育学院姓 名 ： 任杰 学 号 ： 142436 年 级 ： 2014级 2015年 1月 5日摘要本文旨在探讨逻辑思维方法和非逻辑思维方法对科学研究的作用，通过分析逻辑思维以及非逻辑思维的概念、方法及特点，对比逻辑思维和非逻辑思维的异同，探讨了逻辑思维与非逻辑思维互为条件、非逻辑思维是逻辑思维的补充等关系，以及逻辑思维与非逻辑思维在科学研究中的重要作用。

2、关键词：逻辑思维；非逻辑思维；科学研究IIIAbstractThe purpose of this paper is to discuss the logical thinking method and the non-logical thinking method to the role of scientific research, through the analysis of the concept of logic and the logic thinking, method and characteristics, compare the similarities and diff

3、erences of the logical thinking and non-logical thinking, this paper discusses the logical thinking and non-logical thinking each other conditions, and non-logical thinking is a supplement to the logical thinking, and logical thinking and non-logical thinking plays an important part in scientific re

4、search.Keywords: Logical thinking；Non-logical thinking；Scientific research目录摘要IAbstractII引言31逻辑思维概述41.1逻辑思维的概念41.2 逻辑思维方法41.2.1分析与综合41.2.2比较与分类51 .2.3归纳和演绎61.2.4抽象与具体62非逻辑思维概述72.1非逻辑思维概念72.2非逻辑思维方法分类72.2.1形象思维方法72.2.2直觉思维方法72.2.3灵感或顿悟82.3非逻辑思维的特点82.3.1直觉性82.3.2突发性92.3.3偶然性92.3.4偶然性93 逻辑思维与非逻辑思维的关系93

5、.1 逻辑思维与非逻辑思维的区别93.2 逻辑思维与非逻辑思维相伴相生103.2.1非逻辑思维与逻辑思维互为条件103.2.1非逻辑思维是对逻辑思维的补充104逻辑思维及非逻辑思维方法在科学研究中的作用114.1 逻辑思维方法对于科学研究的重要作用114.2 非逻辑思维方法对于科学研究的重要作用114.2.1非逻辑思维是创造的核心114.2.2非逻辑思维有利于新领域的拓展124.2.3非逻辑思维筛选科学问题124.2.4非逻辑思维助于融合科学研究中的因果关系13结语13参考文献14引言科学研究一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的

6、活动。科学研究就是不断探索、把未知变为已知、把知之较少的变为知之较多的过程，这一过程往往伴随着创造与创新，没有创新性就不能成为科学研究。科学研究的创造与创新是在前人成果基础上进行的，这也决定了从事科学研究的人（科研人员）只有掌握了一定的科学知识、具备一定的能力，才有可能进行科学研究。在科学研究过程中，人们会借助于不同形式和不同性质的思维，探索未知世界，推动创造与创新。其中，思维方式在科学研究中具有非常重要的作用。按照思维过程是否遵循一定的逻辑规则为标准，可把思维分为逻辑思维和非逻辑思维。逻辑思维方法是人类思维的一种基本的方法，是逻辑思维的活动程序和格式，是在概念的基础上进行判断、推理的思维方法

7、，也是人们获得间接性的知识或探求新知识的逻辑工具，主要包括分析法与综合法、比较法与分类法、归纳法与演绎法、抽象法与具体法等思维方法。非逻辑思维方法是既遵循逻辑又不遵循逻辑的一种思维方法，是思维逻辑（思维规律）没能被形式化、规范化的一种思维方法，主要包括想象思维法、直觉思维法、灵感思维法、发散思维法、聚合思维法等思维方法。逻辑思维方法与非逻辑思维方法具有不同的性质、特点和作用。它们各有其优势，也各有其局限性；但在科学研究中，逻辑思维方法和非逻辑思维方法是相互配合，作用互补的，就像一辆车的两个轮子，缺一不可。从科学研究的内容来看，非逻辑思维方法的主要作用是，为创造广开思路，从而提出许多新颖独特的设

