1158.刍议小学劳技课课堂教学效率的提高

1、刍议小学劳技课课堂教学效率的提高 内容摘要：小学劳技课是培养学生形成劳动观念、养成劳动习惯的有效途径，也是贯彻教育与生产劳动相结合的方针。在教学中，我注重教师的示范作用，培养学生的学习兴趣，采用有效的小组合作，实施有效的课堂评价，加强学生的实践能力培养，提高劳技课的教学效果。关键词：劳技 兴趣 有效 评价小学劳技课是培养学生形成劳动观念、养成劳动习惯的有效途径，也是贯彻教育与生产劳动相结合的方针。在小学阶段开设劳动课，主要目的是有计划地向小学生进行劳动教育，培养学生的劳动观念、习惯、态度和热爱劳动人民的情感，培养学生运用知识和动手操作的能力，增强体质，磨炼意志，陶冶学生情操，培养他们的正确审美

2、观，提高他们的鉴赏力，以劳辅德，以劳增智，以劳强体，以劳益美，有效地促进学生全面发展。作为培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人的重要途径的小学劳技课是如此重要，那么如何才能提高小学劳技课的教学效率呢？1、注重示范，优化课堂教学过程 劳动技术课是一门实践性、操作性很强的学科，所以它强调教师在劳动技术课课堂教学中运用通俗易懂、精炼的语言讲解知识内容，启发学生积极思维。同时，教师还需要注意在示范时力求做到动作准确、协调、熟练，使学生一开始就对操作标准有一个正确、深刻的印象。在示范时可根据教学内容不同、动作的难易不同，将全套动作按顺序做规范、熟练、完整的示范，帮助学生了解操作技能的全过程以及各局部

3、动作之间的衔接。在相似的操作技术教学中，需要进行区别示范，突出差异的部分。只有这样，学生才能真正掌握操作的要点和技巧。例如在讲授剪窗花一课时，教师可以先向同学们展示比较简单的窗花剪裁技巧和步骤，比如说剪贴文字，剪切比较大手笔的图画，当学生掌握一定的技巧后，可尝试进行比较细腻的剪切画。2、激发兴趣，确立学生的主体地位乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”古往今来，凡有成就者无不对自己所从事的事业有强烈、浓厚的兴趣。因此，劳技课要想取得事半功倍的效果，就必须激发起学生的兴趣。那么，如何激发起学生学习劳技课的兴趣呢？我从以下几个方面入手：（1）鼓励学生自己动手劳技课

4、是以动手实际操作为基础的一门学科。在劳技课的教学中，教师要有意识地明确学生的主体地位，鼓励学生亲自动手，特别是教学中规定的实验和具体操作项目，教师要求学生自己动手完成。因为学生只有在创作中才能真正体会到成就感，只有在反复操作中才能提高自己的操作技能。儿童的生长发育特点，决定了小学阶段的学生活泼好动，比较喜欢动手操作。教师适当的引导，将会引起学生对劳技课的极大兴趣。例如，在教五年级下册的奇妙的针法组合，因为在五年级上册已经学会运用上、下针编织小围巾了，所以我先对学生说：“这节课是在上学期学了上、下针编织的基础上学习，看看谁最聪明，能看懂，能自己尝试着织。”然后让学生自己去看懂上、下针是怎样组合的

5、，尝试编织，学生兴趣很浓，看了一会就说：“老师，可以织了吗？”还不等老师回答有的学生就迫不及待的织起来。（2）运用多媒体技术多媒体技术由于信息量大，画面生动有趣，极易引起小学生的注意，提高学习的兴趣。例如在教风筝制作时，教师可以在网上搜寻各式各样的风筝图片，让学生可以很直观地感受到风筝的美和种类，利用动漫效果，播放风筝随风飘逸的画面，让学生忍不住跃跃欲试，激起他们学习的兴趣。再如在教学不倒翁一课时，通过多媒体课件，在屏幕上显示出不倒翁，让学生一幅幅的欣赏，学生的赞叹声不绝于耳，这时教师适时问：同学们，看了这些不倒翁，你们有什么想法？同学们有的说，我真想要一个；有的说，我真想把它收藏到我的小房间

6、里看到学生议论纷纷，兴致盎然，教师又引导说“同学们，像这样的不倒翁，你们也完全能做，你们想学吗？”这一问，学生个个跃跃欲试，课堂气氛十分活跃。这样在讲授新知识之前，通过生动有趣的画面创设导课情境，提出与新知识有关的问题，造成了强烈的悬念，学生奇中生趣，从而积极主动地开始了新知识的学习。（3）联系生活实际“教学即生活”，当教学与生活紧密结合的时候才更容易引起学生学习的兴趣。小学劳技课有一个关于学习做饺子的课程，教师可适时地调换课程的讲课时间，把学习包饺子一课安排在节日附近，并教育学生要懂得孝敬老人，孝敬父母，在节日的时候给长辈送上一碗自己包的饺子。这个时候学生的学习兴趣就会很容易被激发起来，这一

7、做法不仅提高了教学的效果，而且对学生也是一次很好的思想教育。再如肉饼蒸蛋，限于条件，先教给“肉饼蒸蛋”的步骤，学生在家里做了以后，让他们汇报做的过程，学生讲的头头是道，还说和父母一起吃得津津有味，表示以后还要做。这样大大地激发了学生的操作兴趣，收到意想不到的效果。 3、合作学习，提高学习效率合作学习虽然是一种学习方式，但在劳技课中不是所有的内容都适合，不一定每节课都要搞小组合作学习，也并非所有的教学任务都需要通过小组合作才能完成。当学生完成某一制作任务，步骤较多而任务又可以分解成几个子任务：由小组成员各自承担一个子任务，依靠集体的力量来完成这个制作任务，这样既分散难点，又提高效率。例如：五年级

8、下册制作喷水动力车，可让两位同学制作车身，第三位学生制作充气气门，制作车身又可分为一位学生截取11.5cm的自行车钢丝，在钢丝的两端装上4个废旧的玩具赛车车轮，做成两组车轮，然后把两组车轮用小木螺丝固定在小木板的两头。另一位学生将废弃的易拉罐处理成平整的铁皮，并将可乐瓶再两块铁皮扣在木板上，将可乐瓶的底部当作车头，可乐瓶的瓶口作为车的尾部，第四位学生用彩纸美化本身，这样根据教材内容把握时机，开展小组学习，确保合作的有效性。4、有效评价，培养学生实践能力劳动技术课程标准指出要注重评价，评价既要关注学生技术知识与技能学习和操作的结果，更要关注他们在技术学习过程中的变化和发展。所以作品完成后，对作品

9、进行评价是必不可少的，要使评价更有实效性，应创设民主评价的氛围，让学生敢于评价、善于评价，其评价形式应多样化。如在教学中，我采用单向评价：即师评生、师评组，生评生、生评组；也采用双向评价，即：生生互评、组组互评、师生互评，同时也采用自评，即生自评、师自评。评价的语言具有激励性和发展性，如“你真行！”、“这样下去你会越来越优秀”等，尽量做到不作倾向性评价，也不只是一味的“喊好”，而是从内心赏识学生，不断地唤醒、鼓励、激励学生。除了对学生的作品进行评价以外，还对学生的制作过程进行评价，如制作过程的独立性、创新能力的体现等等，都应该成为教学评价的内容。劳动技术教育是全面贯彻党的教育方针的需要，是小学教育不可缺少的组成部分，它对于培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，提高全民族的素质具有重要意义。为此，小学教