中考专题现代文阅散文4

1、第三部分第三部分 现代文阅读现代文阅读第三讲 散文阅读第1课时 理清行文脉络，把握文章大意第2课时品味重要词句，赏析语言特色第3课时把握生动形象，揣摩作者情感第4课时体会写作手法，开放拓展探究命题规律命题规律散文是中考现代文阅读中常考的一类文体，包括抒情散文和叙散文是中考现代文阅读中常考的一类文体，包括抒情散文和叙事散文。近七年陕西语文中考试题，基本上以散文为主。事散文。近七年陕西语文中考试题，基本上以散文为主。年份2014201320122011201020092008考题核桃压枝低又见姑姑笑了游司马祠紫阳腰秦腔吼起来陕北的山壶口，壶口字数13731609122813041606133613

2、09201420132012核桃压枝低又见姑姑笑了游司马祠5题18分5题18分5题18分理解文意16题（4分）16题（3分）描写手法14题（3分）13题（3分）修辞、重点字词15题（3分）15题（4分）表现手法概括段落内容作用13题（4分）理清文章思路14题（3分）12题（3分）12题（4分）理解句子含义12题（1、2）14题（4分）探究评价16题（3分）分析人物代词作用13题（3分）概括人物形象15题（3分）标题理解 涉及散文阅读的考点主要有以下几个方面：涉及散文阅读的考点主要有以下几个方面：(1)概括文章主题。概括文章主题。(2)理清文章脉络，即弄清文章的线索和顺序。理清文章脉络，即弄清文

3、章的线索和顺序。(3)品味文章语言。品味文章语言。在散文阅读中，语言方面是一个大的考点，它可以包含很多小项，在散文阅读中，语言方面是一个大的考点，它可以包含很多小项，如：结合语境解释词语的含义及表达效果，分析关键句或哲理性如：结合语境解释词语的含义及表达效果，分析关键句或哲理性语句的含义及表达效果，对文章某些内容或形式提出自己的看法语句的含义及表达效果，对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问，等等。和疑问，等等。(4)分析技巧作用。文章的表达技巧主要包括表达分析技巧作用。文章的表达技巧主要包括表达方式、修辞手法和表现手法（方式、修辞手法和表现手法（表现手法近表现手法近5年没有考年没有考）。）

4、。(5)检测检测探究能力。这类考题比较开放，属开放性题型，主要考查考生的探究能力。这类考题比较开放，属开放性题型，主要考查考生的再创造能力，常见题型有：仿写、续写、谈感受等（再创造能力，常见题型有：仿写、续写、谈感受等（近年开放试近年开放试题已经逐步靠近文本，以理解句子或者主题思想为主题已经逐步靠近文本，以理解句子或者主题思想为主）。）。考点分析考点分析根据近根据近3 3年来陕西语文中考对散文的考查，结合考纲要求年来陕西语文中考对散文的考查，结合考纲要求和新课标精神，考生在备战和新课标精神，考生在备战2012015 5年中考时应特别注意：年中考时应特别注意：1 1复习常见考点。近年语文考试阅读

5、题以常见考点为主，复习常见考点。近年语文考试阅读题以常见考点为主，不偏不怪，但命题角度和提问方式比较灵活。不偏不怪，但命题角度和提问方式比较灵活。2 2注意从课本范文的学习中总结答题方法，不能将平时注意从课本范文的学习中总结答题方法，不能将平时学习与复习考试割裂开来。学习与复习考试割裂开来。3 3多读多练，提示自己读懂读准文本的能力。多读多练，提示自己读懂读准文本的能力。4 4、认真审题，规范作答。、认真审题，规范作答。应考策略应考策略第第4 4课时课时体会写作手法，开放拓展探究体会写作手法，开放拓展探究 中考真题体验【2014陕西副题】阅读下面的文字，完成任陕西副题】阅读下面的文字，完成任1

6、216 题。题。（18 分）分） 我们都是千手观音我们都是千手观音风为裳风为裳 开学一周后，班主任艾老师在班会上说：开学一周后，班主任艾老师在班会上说：“班里要班里要来一个女孩，可能有残疾，应该怎么做，我相信你们大家都心来一个女孩，可能有残疾，应该怎么做，我相信你们大家都心里有数。里有数。” 一个多月之后，黄橙子跟着艾老师羞答答走进我们一个多月之后，黄橙子跟着艾老师羞答答走进我们教室时，我们并没觉出有什么异样。艾老师安排她坐在我旁边。教室时，我们并没觉出有什么异样。艾老师安排她坐在我旁边。 艾老师语速语速超慢地说：艾老师语速语速超慢地说：“黄橙子同学听说方面有黄橙子同学听说方面有障碍，以后大家