8、想。逻辑思维方法的主要作用是，对提出来的各种设想进行整理加工和审查筛选，从而找到解决问题的最佳方案。从科学研究的过程来看，第一个阶段是发现和提出问题阶段。这个阶段需要综合逻辑思维和非逻辑思维，既要从众多问题中敏锐的发现出问题，又要理智的了解问题，提出问题。第二个阶段是收集资料。这个阶段主要需要运用逻辑思维方法，即从人类知识宝库中，搜集、整理、分析和筛选现成文献资料，或从前人精神产品中获得知识和经验。第三个阶段是提出假说的阶段。这个阶段主要需要运用非逻辑思维方法，即突破已有知识和经验的束缚，沿着各种非常规思路，反复进行辐射发散思考，力求从各个不同的角度和侧面，提出一个又一个新颖、独特的设想。第四

9、个阶段是验证假说的阶段。这个阶段主要需要运用逻辑思维方法，即对所提出的种种新设想逐个进行审查、检验、对比、筛选，从中选定和加工制作出解决问题的最佳方案。可见，逻辑思维方法和非逻辑思维方法在创造性思维过程中是相互分工、相互协作的，二者紧密联系，缺一不可。1逻辑思维概述1.1逻辑思维的概念“逻辑”一词是一个外来词，原意具有思想、原则、理性、力量、规律等含义。逻辑思维指严格遵守逻辑规律，逐步分析与推导，最后得出合乎逻辑的正确答案和结论的思维活动。逻辑思维是科学思维的一种最为普遍、最为基础的类型。逻辑思维方法是人类思维的一种基本的方法，是逻辑思维的活动程序和格式，是在概念的基础上进行判断、推理的思维方

10、法，也是人们获得间接性的知识或探求新知识的逻辑工具。逻辑思维方法也就是在概念的基础上进行判断、推理的思维方法，它为人们获得间接性的知识或探求新知识提供必要的逻辑工具。逻辑思维方法经历了一个逐步发展的过程，即从古希腊时期亚里士多德创立的以三段论推理为基本内容的形式逻辑，到其后的演绎逻辑、现代归纳逻辑，直到现代逻辑及主要由黑格尔系统阐发的辩证逻辑等，形成了一套较为完善的方法体系。逻辑思维方法和非逻辑思维方法相比，具有突出的抽象性特征。在逻辑思维方法支配下的逻辑思维活动，也是一个抽象性的运动过程。但是，逻辑思维方法的抽象性并没有妨碍它去实现创造性思维的诸功能，严格的逻辑思维方法保障着人们成功地把握外

11、界对象和正确地调节活动。1.2 逻辑思维方法1.2.1分析与综合分析，就是在思维过程中把对象的整体分解为各个部分、要素、环节、阶段并分别加以考察的方法。即使是一件很简单的物品，如一只茶杯，也是可分为形状、质料、颜色、用途等许多方面的。正因为这个原因，人的思维要认识一件事就不能不采取分析的方法。从实质上看，分析方法就在于暴露事物矛盾诸方面的特殊性，从事物的种种属性的不同方面，发现主要的本质的东西。从分析法的全过程看，把整体分解为部分，只是其中的首要环节。分析法的作用并不在简单罗列事物内部的诸方面，而是要找出各部分的联系，即要认识事物的本质。事物的本质，实际上就是事物的性质及此一事物和其他事物的内

12、部联系。此外，事物的本质是多层次的。人的思想由现象到本质，由所谓初级的本质到二级的本质，这样不断地加深下去，所以，分析法也是一个不断深化的思维过程，要循着事物的层次一级一级的分析下去，逐步把握事物的深层本质。分析法对事物的分解，并不是机械地割裂事物，而是要通过对事物的分解来分别进行研究，并进而从事物的诸方面去捉住事物的本质规定。综合法就是在思维中把对象的各个方面、要素、环节和阶段有机地结合成整体的方法。综合法是从分析法结束的地方开始的，它需要进一步把分析开来的单纯规定联结成一个整体。综合法的实质在于把分解的各个单纯的规定组合起来，暴露事物发展过程的矛盾在其总体上、在其连接上的特殊性，使对象作为

