高三数学二轮复习备考策略

1、高三数学二轮复习备考策略-高三数学第二轮复习的几点建议高三数学第二轮复习，一般安排在3 月到 4 月底。第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化、促进灵活运用的关键时期，也是促进学生素质、能力发展的关键时期。因而对讲练、检测等要求较高，故有“二轮看水平”之说。怎样搞好二轮复习效果比较显著呢？“二轮看水平”概括了二轮复习的思路、目标和要求。具体讲:一 、看教师对考试说明、考题理解是否深透。二、看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展。三、看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂

2、乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。四、看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜。重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。怎样搞好第二轮复习 ?我结合自己工作的实际谈几点建议：一、明确“主体”、突出重点第二轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”、“怎样考”，应了若指掌。只有这样，才能讲深讲透， 讲练到位。象函数、不等式与导数的结合；三角与向量的结合；立体几何、解析几何与向量的结合；导数与定积分的结合；排列组合、二项式定理与概率统计的结合；数列的灵活应用等都是考察的重点。特别是新旧教材交叉点更是重中之重。二、研究高考，科学安排近几年，高考数学试

3、题稳中有变，变中求新。其特点是：稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力寓“灵活”之中。鉴于此，复习安排要做到：“二个加强三个突出”。1客观题要加强速度和正确率的强化训练高考采取了客观题（选择与填空）减少运算量、降低难度，让学生有更多的时间完成解答题， 充分发挥选择功能的做法。 这就需要第二轮复习要在速度、准确率上下功夫，定时定量训练。每周至少1 次，总量不得少于3 次，达到大部分学生一节课完成， “优秀生”用 3035 分钟完成，失分不多于2 个题目分的目标。2突出基础知识的灵活运用“基础知识的灵活运用就是能力” 。 高考试题总体分析来看， 基础性强了，但能力要求不低。 其加强能力考查的途径之一

4、就是提高知识的灵活运用，让“题海战术”、“死记硬背”、“硬套模式”的下去。让重视分析、注重选法、思维灵活、学习潜力大的“上来”。3突出“三多发展”训练“一题多问， 层层递进”是高考命题的又一特点。 复习中，要多练多问题，多练“由大到小”的分解训练，多做结论发散训练；发展一问为多问，一证为多证多算等。4突出学生阅读分析能力训练试题叙述较长，部分学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策。这在应用题中较为普遍， 其原因就是阅读分析能力低。 解决的途径是， 让学生自己读题、审题、作图、识图，强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，引导学生认识“差之毫厘，谬之千里”的重要性。另外，有意识、有目

5、的地选择一些阅读材料， 如与生产、生活密切相关的应用题， 利用所给信息解题等等。三、做到“四个转变四个突出”1变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用。学生头脑中已储存了许多解题方法和规律，如何提取运用是第二轮解决的关键。“给出方法解题目”不可取，必须“给出习题选方法”。2变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题。第二轮复习时间紧，面面俱到从头来过一遍是根本办不到的，要紧紧围绕重点方法（通性通法），重要知识点，重要数学思想和方法及近几年“热点”题型，狠抓过关。3变以量为主为以质取胜， 突出讲练落实 。一切讲练， 都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也无用。

6、4变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教。一般成绩居中上游的学生， 应以“扬长” 为主；居下游的学生， 应以补弱为主； 处理好“扬长”与“补弱”的关系，是大面积上线的重要举措。四、处理好五个方面努力提高课堂复习效益，以下五个方面是必须处理好的：1、是课堂容量问题提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，而是重点问题舍得时间，非重点问题敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题。2、是讲练比例问题第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练，分配好讲练时间，一般以25 分钟为宜。3、是发挥学生主体地位问题课堂中讲得多、讲得快、学生被动听、机械记，久而久

7、之，学生思维僵化，应变能力差；双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拔要害。4、是讲评的方式方法问题学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌，必须做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正。5、是信息反馈问题提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的。两条反馈渠道非抓不可： 一条是通过练习或检测搜集信息。 近几年，我们采用的“穿插复习法” 对信息搜集很有帮助。 即在大专题复习过程中， 每周穿插一次以选择题为主的定时定量训练， 内容以检测刚学过知识为重点，兼顾后继复习内容， 这样，既做到了掌握所学知识，又抓住了后继复习的要害，复习便有了针对性。五、克服六种偏向1克服难题过多、起点过高复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去。2克服速度过快内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做。3克服只练不讲教师不选范例，不指导，忙于选题刻印。4克服照抄照搬对外来资料、试题不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强。5克服集体备课不力备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”，不研究