7、跟她相处时，耐心些。障碍，以后大家跟她相处时，耐心些。” 对此，我很好奇：对此，我很好奇：聋哑怎么上课啊？聋哑怎么上课啊？ 果然很麻烦。上课时，尽管黄橙子眼睛瞪得很大盯果然很麻烦。上课时，尽管黄橙子眼睛瞪得很大盯着老师看，但还是跟不上。所以，她只好抄我的笔记。下课时，着老师看，但还是跟不上。所以，她只好抄我的笔记。下课时，她总是安安静静的，目光跟谁对上，就微微一笑。放学，一个她总是安安静静的，目光跟谁对上，就微微一笑。放学，一个人回家。人回家。 有一次，我居然傻到把一只有一次，我居然傻到把一只MP3的耳塞塞进了她的耳的耳塞塞进了她的耳朵里，让她听周杰伦最新的歌曲。当我意识到自己的行为愚蠢朵里，

8、让她听周杰伦最新的歌曲。当我意识到自己的行为愚蠢时，马上把耳塞拿出来，说了对不起。她没出声，合起书，趴时，马上把耳塞拿出来，说了对不起。她没出声，合起书，趴在书桌上。那节课，她都是那一个姿势。莫非她怀疑我是故意在书桌上。那节课，她都是那一个姿势。莫非她怀疑我是故意的？的？ 她再看我的笔记时，我在笔记本的最上面写上了一她再看我的笔记时，我在笔记本的最上面写上了一行字：行字：“橙子，我真的不是故意的。橙子，我真的不是故意的。” 她抬头冲我笑了笑，她抬头冲我笑了笑，做了几个手势，我没看明白。做了几个手势，我没看明白。 渐渐地，我怕伤她自尊心，不敢跟她说话了，把她渐渐地，我怕伤她自尊心，不敢跟她说话了

9、，把她当成透明人。大家都能感觉到她的孤单，但是没人知道怎么办。当成透明人。大家都能感觉到她的孤单，但是没人知道怎么办。 安安说：安安说：“写纸条吧。我知道有些人跟聋哑人交流写纸条吧。我知道有些人跟聋哑人交流都是用写纸条的。都是用写纸条的。”“”“写纸条交流？有写那功夫写纸条交流？有写那功夫”立刻有立刻有人出来反对。但我觉得这是个不错的主意。于是，就把自己觉人出来反对。但我觉得这是个不错的主意。于是，就把自己觉得好玩的句子写在纸条上递给橙子。得好玩的句子写在纸条上递给橙子。 日子就这样不咸不淡地过了下来。学校让各团支部结日子就这样不咸不淡地过了下来。学校让各团支部结合本班实际，组织一项有意义的活

10、动。我绞尽脑汁也没想出什合本班实际，组织一项有意义的活动。我绞尽脑汁也没想出什么新点子。给橙子抄纸条时，突然想：学学手语怎么样？么新点子。给橙子抄纸条时，突然想：学学手语怎么样？ 吃晚饭时，看吃晚饭时，看鲁豫有约鲁豫有约正在采访曾经表演千手正在采访曾经表演千手观音而感动亿万观众的聋哑人邰丽华，她打出的手势真是漂亮。观音而感动亿万观众的聋哑人邰丽华，她打出的手势真是漂亮。很快，同学们采纳了我的意见，但前提是悄悄地干，到时候给很快，同学们采纳了我的意见，但前提是悄悄地干，到时候给橙子个惊喜！橙子个惊喜！ 我特意去了次聋哑学校，借来一盘手语教学光碟。我特意去了次聋哑学校，借来一盘手语教学光碟。每天下

11、午放学，橙子出了教室的门，我们全班每天下午放学，橙子出了教室的门，我们全班44位同学就一起位同学就一起学二十分钟手语。教室里静悄悄的，手在夕阳下做出各种各样学二十分钟手语。教室里静悄悄的，手在夕阳下做出各种各样的动作，感觉很奇妙。的动作，感觉很奇妙。 秘密总是会有露底的时候。那天，橙子突然递给我秘密总是会有露底的时候。那天，橙子突然递给我一张纸条：一张纸条：“裳，为什么每天放学你们都不回家？裳，为什么每天放学你们都不回家？” 我一时不知该怎么回答她。我假装没看见那纸条，我一时不知该怎么回答她。我假装没看见那纸条，赶紧把它收进笔记本里，装模作样地翻英语书。赶紧把它收进笔记本里，装模作样地翻英语书