13、统一的整体在思维中再现出来。可见，综合法是由理性的抽象上升到理性的具体的方法，是在思维中再现具体的方法。在客观现实中，事物的本质和现象本来就是结合在一个整体中，当人的思维把本质和现象分开时，所得到的本质认识是分散的、抽象的规定，还没有完全地再现事物的真相。通过综合之后，就把内部和外部、本质和现象、统一和多样、一般和个别等方面统一起来，具体地在思维中复制出客观对象。这时的具体不是感性的具体，而是理性的具体。所以，综合的过程本质上是一个由简单到复杂、由低级到高级的上升思维过程。综合法，决不是任意地把各种要素拉扯在一起组成一个整体，而是把握了对象的固有联系，按照事物的原有面目去进行思维联结的方法。综

14、合法也决不是把各个部分机械的叠加和拼凑，而是要符合事物联系的有机性，在思考中把对象的各个本质的方面按其内在联系有机的结合成一个统一的整体。1.2.2比较与分类比较法是在思维中确定事物之间同异的方法。比较法的思维过程，离不开分析法与综合法。人们在分析中，把事物的诸方面、要素、环节、阶段等区分开来，就可以进一步把此一事物与彼一事物相比较。不经过分析，便无法彼此比较。比较是把已经分析开来的事物要素相比较，其过程本身又是一个综合的过程，所以比较法是建立在分析法和综合法基础之上的。比较法还有助于进行归纳，探求事物的原因。比较法的客观依据在于事物之间的普遍联系。事物只有在相互联系中才能生存，比较可以在同类

15、事物之间进行，也可以在异类事物之间进行，还可以在事物自身的诸要素之间进行。比较包括空间上的比较和时间上的比较。空间上的比较是在事物既定形态上的比较，能够使人们区分各种不同的事物。时间上的比较是在事物历史形态上的比较，能够使人们进一步发现同一事物随时间的变化。从比较法自身特点看，比较法主要有三种类型，即相同点比较法、相异点比较法和同异综合比较法。这三种比较法是就其自身特点来划分的，都属于比较法的微观类型。分类法是根据思维对象的共同点和差异点，把思维对象区分为不同种类的思维方法。人们总是在比较的基础上再进一步分类，以更深地把握对象的性质。可以说，比较是分类的前提，分类是比较的结果。人们通过比较确定

16、对象之间的共同点和差异点之后，从而把事物划分成具有一定从属关系的不同等级。分类法作为逻辑思维的基本方法，目的就在于把握思维对象，因此也有一个从现象到本质的分类过程。任何事物都是个体与群体的统一，不同的事物不仅有不同的个体，也有不同的群体，群体在量上更突出了本类事物的本质，所以，通过对事物群体的研究而把它们与其他事物群体区分开，也是一种十分必要的分类方法。1 .2.3归纳和演绎归纳法就是从个别的单称推导出一般的全称的方法。它的基本内容是：如果在大量观察的事实中发现某类事物具有一种特定的性质，那么就可以断定所有这一类事物均具有这一种特定性质。归纳法主要有两种，即完全归纳法和不完全归纳法。完全归纳法

17、，是根据某类事物中每一事物都具有某种属性，推出该类全部事物都具有该属性的归纳推理。完全归纳法所根据的理由是充分的，因而所得到的结论是正确的、可靠的。然而由于受到被考察对象数量的限制（当被考察对象的数量极大和无限时，应用此法就非常繁杂），所以它存在着巨大的局限性。演绎法与归纳法正好相反，它是从一般走向个别的思维方法。它的基本特征是，从概念到概念、从判断到判断地进行思维，即从既成的一般性理论中推导出个别性的结论。演绎法的主要形式是三段论法。三段论法，就是从两个判断（其中的一个是全称判断）得出第三个判断的一种推理方法。演绎法主要有公理法和假说演绎法。公理法把既定的公理作为出发点，然后再从公理中按严格

