多媒体计算机在语文教学中的运用（教师论文)

1、多媒体计算机在语文教学中的运用南昌师范附属实验小学 涂娟多媒体计算机具冇综合文字、声音、图形、图像和动画的能力，具冇图文声 像并茂、动静快慢结合的特点，能够主动控制信息的交流，使系统具有交互性。 在语文教学中，合理运用多媒体计算机，将对帮助教师教学，辅导学生学习，优 化教学过程，提高教学质量发挥重要作用。一、充分利用多媒体计算机音、形、动、静相结合的特殊功能，创设情境， 激发学习兴趣。兴趣是引导学生进行学习的内动力，当学生对学习有了兴趣才能真止做到“我要学”而不是“要我学”。在教学中借助多媒体计算机，把被感知的对象形 象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动画、影像等刺激学生的多种感官，不断 激发

2、学生的兴趣，使他们的注意力更加集中、稳定、持久，思维更为积极活跃。如：瀑布一课，在教学中，我首先放映配冇音乐和朗诵的录像，让学生 在悦耳的咅乐声中，观看绚丽多彩的画面，聆听芦情并茂的朗诵，使学生在美妙 音乐，精美画面的气氛渲染中，试着张开想象的翅膀，用自己的直觉去感知优美 的诗句。然后播放瀑布飞流直下的声响录音，让学生感悟到瀑布以千丈青山倾泻 而下的雄伟气势。再放映瀑布从远望到近看，由静态到动态的不同景彖，使真实 的情境展现在学生眼前，变抽彖事物为具体形彖，使学生感受到瀑布鲜明动人的 色彩美，多采多姿的壮观美和飘逸美。最后再整体欣赏，背诵全诗。在整个教学过程中，我利用多媒体计算机制作的课件，为

3、学生创设了一个色 彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，使学生眼、耳、口、脑多种感官同吋 接受刺激，促使学生思维集中。二、充分利用多媒体计算机的演示讲解功能，辅助理解，突破教学重难点。语文课的教学内容是语言文字，教师如何将那些用语言难以清楚表述的，或 肉眼直接观察不到的教学内容变成学生看得见听得懂的，可以感知的形象呢？这 就需要利用多媒体计算机所具备的演示讲解功能，为学生创设i个尽可能真实的 情景，辅助学生理解，从而突破教学重难点。蝙蝠与雷达是一篇常识性课文，教学重难点是飞机在飞行过程屮是如何 辨别障碍物和方向的。这一仿生学原理源丁蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学 生全而，正确地理解。为此我制

4、作了动画，将“蝙蝠（飞机）在飞行过程屮发出 超声波，超声波遇到障碍物立即反射回來”这一仿生学原理直观地再现出来，使 学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题。三、充分利用多媒体计算机的及时反馈功能，拓展交流空间，提高教学效率。在传统的作文教学中，教师和学生的双边活动信息反馈需要一个较长的时间 过程，老师在作文本上圈圈点点，涂涂改改，可谓是用心良苦，可本子到了学生 那儿，学生只是粗略地看一看，知道了分数就行，至于文章的优势在何处，全然 不知。而如果在作文指导课中，让学生用多媒体计算机当堂写作文，教师则可以 在计算机平台上观察学生的写作情况，并有针对性地进行指导。若发现问题及吋 把信息传递给学生

5、，而学生接到信息就可以马上作出反应，及时修改。另外还可 以选择优秀的或冇典型问题的文章，发送到每个学生的终端机上，全班学生共同 评议。在门评、互评后，学生对口己的文章进行修改，即刻成文。这种师生交流、 生生交流的教学氛围，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，拓展了交 流空间，提高了教学效率。四、充分利用多媒体计算机的资源共享功能，扩大知识而，增加信息量。 现在是信息时代，学生已经不能仅局限学习课本上提供的知识，而应扩大知识面, 增加信息量，不断接触新的信息和知识。利用多媒体计算机的超文本、超媒体技 术，可以为学生建立一个资源库，让每个学生可以根据自己的喜好或需要选择有 关信息或知识，共同

6、分享各种资源。如：我在教富饶的西沙群岛的第一段时，就设计了这样一个cai课件：计算机呈现文字西沙群闯是丽上的|一群岛屿|,是我国的|海防前码酋沙群岛南海 海防而哨 中国地图上闪烁标示“南海、曲沙群岛”,动画 示意“海防前哨”。学生在口学这段时，如果有不明口的地方，可以点击热区，查询资料。五、充分利用多媒体计算机的交互功能，面向全体，实施个别化教育。从认知理论来看，教学不是知识的“传递”，而是学生积极主动地“获得”。 教师可利用多媒体计算机的交互性为学生营造一个参与式的环境，让学生按照自 己的学习基础，学习兴趣选择自己所要学习的内容，或选择适合自己水平的练习， 使每一个学生成为真止的课堂学习的主

7、人。如：在平时练习中，准备难易不同，知识点各有侧重的几套题。学生练习吋, 先做一套屮等程度、知识点全面的指定题，学生练习完，可以根据自己的知识点 的掌握程度来选择做其它的题目。当学生每做对一道练习题，屏幕上的卡通人物 就会向他咧嘴一笑，说“你真棒”“了不起” z类的表扬的话；当学生做错时， 卡通人物会对他说“别泄气”“加油吧”等鼓励的话，让学生重做，若有问题可 以寻求帮助。在这样的气氛中学习，学生没有压力，敢于冒险，大胆尝试，增强 了学习的成功性。另外多媒体计算机作为一个家庭教师，一对一-地给学生进行辅 导，符合因材施教的原则，极大地提高了教学质量。六、充分利用多媒体计算机的多种功能，培养能力

8、，捉高学生素质。1、培养学生的观察分析能力。计算机对培养学生的观察力独具优势。让算机口j将文字、声音、图像直观形 象地显示出来，教师可根据教学要求把图屮的事物作从小到大、从远到近、从整 体到部分、从表面到本质的处理，有的放矢地指导学生反复观察，从而使学生的 观察逐步做到冇序而细致。如在指导学生写“可爱的小花猫”时，先在电脑上显 示一只活泼可爱的“小花猫”，再用“闪烁”的方法，按从整体到部分或从部分 到整体的顺序向学生显示，把观察顺序和写作顺序有机地统一起来。这时再让学 生说一说小花猫可爱的外形，曲于学生观察有序而细致，因而个个言之冇物，言 之有序。2、提高学生的记忆能力。以视听为主体的多媒体技术，通过鲜明生动的形彖，辅z抑扬顿挫的声音的 有机结合，学生的多种分析器协同活动，使大脑的兴奋过程高度集中，从而有利 于促进大脑皮层神经细胞突触内存储信息的化学变化，加速了合成某种记忆化学 物质，并趋于稳定化，对输入的知识信息的记忆就长久而牢固。总之，多媒