12、。 那天，我们在学手语时，教室的门开了，黄橙子站那天，我们在学手语时，教室的门开了，黄橙子站在了门前。时间仿佛停在了那一瞬间，只有那张光碟在转。在了门前。时间仿佛停在了那一瞬间，只有那张光碟在转。黄橙子跑了出去。我们面面相觑。黄橙子跑了出去。我们面面相觑。 那晚，我去向艾老师要了黄橙子家的地址。开门看那晚，我去向艾老师要了黄橙子家的地址。开门看到我时，她显然很吃惊。我用笨拙的手语跟她比划，表明我们到我时，她显然很吃惊。我用笨拙的手语跟她比划，表明我们都想跟她做朋友，没有其他的意思。黄橙子的眼泪落了下来，都想跟她做朋友，没有其他的意思。黄橙子的眼泪落了下来，她比划着说：她比划着说：“学习很累，我

13、很害怕连累到大家学习很累，我很害怕连累到大家其实，你其实，你们只要说话慢一点，我是能读懂唇语的们只要说话慢一点，我是能读懂唇语的” 那天，我们聊了很久。其实每个人心里都有个鲜花那天，我们聊了很久。其实每个人心里都有个鲜花盛开的世界，都是我们不了解的比如我们都害怕伤害对方的自盛开的世界，都是我们不了解的比如我们都害怕伤害对方的自尊心尊心 第二天放学时，黄橙子站在讲台上，端端正正给大第二天放学时，黄橙子站在讲台上，端端正正给大家鞠了一躬，然后用手语说了家鞠了一躬，然后用手语说了“谢谢谢谢”。那天，我们的心灵像。那天，我们的心灵像从奔跑到飞翔，我们放弃了对一个人的同情，而是真心喜欢，从奔跑到飞翔，我

14、们放弃了对一个人的同情，而是真心喜欢，喜欢到想跟她交流沟通表达，喜欢到我们愿意去学习她的喜欢到想跟她交流沟通表达，喜欢到我们愿意去学习她的“语语言言”，从而使她的世界依然很完整。，从而使她的世界依然很完整。 周一的班会课上，艾老师送给黄橙子一份特殊的礼周一的班会课上，艾老师送给黄橙子一份特殊的礼物，即用手语表达了物，即用手语表达了“欢迎你走进这个大家庭，我们都是你的欢迎你走进这个大家庭，我们都是你的亲人朋友。希望你不再孤单，希望你快乐亲人朋友。希望你不再孤单，希望你快乐”的意思。的意思。 黄橙子又泪意盈盈的了。我们拥住艾老师大笑：黄橙子又泪意盈盈的了。我们拥住艾老师大笑：“原来你也是千手观音啊

15、！不过，你的手语差了些，跟我们学原来你也是千手观音啊！不过，你的手语差了些，跟我们学学吧！学吧！”那晚，我在自己的日记里写道：那晚，我在自己的日记里写道：“千手观音是把一千份爱千手观音是把一千份爱送出去，然后，得到一万份的快乐。送出去，然后，得到一万份的快乐。”在这个意义上，是黄橙在这个意义上，是黄橙子帮助了我们，而不是我们帮助了她。要知道，自从学手语后，子帮助了我们，而不是我们帮助了她。要知道，自从学手语后，我们班的每个人都把自己融入到了这个集体里。我们班的每个人都把自己融入到了这个集体里。 （选文有改动）（选文有改动） 12小说围绕小说围绕“班里来了一位残疾同学班里来了一位残疾同学”展开叙

16、述，请按展开叙述，请按照故事情节发展顺序填空。（照故事情节发展顺序填空。（3分）分） 抄笔记抄笔记听音乐听音乐 作交流作交流同快乐同快乐露秘密露秘密写纸条写纸条学手语学手语【解析】本题考查梳理文章思路线索和概括情节。根据文章对应情节，参照“抄笔记”、“听音乐”进行概括，使内容连贯，短语结构相同。13. 联系上下文，揣摩下列句子中加点的词语，回答括号联系上下文，揣摩下列句子中加点的词语，回答括号中的问题。（中的问题。（4分）分）（1）应该怎么做，我相信你们大家都心里有数。（）应该怎么做，我相信你们大家都心里有数。（“心心里有数里有数”的言外之意是什么？）的言外之意是什么？）答：答：（2）手在夕阳