18、的逻辑法则推导出一系列个别的结论，从而建立起一个理论的体系。假说演绎法的基础不是公理而是假说。假说与公理的根本区别在于假说尚未被证实，它是人们为解决某一类经验材料提出的问题而构思的可能答案。如果这些结论与经验事实相符合，能够较好的解释经验事实，那么这就证明假说是正确的，可以成为公理。如果结论不能和经验事实相符，这就表明假说不正确，或者两种情况均有。 1.2.4抽象与具体抽象法与具体法，就是从具体到抽象的方法和从抽象到具体的方法。所谓从具体到抽象，就是将完整的感性具体材料转化为抽象的思维规定。人们关于事物的知识是从感知开始的，经过表象和初步的经验思维形成了关于事物的感性认识，这是感性的具体，感性

19、具体尚不能把握对象的本质，需要进行思维的抽象工作。抽象过程主要是通过对事物的分析活动，把整体分解为各个组成部分，然后区分开必然的本质的方面和偶然的非本质的方面，从中抽取出各个必然的本质的因素，形成关于事物的抽象的思维规定。抽象法可以通过两种方式来进行，一种是从事物诸属性、方面、要素中抽象出一种来单独进行考察，舍弃其他的因素。另一种是把事物多种规定性的归纳共同的东西抽象出来，舍弃其多样性中的差异。前一种方法，可以使人们在思维的抽象中单独对事物的某一方面进行研究；后一种方法，则可以使人们获得关于某一类事物的抽象规定性概念。2非逻辑思维概述2.1非逻辑思维概念所谓非逻辑思维，是相对于逻辑思维而言的。

20、非逻辑思维是指不受固定的逻辑规则约束，直接根据事物所提供的信息进行整体处理、综合判断的一种辐射性（非线性）思维方式，它不拘常规，跨越大，转向灵活，因而具有探索性和创造性。直觉、灵感、想象是非逻辑思维的主要表现形式。需要指出的是，非逻辑思维作为人类理性的表现，并不是无规律的或不符合逻辑的。心理学家研究认为，非逻辑思维在创造的关键阶段起着决定性的作用。所以，人们（特别是从事科学学研究的学者）对非逻辑思维的研究愈来愈重视。本文主要是论述科学创造与这些非逻辑思维的关系问题或非逻辑思维对科学创造活动所起的作用问题。2.2非逻辑思维方法分类2.2.1形象思维方法形象思维与逻辑思维的区别在于形象思维其基本“

21、细胞”是形象的意象，其一般形式是运用意象进行联想和想象，而逻辑思维的基本“细胞”是抽象概念，其一般形式是运用概念进行判断和推理。意象的概念是指对同一类事物形象的一般特征的反映。联想（广义）是指由一事物想到另一事物的思维活动。想象是指主题在某些科学事实和已知知识基础上，让思维自由飞驰，对头脑中的各种观念或思维元素进行整理、加工、改造和组合，从而领悟事物本质和规律的过程。其功能是使主题在没有逻辑思维所必需的充分知识的情况下采取决定和得出结论，从已知对象联想到未知对象，从而构思出未知对象的鲜明形象。2.2.2直觉思维方法直觉思维法是指不经过逻辑推理就直接认识真理的一种思维方法。所谓直觉，就是对于一些

22、新出现的现象或事物，未经过严密的逻辑程序，直接地认识到其内在本质或规矩的思维活动，是一种认识过程的突变、飞跃、升华。直观、直感可以通用，它们都是对于客观事物的感性认识，只是对表面现象的反映，没有认识到内在本质与规律。直觉则属于理性认识，是对客观事物内在本质或规律的认识；但这种理性认识与一般理性认识不同，它未经过比较、分析、抽象、理等严格的逻辑程序，而是一下子由现象直接上升到本质或规律，是认识过程中的突变、飞跃或升华。现代思维科学方法的研究认为，科学与艺术的认识与直觉思维法有关。它是长期思考以后的突然澄清，或创造性思维的集中表现，也是一种重要的思维方法。2.2.3灵感或顿悟灵感思维法或顿悟思维法

