学前儿童语言教育一体化课程教学方案--学前儿童讲述活动的设计与组织指导

1、学前儿童语言教育一体化课程教学方案项目：学前儿童讲述活动的设计与组织指导一体化课程教学方案项目名称授课日期第周年 月 日授课时数授课班级授课班级人数任务h标知识目标技能目标重点与难点重点难点教学准备教学后记及 改进措施教学内容、方法和过程任务一学前儿童讲述活动的设计与组织指导一、知识讲解（-）学前儿童讲述活动及特点1. 学前儿童讲述活动的含义及作用含义：是让儿童凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环境中， 独自完成的语言表达活动。作用：培养儿童讲述能力；锻炼儿童独白语言能力；帮助儿童学 习认识事物的方法；发展儿童思维和想象能力。2. 讲述活动的种类（1）看图讲述：根据图片内容进行讲述的语言活动

2、，包括单 幅图、多幅图讲述，排图讲述，拼图讲述，绘图讲述，粘贴图讲述 等多种变化方式。（2）情境讲述：根据儿童经验设计情境，由教师或儿童扮演 角色进行表演或操作木偶进行表演，在引导儿童观看表演的同时， 要求儿童凭借对情景表演的理解进行讲述的一种活动。（3）生活经验讲述：儿童在教师指导下，根据已有生活经验， 用完整连贯、有条理的语言讲述自己生活中所经历的或见过的，具 有深刻印象或感兴趣的事情的一种教育活动。（4）实物讲述：使用具体的实物作为凭借物，包括真实的物 品、玩具、教具，指导儿童感知理解实物并进行讲述的一种活动。3 讲述活动的特点（1）讲述活动需要一定的凭借物。（2）讲述活动有相对正式的语

3、境。（3）讲述旨在锻炼一种独白语言。（二）讲述活动的教育目标1. 培养儿童感知理解讲述对象的能力。2. 培养儿童独立构思与清楚完整地表达的意识、情感 和能力。播放演示文稿进行理论 知识讲解（45分钟）。(1) 在集体场合自然大方地讲话。(2) 使用正确的语言内容和形式进行讲述。(3) 有中心、有顺序、有重点地讲述。(4) 培养儿童对语言交流信息的调节技能。(三)讲述活动的设计与组织的基本结构由以下四个步骤 构成：1 第一步骤：感知理解讲述对象教师怎样指导儿童感知理解讲述对象呢？可把握以下三点：(1) 依据讲述类型的特点感知理解讲述对象。(2) 依据凭借物的特点感知理解讲述对象。(3) 依据具体

4、活动要求的特点感知理解讲述对象。2.第二步骤：运用已有经验讲述归纳为以下三种：(1) 儿童集体讲述。(2) 儿童分小组讲述。(3) 儿童个别交流讲述。3第三步骤：引进新的讲述经验归纳为以下三种：(1) 教师示范新的讲述经验。(2) 教师通过提示引进新的讲述经验。(3) 教师与儿童一起讨论新的讲述思路。4第四步骤：巩固和迁移新的讲述经验(1) 由a及b。当儿童学习了一种新的讲述经验后，教师立即提供同类不同内容的机会，让儿童用新的从讲a的思路去讲述bo(2) 由a及a。在教师示范新的讲述经验并帮助儿童理清思 路后，让儿童尝试用新的讲述方法來讲同一件事。(3) 由a及a1。用这种方法组织第四步骤的活

5、动，教师可以在原讲述内容的基础上，提供一个扩展或延伸原内容的讲述机会。任务二设计与组织各类型讲述活动一、知识讲解（-）看图讲述1. 教师组织看图讲述活动的准备（1）看图讲述活动内容的选择及准备a. 内容上的要求。b. 艺术上的要求。c. 年龄上的要求。（2）分析图片的内容a. 理解图片的内容，分析主题。b. 分析讲述图片的重点、难点。c. 分析讲述屮需要掌握的词句。（3）设计提问a. 提问要|韦|绕主题，突出重点。b. 提问要有顺序。c. 提问要有启发性。d. 不同年龄班，提问的要求应不同。2. 看图讲述活动设计（1）感知理解讲述对象a. 以不同的方式，引111图片，激发儿童观察图片的兴趣（一

6、次性出示、逐幅出示、非顺序出示）。；间接出示图片（不完 整图画、添画、摆图、幼儿绘画作品讲述）。b. 启发提问。应引导儿童带看目的去观察、发现图片的 内容；应引导儿童用一定的观察方法从整体到局部完整地观察；引 导儿童从看到图片的表层内容到发现图片所揭示的深层含义。（2）儿童运用已有的经验进行讲述.（3）教师引进新的讲述经验。播放演示文稿进行理论 知识讲解（35分钟）。a. 教师要面向全班，具体指导。b. 指导儿童说话要有根据。c. 帮助儿童用词组句，训练儿童连贯地说话。d. 根据表达的需要，教师帮助儿童理解和运用新词。（4）巩固和迁移新的讲述经验a. 示范与小结。b. 看图讲述与多种教学形式和

7、游戏相结合。3看图讲述的新思考（1）关于图片的使用a. 随着时代的发展，看图讲述的图片选择逐渐多元化。b. 随着看图讲述的图片不断丰富，教师可以将大图和小 图结合起来，灵活使用。（2）看图讲述活动与多种活动的整合a. 图片反映的内容动作性、情节性很强，可配合开展表 演游戏。b. 图片为幼儿提供了一定的想象空间，适合创编，可组 织幼儿开展创造性的语言或表演活动。c. 适合个人展开对图片的想彖和理解，可以用绘画或手 工的方式。（3）看图讲述活动发展幼儿的创造性思维a. 讲述从实到虚。b. 讲述从已知到未知。c. 讲述从有序到无序。（案例一请参照本书第97页）（-）情境讲述1. 组织进行情境讲述活动

8、的准备（1）选择内容，组织排练。（2）准备道具，布置场景。（3）设计活动计划及提问。2. 指导情境表演讲述活动的展开（1）感知理解讲述対象。a. 介绍角色、场景，引起儿童兴趣。b. 观看表演。（2）儿童运用已有的经验讲述表演内容。（3）引进新的讲述经验。（4）巩固迁移新的讲述经验。（案例二请参照本书第100 页）（三）生活经验讲述1 生活经验讲述活动的准备（1）预成或生成话题。（2）确定讲述主题。（3）摸底预约。2.儿童生活经验讲述活动的组织（1）感知理解讲述的题目及内容。（2）儿童运用已有的经验，圉绕题目自由讲述。（3）引进新的讲述经验。（4）巩固和迁移新的讲述经验。（案例三请参照本书笫104 页）（四）实物讲述（案例四请参照本书第105页）略二、实操制定看图讲述、情境讲述、实物讲述、生活经验讲述活动设计 各一份，准备教具，并进行试讲。三、本节小结本节需要学生理解讲述活动的内涵及基本特征，明确其主要类 型和教育目标；初步掌握讲述活动的设计与组织方法；初步掌握各 类型讲述活动的设计与组织方法；设计学前儿童讲述活动；组织学 前儿童讲述活动；学会组织学前儿童各类型讲述活动。学生查阅相关资料（20 分钟），活动设计（30 分