17、下做出各种各样的动作，感觉很奇妙。）手在夕阳下做出各种各样的动作，感觉很奇妙。（为什么会感到（为什么会感到“奇妙奇妙”？）？）答：答： （2）用手做几个动作，就能形成一种语言来表达思想，感到很奇）用手做几个动作，就能形成一种语言来表达思想，感到很奇妙；学会手语，能和聋哑同学直接交流了，感到很奇妙；大家为一个共同妙；学会手语，能和聋哑同学直接交流了，感到很奇妙；大家为一个共同的目标专注地学手语，配合默契，感到很奇妙。的目标专注地学手语，配合默契，感到很奇妙。 评分标准：第（1）题）题2分，答出暗含的意思即得分，答出暗含的意思即得2分；第（分；第（2）题）题2分，答分，答对一点地对一点地1分，答对

18、两点即得分，答对两点即得2分，分，共4 分。 （1）大家不要歧视她，对她要有耐心，多帮助，多关爱，与她和睦相处。）大家不要歧视她，对她要有耐心，多帮助，多关爱，与她和睦相处。【解析】本题考查句子品析。第（1）题的言外之意即潜台词，就是把班主任没有明说的话说出来。第（2）题分析感到“奇妙”的原因，其实是分析大家共同学习手语的意义。14. 仔细阅读文中画线的语段，请分析仔细阅读文中画线的语段，请分析“我们我们”此时的心此时的心理，并说说这个语段在文中有什么作用。（理，并说说这个语段在文中有什么作用。（4分）分） 答：答： “我们我们”本想给黄橙子一个惊喜，但却被她发现了，本想给黄橙子一个惊喜，但却

19、被她发现了，又怕引起她的误会，大家心里感到很尴尬，不知怎么办才好。又怕引起她的误会，大家心里感到很尴尬，不知怎么办才好。照应前文，照应前文，“给我纸条给我纸条”没有答复；推动情节发展，引起下没有答复；推动情节发展，引起下文文“我我”去橙子家解除误会。去橙子家解除误会。 评分标准：每答对一问得2分。共4 分。 【解析】本题考查对文中典型细节的揣摩。“我们”学习手语本是好心，却意外被发现，加上她“跑出去”的动作，“我们”当然害怕引起她的误会，所以应该是感到尴尬。这个情节与前面“给我纸条”没有回复照应，页引出下文的登门道歉。 15. 从全文可以看出，黄橙子是怎样一个女孩？（从全文可以看出，黄橙子是怎

20、样一个女孩？（3分）分）答：答： 黄橙子是一个细心敏感、乐观向上、自尊自强、善良黄橙子是一个细心敏感、乐观向上、自尊自强、善良淳朴的孩子。淳朴的孩子。 评分标准：每答对一点得1 分，答对三点即可得3分。共3 分。意思对即可。【解析】本题考查对人物形象的分析。结合文本分析即可。 16. 小说结尾说小说结尾说“在这个意义上，是黄橙子帮助了我们，在这个意义上，是黄橙子帮助了我们，而不是我们帮助了她。而不是我们帮助了她。”你是如何理解这句话的？（你是如何理解这句话的？（4 分）分）答：答： 帮助黄橙子的同时，我们获得了更多的快乐，也让我帮助黄橙子的同时，我们获得了更多的快乐，也让我们领悟了爱，学会了爱

21、，将爱融化在整个班集体中，所以，们领悟了爱，学会了爱，将爱融化在整个班集体中，所以，从这个意义上说，是黄橙子帮助了我们。同时，点明了主题，从这个意义上说，是黄橙子帮助了我们。同时，点明了主题，我们和黄橙子一样，都是能给予别人快乐的千手观音。我们和黄橙子一样，都是能给予别人快乐的千手观音。 评分标准：理解句意得3 分；点名主题得1 分，共4 分。意思对即可。 【解析】本题考查对文章关键句的理解，其实也是对文章主旨的理解。句子处于文章的结尾，可见是对全文的总结。从“送出爱”、“得到快乐”可知文章表达的是给予和获得的主题。必备知识一、写作手法一、写作手法从广义上讲，写作手法是作者在写文章的过程中使用