23、是一种人们无法控制的、创造力高度发挥的、突发性较强的方法。即文艺、科学创造过程中以未经考虑和完全没有意料到的方式突然获得异常强大的创造能力的思维方法。“灵感思维，是指人脑在有意无意之间，对曾苦思莫解问题的核心、实质所产生的一种飘忽不定的思想闪光或顿悟，是人们在创造过程中达到高潮阶段以后出现的一种最富有创造性、突破性的思维形式。”它常常以“一闪念”的形式出现，是由人的潜意识和显意识多次叠加而形成的，是思维主体在长期创造性思维活动进程中所偶然显现的一次最集中、最兴奋、最强烈的智力活动和顿悟思维，是创造者在强烈创造意识和某种启示的激发下，将凝聚在大脑中的科学思路供之于想象，以渐进和突发性“飞跃”形式

24、，使贮存的感性知识和潜在的各类知识得到重新组合、升华，脱颖而出的、瞬间的思维闪亮。“灵感状态下产生的作品具有高度的独创性，是不可模仿的。作者在灵感状态下思维情感的表达十分敏捷和有序，并伴随着高涨的亢奋情绪。”个体进行长期过量的思考后，应采取搁置状态，把要解决的问题暂时放一放，使大脑放松一下。在搁置阶段，头脑中已形成的潜意识信息一旦遇到相关因素的诱发，就会自然的产生“一闪念”或顿悟。2.3非逻辑思维的特点2.3.1直觉性直觉性是非逻辑思维所具有的最明显的特征。因为非逻辑思维是在前提材料不充分或很不充分的情况下所进行的思维活动，这个过程往往缺乏充分的判据，研究者找不到逻辑线索，甚至没有一个清晰的思

25、维路径；对于任何一个非逻辑思维的结论来说，支持这个结论的前提材料是不充分的，往往只是考察了一类事物的部分对象或一个事物的某些方面，就对一类问题的所有对象或一个事物的全部作断定。极端的情况是，我们只知道对象的一点点信息就做出大胆的假定性的结论。当要做出一个结论或获得一个结果时，人们只有靠自身的直觉做出判断。2.3.2突发性能力表现具有突发性，逻辑思维是在前提比较充分、理由比较充足的情况下进行的思维活动，这种思维活动是根据一定的逻辑规则进行的，并且是个较长时期的连续过程，也容易控制。而非逻辑思维则具有非连续性，不是人们想在什么时候产生就能产生的，而是在人们对某一对象的认识积累了一定材料的基础上产生

26、的，具有厚积薄发的特点。但是，非逻辑思维能力在什么时候爆发，这是不能确定的，并且个体差异很大。 2.3.3偶然性运用非逻辑思维获得有价值的结果具有偶然性。由于非逻辑思维活动建立在较少的知识材料的基础上，前提到结论的过渡是没有充足理由的，不是必然的。这就决定了其结论是不可靠的、是可错的，而实际上许多非逻辑思维的结论都是错误的。如魏格纳产生“大陆原来可能是连结在一起”的想法时，这个新想法就很不可靠。 只有当魏格纳搜寻到支持这一结论的许多证据时，大陆漂移说才逐渐地得到逻辑证明，转化为一种较为科学的假说。2.3.4偶然性思维过程具有不规则性，逻辑思维的思维对象、思维路径、思维时间与强度、思维结果的可获

27、得性等方面都具有一定规律可循，表现出相应的规则性。非逻辑思维则正好相反。非逻辑思维所涉及的问题虽然有一定的方向性，但这种思维的强度、频率和结果的预知性，都几乎是无规律可循的。3 逻辑思维与非逻辑思维的关系3.1 逻辑思维与非逻辑思维的区别首先两者存在着本质的区别。逻辑思维是指由充足的理由作为前提得出结论的思维活动；相反，非逻辑思维则是指有不充足的理由作为前提得出结论的思维活动。逻辑思维的本质属性有确定性或者说是一种明晰性、论证性和符合逻辑思维的规则、规律的属性，逻辑思维的规则、规律是为了使人的思维具有确定性而制定的。非逻辑思维正与之相反，它是不具有确定性的思维，是不符合逻辑思维的规律、规则的思

