初中英语写作教学设计与案例分析

1、中学英语写作教学设计与案例分析一、教学思路设计在培育同学书面表达才能的实践过程中， 我们应当留意两个这样的现象； 一是同学犯的词与句的错误虽然数量多， 却远不如所犯的结构错误严峻， 信息点过多或不够、规律纷乱、结构不严谨是造成书面表达”档次低”的”罪魁祸首”；二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误；要订正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不 能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样；培育同学谋篇的才能在中学英语书面表达中占有重要的位置； 但是谋篇才能的提高不是一日之功，它需要不断的积存； 对于七年级同学而言， 能正确运用简洁句和连接词是特别重要

2、的；在平常的教学中，我发觉很多同学连最基本的简洁句都不会用，更谈不上使自己的写作具有规律性 和流畅性；同学写作主要存在以下几个问题： （1）时态错误（2） 用词错误 （3） 词形变化错误（4）句子结构错误（5）布局谋篇的失误；针对上述情形， 我萌发了运用多媒体上一节英语基础写作课的想法；通过这节课让同学能把握一些基本的简洁句的写法，并复习巩固平常积存的有用的句型；最终分析两篇同学的习作，让同学谈谈看法；二、同学分析中学一年级英语书面表达字数要求不多（60-80 词左右），开放度不高（情境已经通过中文或图片给出），因此同学对书面表达构思不够重视，轻视审题， 脱口而出，信手就写，甚至逐句翻译，致使

3、作文的信息点叠加在一起，句与句之 间规律联系不紧密， 从篇章上来看作文缺乏层次和结构；产生这些问题的缘由主要有如下几个；（1）心理惧怕；部分同学一见到英语写作就产生恐慌心理，特殊是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种惧怕心理就更加“猖獗”；他们不知道写作第一步应当是谋篇， 谋篇胜利就会产生 “胸有成竹” 之感，被一个或几个单词、句式“障目”而惧怕是稚嫩的（2）轻视谋篇；认为书面表达构思简洁，只要没有语言、语法错误再加上几个”美丽”的句子就能拿高分（3）不懂谋篇；不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成老师布置的任务；（4）这一届很多同学基本功很差，学习比较懒散，不愿积存；三、教学目标分析本

4、节基础写作教学课， 就是要解决同学书面表达过程中基本句子结构运用的问题，为培育同学谋篇才能打下基础；详细说来，应当达成如下目标：用like表示喜爱，并能用because 表达喜爱的缘由，使同学能正确运用他们于写作中；四、teaching important points:（教学重点）1、 teach the students to use“like”2、 developthe students writingskills,using simple sentencesand some linking words.五、teaching difficult points:（教学难点）how to m

5、ake the students use some writing skills and improve their writing ability.六、teaching methods:（教学方法）1、pair or group work to make every student take an active part inthe activities in class.2、interactions互动 between the ss and teacher.七、teaching aids:（教具）multimedia八、teaching procedures:教学过程 基本环节教学过程设计

6、意图warming-up and lead in（热身）（5 min ）1老师提问： whatkind of movies do you like. 学 生可能回答： action movies,comedies. 等等； .1. 激发同学摸索，勉励同学回答疑题，精确引入正题presentation（出现）老师出现写作的步骤， 题目 2、目标：引入主旨， 意图，8 min要求；使同学意识到基本功的重要性；brain-storming头脑风暴3. 老师提出一个相关的问题（ key information要3. 以同学为主体的教学也强调老师的主导性；细心8 min点），同学分组，争论问题；设计问题

7、， 引导同学摸索，questian:是发挥老师主导作用的重t、what kindofmovies 要媒介；do you like？answer suggestions.s1: i like action目标 1：使同学正确运用一些关于影片的词语；目标 2：勉励同学总结写movies because they are exciting.s2:i like comedies because they are funny.,作中常用的词语；目标 3：勉励同学说出一句描述影片的句子；teacher intervention介4. 老师介入引导同学归纳； 4. 帮忙同学归纳；入（ revision）10

8、min这篇作文是同学们谈论自 己喜爱的影片， 我们应当很快联想到曾经学过like,表示喜爱，用 because 描述喜爱的缘由；creative-work创新5. 老师出现两篇同学的作5. 前面几个环节是铺垫，12 min文，让同学进行分析， 锤炼 这个环节是巩固和应用，同学谋篇的才能；是创意和提高；提示：每篇作文同学用 6 分钟时间用于分析和评判；brief-summary简短总结2 min6. 组织同学对本次课进行评判6. 终止前做一简洁的小结有助于学问的巩固；九、教学小结这节课充分发挥教学媒体自身的功能和特点，把设备的功能优势转化为教学优势；它展现了电教媒体与英语作文教学之间的内在关系以及两者之间的相互作 用，在不断的磨合中得以巩固和完善，并为英语作作文教学水平的提高注入新的活力；多媒体教学更有着很多传统教学无法比拟的优势，它能激发同学的学习兴趣，保持同学的学习积极性，综合同学多种感官，提高信息的猎取量，扩充课堂 学问容量， 提高同学口语才能和运用英语的才能；但不能仅仅把多媒体看作是学习爱好的激发者， 老师忽视自己的主导位置， 变成机器的演示者， 防止片面追求课堂容量，要依据同学实际，提高多媒体教学的效率；十、教学反思不管何种体裁的写作题， 都会有几个明确的要点，忽视其中任何一点，都会使整篇文章显得不完整，老师指导同学进行书