22、特殊从广义上讲，写作手法是作者在写文章的过程中使用特殊的语句的组织方式。它是作者表达自己的思想情感不可或缺的重的语句的组织方式。它是作者表达自己的思想情感不可或缺的重要手段。具体到记叙文中，常用的表现手法有：对比、衬托、铺要手段。具体到记叙文中，常用的表现手法有：对比、衬托、铺垫、伏笔、照应、悬念、象征、夸张等。垫、伏笔、照应、悬念、象征、夸张等。1 1对比对比对比是在记叙中把两种对应的事物进行对照比较，目的是对比是在记叙中把两种对应的事物进行对照比较，目的是使作者所要重点记叙的人或物的形象更鲜明，特点更突出，使作使作者所要重点记叙的人或物的形象更鲜明，特点更突出，使作者表达的感情也更强烈。常

23、见的对比情况有两种：一是运用对比者表达的感情也更强烈。常见的对比情况有两种：一是运用对比手法描写人物，刻画性格；二是运用对比手法描摹景物，抒发感手法描写人物，刻画性格；二是运用对比手法描摹景物，抒发感情。情。2 2衬托衬托衬托主要是以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，衬托主要是以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。常见的衬托方式有两种：一是用其他人物常与对比一起使用。常见的衬托方式有两种：一是用其他人物衬托主要人物；二是用景物描写来衬托人物性格或事件意义。衬托主要人物；二是用景物描写来衬托人物性格或事件意义。3 3铺垫铺垫铺垫是在主要人物、事件高潮出现之前，对其环境、情

24、绪、铺垫是在主要人物、事件高潮出现之前，对其环境、情绪、气氛等进行详尽描写，在吊足了读者的胃口之后，才气氛等进行详尽描写，在吊足了读者的胃口之后，才“千呼万千呼万唤始出来唤始出来”。运用铺垫的目的是想造成一种。运用铺垫的目的是想造成一种“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的艺术效果，同时也能极大地增强文章的感染力和吸引力。的艺术效果，同时也能极大地增强文章的感染力和吸引力。4 4伏笔、照应伏笔、照应伏笔与照应在写作中是紧密联系在一起的，如果前有伏笔伏笔与照应在写作中是紧密联系在一起的，如果前有伏笔就必然后有照应，否则文章是不完整的。伏笔，实际上是对将就必然后有照应，否则文章是不完整的。伏笔，实际上

25、是对将要出现的事件作暗示，其作用是为情节发展或形象刻画作铺垫；要出现的事件作暗示，其作用是为情节发展或形象刻画作铺垫；照应，则是文章前后内容上的关照呼应。照应的方式主要有：照应，则是文章前后内容上的关照呼应。照应的方式主要有：与伏笔照应、与开头照应、与题目照应等。照应使用得好，可与伏笔照应、与开头照应、与题目照应等。照应使用得好，可使文章结构更严谨周使文章结构更严谨周密，主题更鲜明。密，主题更鲜明。5 5悬念悬念先不把谜底揭开，引出下文。作用：激发读者的阅读兴趣。先不把谜底揭开，引出下文。作用：激发读者的阅读兴趣。6 6象征象征象征是把抽象的思想或感情用某一特定的具体事物表现出象征是把抽象的思

26、想或感情用某一特定的具体事物表现出来，使之形象化、具体化。运用象征不仅便于读者理解和接受，来，使之形象化、具体化。运用象征不仅便于读者理解和接受，也能使作者所要表达的意思更为含蓄深刻，即也能使作者所要表达的意思更为含蓄深刻，即“寓理于物寓理于物”或或“托物寓意托物寓意”。7 7夸张夸张夸张是一种故意夸张是一种故意“言过其实言过其实”的形象化手法。夸张手法分的形象化手法。夸张手法分扩大夸张、缩小夸张、超前夸张三种。在记叙文中恰当地使用扩大夸张、缩小夸张、超前夸张三种。在记叙文中恰当地使用夸张手法，可以突出人物、强化感情。夸张手法，可以突出人物、强化感情。二、记叙的顺序二、记叙的顺序记叙的顺序一般