28、维。一个思维过程对于逻辑思维来说是不允许的，错误的，但对于非逻辑思维来说则是允许的、有效的。从整体和个体的思维发展来说，非逻辑思维的发生在先，逻辑思维的产生在后。非逻辑思维是人本来就有的思维潜质，逻辑思维是人们从亿万次的思维实践中总结出来规范人的思维的。逻辑思维是不是人的思维的固有形式，这是一个还有争议的问题。适用范围不同。充足理由律有两个基本的逻辑要求：一是前提必须真实；二是理由与推断之间有必然的联系。但这两个逻辑要求在对现实的事物进行把握时都很难得到完全的满足。首先，对逻辑推理前提的证明会导致无穷的回推，这样一来就总有一个前提无法从逻辑中推出。其次，充足理由律的另一个基本要求“理由与推断之

29、间有必然联系”也是很难得到满足的。人类大量的思维活动都是建立在理由不充分的基础上的。人们实际运用的思维活动都是建立在理由不充分的基础上的。人们实际运用的思维形式主要是非逻辑的。逻辑思维是人类思维的极端形式。在人们认识事物的作用上的区别。一般来说，非逻辑思维的作用主要在于提出新思想，逻辑思维的作用在于对新思想做出论证。3.2 逻辑思维与非逻辑思维相伴相生3.2.1非逻辑思维与逻辑思维互为条件逻辑思维与非逻辑思维总是相互交织、相互渗透的。在科学研究中，虽然逻辑思维往往处于决定和支配的地位，非逻辑思维则处于从属和补充的地位，非逻辑思维的运作与使用离不开逻辑思维；但同样的是，逻辑思维的发展也离不开非逻

30、辑思维的作用。一方面， 非逻辑思维以逻辑思维为基础，这样才可以保证思维的正确定向；逻辑思维需要非逻辑思维的强大动力，这样才可以使逻辑思维始终处于被激发状态，其持续性才能得到保证。还是以灵感为例。作为一种创造性认识，灵感的产生依赖于逻辑因素，灵感要有逻辑的、理性的基础，灵感是显意识和潜意识相互作用的结果；同时，灵感的到来是突然的、令人激动的，人们对灵感出现的瞬间印象深刻，这种感觉会激起人们的探索热情，并对头脑中原有的经验知识和理论知识加以验证和强化，推动逻辑思维的发展。3.2.1非逻辑思维是对逻辑思维的补充逻辑思维有其内在局限性。逻辑思维借以把握世界的工具主要是逻辑系统，而任何一个实际存在的逻辑

31、系统都是不完备的，如逻辑联系模糊、理性判据不足、思维模式刚性等。逻辑系统的内在局限性，决定了在任何发展程度上的逻辑思维都无法全部解决与此对应的科学研究问题。以归纳和演绎为例。归纳主张定律和原理可通过对经验事实的概括而产生，这种思维为近代科学家普遍推崇；然而，归纳推理的有效性或合理性问题始终没能解决好。演绎从初始前提或公理出发，逐层推演出理论的原理和定律，直至可与经验事实对照的命题。演绎的问题在于，建立演绎推理的前提是非逻辑的，它们求助于公理的自明性，而自明性并非意味着绝对的可靠性。逻辑思维的内在局限性使得它在把握客观世界的规律方面存在自身无法逾越的障碍，科学研究许多领域的奥秘仅仅依靠逻辑思维无

32、法揭开。所以，在科学研究中必须将逻辑思维与非逻辑思维密切结合、相互补充、扬长避短。非逻辑思维的直接性、突然性、偶然性等特点，在一定程度上弥补了逻辑思维因其程式化、线性化等特点所造成的不足。具体到科学研究实际，在理论论证阶段，要靠逻辑思维以线性的、集中的思考方式提出问题，并指明解决问题的方向；这个过程的每一步都要有充分的根据，保证整个思维进程连贯性，进而达到知微见著的目的。而在逻辑思维寻求问题解决的阶段， 要依靠非逻辑思维以灵活的、发散性的思维方式，自由地、跳跃性地寻求解决问题的最佳方案，以填补逻辑思维因其局限性而导致的空缺与盲区。4逻辑思维及非逻辑思维方法在科学研究中的作用4.1 逻辑思维方法