27、可分为四种：顺序、倒叙、插叙和补叙。记叙的顺序一般可分为四种：顺序、倒叙、插叙和补叙。1 1顺叙顺叙按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。顺叙的使用按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。顺叙的使用最为广泛。最为广泛。2 2倒叙倒叙将事情的结局或某个最重要或最突出的片段提到前面叙述，将事情的结局或某个最重要或最突出的片段提到前面叙述，然后依然后依“自然时序自然时序”进行叙述。一般来说，情节曲折、复杂的进行叙述。一般来说，情节曲折、复杂的事情才须倒叙。事情才须倒叙。3 3插叙插叙就是在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节有关就是在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接

28、着叙述原来的事情。插入的内容对主要情节的内容，然后再接着叙述原来的事情。插入的内容对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明。起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明。4 4补叙补叙文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交代，这种写法通常叫补叙。补叙和插叙虽然都是简短的补充交代，这种写法通常叫补叙。补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交代，但它们也有不同。补叙大都无情节，对主要情节的补充和交代，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。前后不必有什么过渡的话。 考向考向1 1某段在文中有什么作用？某段在文

29、中有什么作用？例例1 1见见优化指导优化指导142142页页商洛游记商洛游记第第1 1题题: :文章第文章第段只有一句话却独立成段，说说这段在文中起什么作用？段只有一句话却独立成段，说说这段在文中起什么作用？ 解析解析 此题考查写作技巧及作用。解答时，先根据第此题考查写作技巧及作用。解答时，先根据第段与前后文的关系判断属于何种写作技巧，然后，从第段与前后文的关系判断属于何种写作技巧，然后，从第段与段与文章主旨的联系分析其作用。文章主旨的联系分析其作用。 答案答案 起到承上启下的过渡作用，把话题自然引到了商起到承上启下的过渡作用，把话题自然引到了商洛。洛。常考清单 答题技巧答题技巧 可从以下几个

30、位置考虑可从以下几个位置考虑1 1首段常见的作用：统摄全篇，总领下文；开篇点题，首段常见的作用：统摄全篇，总领下文；开篇点题，点明中心；引出下文，行文巧妙；欲扬先抑，形成对比；推动点明中心；引出下文，行文巧妙；欲扬先抑，形成对比；推动情节发展，突出人物精神品质；渲染气氛，为全文奠定感情基情节发展，突出人物精神品质；渲染气氛，为全文奠定感情基调；设置悬念，吸引读者；为下文作铺垫、埋下伏笔。调；设置悬念，吸引读者；为下文作铺垫、埋下伏笔。2 2结尾段常见的作用：篇末点题；总结全文、照应前文，结尾段常见的作用：篇末点题；总结全文、照应前文，使文章结构完整；深化主题，升华感情；提出问题，引起思考使文章

31、结构完整；深化主题，升华感情；提出问题，引起思考等。等。3 3中间段常见的作用：承上启下，引出下文；衬托铺垫，中间段常见的作用：承上启下，引出下文；衬托铺垫，照应前文；扩展思路，具体展示；丰富内涵，深化主题等。照应前文；扩展思路，具体展示；丰富内涵，深化主题等。考向考向2 2选文或选段运用了什么记叙顺序？有什么作用？选文或选段运用了什么记叙顺序？有什么作用？例例2 2见见优化指导优化指导131131页页又见姑姑笑颜又见姑姑笑颜第第4 4题：由题：由插叙的往事，可以看出姑姑是一个怎样的人？请简要分析。插叙的往事，可以看出姑姑是一个怎样的人？请简要分析。 解析解析 此题考查记叙顺序。常用的记叙顺序

32、有三种：顺此题考查记叙顺序。常用的记叙顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。判断时，先要明确各自的内涵，然后理一理叙、倒叙、插叙。判断时，先要明确各自的内涵，然后理一理时间顺序，答案就出来了。时间顺序，答案就出来了。 答案答案 示例插叙（1）姑姑是个热心善良的人，她一连几年义务帮助邻居照看孩子，没有怨言。（2）姑姑是个吃苦耐劳的人，她带领全家栽种果树，从早到晚不辞辛苦。（3）姑姑是个乐观开朗的人，她能以积极的心态笑对生活。 答题技巧答题技巧 1 1理清材料的先后顺序。仔细阅读文章，看看材料安排理清材料的先后顺序。仔细阅读文章，看看材料安排有无时间上的先后错落现象，或者有无事件的有无时间上的先后错落现象，或者有无事件的“开端开端发发展展高潮高潮结局结局”模式的变动现象。如果有，这