33、对于科学研究的重要作用逻辑思维在科学研究中扮演着重要角色 逻辑思维以抽象为特征，通过对感性材料的分析思考， 撇开事物的具体形象和个别属性，揭示出物质的本质特征，形成概念并运用概念进行判断和推理；人们在从事科学研究过程中，借助于逻辑思维中的概念、判断、推理等思维形式，能动地、理性地反映客观现实。逻辑思维是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段；只有经过逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。正是有了逻辑思维，科学研究的方向才得以明确，科学研究的价值才得以体现，科学研究的规律才能够把握，逻辑思维是奠定科学研究秩序的基础。只有通过逻辑思维，科研工作者才能在一系列现象中探寻科学发

34、展的脉络，发现创新与创造的线索；在此过程中，逻辑思维与社会实践相结合，确定科学研究的任务和方向，并最终获得得到高度社会认同的研究结果。 4.2 非逻辑思维方法对于科学研究的重要作用4.2.1非逻辑思维是创造的核心非逻辑思维可以产生新的科学思想和科学概念 科学研究的核心要求是创新与创造。 这就需要研究人员在科学研究过程中不断产生新思想、提出新概念、创立新理论，而这一切仅依靠逻辑思维是难以实现的。逻辑思维的功能更多地体现在对原有理论的发展和深化上，通过逻辑思维，研究人员可以凭借充分的判据、科学的方法、缜密的论证，循着一定的逻辑线索、按照特定的研究规则，探索科学发展的机理和内在规律，获得有价值的研究

35、结论。但是，逻辑思维却不能做到 “从无到有” 的理论突破和思想飞跃，科学创造得以实现的新概念、新思想的产生，往往没有现成的理论基础和现实路径，其形成过程更多的依赖于人们的非逻辑思维，如直觉、灵感等，这样的例子不胜枚举。4.2.2非逻辑思维有利于新领域的拓展非逻辑思维有利于拓展新的研究领域 科学研究的创新与创造不仅体现在对现实问题的探索上，还体现在对新的研究领域的拓展上。逻辑思维主要借助于概念、判断、推理等一系列逻辑过程去认识事物，通过归纳、演绎、分析、综合并遵循一定的逻辑规则，根据逻辑步骤和程序依次递进；这种思维很难突破原有的问题范畴，因此在拓展新的研究领域上几乎无能为力。而非逻辑思维无须进行

36、一系列概念、判断、推理等抽象概括的逻辑过程， 而是通过对认识对象急速投射，并产生某种意想不到的直觉，故其容易摆脱固有研究领域和问题范畴的束缚，进而大胆拓展新的研究空间。4.2.3非逻辑思维筛选科学问题非逻辑思维具有筛选科学问题的功能，科学研究活动要面对许许多多的问题，人们一开始往往并不清楚哪些问题是具有研究价值的、哪些问题是不值得去研究的；研究人员如果不能比较准确地识别有研究价值的问题，其势必在一些无关紧要的问题上花费大量精力、 做无用功，还会直接影响研究者个体发展和团队建设，并最终导致科学研究受阻。在科学研究中，如何科学地筛选信息并识别有价值的研究问题，没有可依赖的理论做指导， 而是更多地依

37、靠非逻辑思维的作用；在面对一定数量的实验资料和科学事实所提供的各种问题的时候， 科研人员就常常凭直觉进行选择。此时，直觉和灵感就像“从一粒细砂看尘世，从一朵小野花看苍天”一样，它使人富有洞察力，教会人们从远处了望目标和领悟现实；在大量紊乱、复杂的经验材料面前，研究人员敏锐地觉察到某一类现象和思想可能具有重大意义，预见到将来在这方面可能会产生重大的科学发现或科学成果。正是由于非逻辑思维具有这种筛选功能，科学研究才能更有效地开展，科学研究的价值才能更充分地体现。4.2.4非逻辑思维助于融合科学研究中的因果关系科学研究有其内在的因果联系，只不过有的因果关系比较直接、容易认知，有的因果联系比较隐晦、不易洞察。逻辑思维在揭示科学研究中相对显性的因果关系方面的作用，已发挥到极致；但由于缺乏充分