任务驱动型写作之因果分析法

1、任务驱动型叙事体任务驱动型叙事体新材料作文写作指导新材料作文写作指导 高考阅卷负责人谈高考作文 议论文里，两类作文能够获得一类卷：议论文里，两类作文能够获得一类卷： 一是一是中规中矩思想深刻的中规中矩思想深刻的作文作文； 思想深刻、结构严谨、语言优美的作文。思想深刻、结构严谨、语言优美的作文。 二是二是与众不同的创新作文。与众不同的创新作文。 在上述三点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特，在上述三点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特，或语言成熟老练特点鲜明的。或语言成熟老练特点鲜明的。 思想深度，并非高不可攀。阅卷评价时并不一定要求你的思思想深度，并非高不可攀。阅卷评价时并不一定要

2、求你的思想深刻到别人难以企及，主要看你论述是否有层次，层次是想深刻到别人难以企及，主要看你论述是否有层次，层次是否能推进，推进是否有逻辑。否能推进，推进是否有逻辑。 或者你的思想是否在当年高考作文中与众不同耐人寻味，因或者你的思想是否在当年高考作文中与众不同耐人寻味，因为独特的思考往往本身就是深刻的体现。为独特的思考往往本身就是深刻的体现。 当然，后一类作文在语言和结构方面也要比较优秀。当然，后一类作文在语言和结构方面也要比较优秀。 记叙性文体要达到一类卷，则要求记叙性文体要达到一类卷，则要求“紧扣题意，感情真紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写挚，寓意深刻、有回

3、味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采生动形象，语言畅达，有文采”；能够在文中形象地提出能够在文中形象地提出问题，引起读者的思考；倘若命题形式是材料作文，应该问题，引起读者的思考；倘若命题形式是材料作文，应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用一段文以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分。字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分。 针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，教针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组反复师基本不给一类卷，严格控制二

4、类卷的现象，阅卷组反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格的过关强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格的过关作文。作文。 高考作文评价原则：高考作文评价原则：“开放、包容、灵活、多元开放、包容、灵活、多元”八字方针八字方针现状现状大部分高考作文，取向正确，立意不偏，大部分高考作文，取向正确，立意不偏，但深刻性和思辨性，但深刻性和思辨性，却没有得到充分体现。却没有得到充分体现。有相当一部分学生缺乏对材料的分析能力，有相当一部分学生缺乏对材料的分析能力，不能把不同材料不能把不同材料之间的差异区分出来，只会用一两个笼统的概念和机械的思之间的差异区分出来，只会用一两个笼统的概念和机械的思

5、维方式来套用所有的材料，产生了严重的脱节维方式来套用所有的材料，产生了严重的脱节高考作文大多不限文体，但认为记叙即肤浅、议论是深刻的高考作文大多不限文体，但认为记叙即肤浅、议论是深刻的人，比比皆是，以至于选择写议论文就是不二路径了。殊不人，比比皆是，以至于选择写议论文就是不二路径了。殊不知，形象思维也能达到深刻性，而利用抽象思维却呈现出空知，形象思维也能达到深刻性，而利用抽象思维却呈现出空洞浅薄的文章不在少数洞浅薄的文章不在少数任务驱动型作文写作任务驱动型作文写作 一、关于任务驱动型作文题的认识一、关于任务驱动型作文题的认识 任务驱动型作文写作是任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文年高考

6、语文作文新出现的题型新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。作文。高考真题呈现 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。 (60分）（2015高考全国乙卷） 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不因父亲总是在

7、高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方

8、写一封信，表明你的态度，相关方写一封信，表明你的态度， 阐述你的看法。阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统完成写作任务。明确收信人，统 一以一以“明华明华”为写信人为写信人，不得泄露个人信息，不得泄露个人信息。高考真题呈现 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分）（2015高考全国甲卷） 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡

9、献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的条从职高生到焊接大师的“大国工匠大国工匠 之路。小刘，酷之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：片赞叹：“你带我们品味大千世界你带我们品味大千世界”“”“你帮我们留住美你帮我们留住美丽乡愁丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思

10、考、权衡与选择。意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。要套作，不得抄袭。 与以往传统作文不同的是，与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。证。如全国一卷要求考生给如全国一卷要求考生给“女儿举报女儿举报”事件相关方写信来事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全

11、国二卷要求考生在深入思入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考考“当代风采人物当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，推选标准的基础上优中选优，都会引导都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。 这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题的能

12、力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。等方面，给考生留出更大的自主选择空间。任务驱动型叙事类材料作文题型的特点任务驱动型叙事类材料作文题型的特点 1.1.试题材料特点试题材料特点试题往往给考生提供一个生活化、社会化的真实情境生活化、社会化的真实情境。试题材料为叙事性材料。材料本身有一个动态变化（内含因果链动态变化（内含因果链）的过程，往往蕴含对立性问题（矛盾）；对立性问题（矛盾）；材料有主要当事方和相关参与方，事件引发多元声音引发多元声音。 2.2.提示语特点提示语特点 材料后附的提示语往往带有材料后附的提示语往往带有“对于以上事情，你怎么看？对于

13、以上事情，你怎么看？”或或“在在中，你认为谁（哪一种）更中，你认为谁（哪一种）更”的设问句的设问句，指引考生“就事论事就事论事”（这是讨论的第一层次），并上升到“就事论理就事论理”（这是讨论的第二层次），或澄明是非，或解剖弊害，或分析原因，或提出对策，“论事”“论理”都要基于材料中的基本事实。 材料后附的提示语往往带有材料后附的提示语往往带有“请你就某一方（或针对、选择某请你就某一方（或针对、选择某一个角度）表明态度、阐述看法一个角度）表明态度、阐述看法”或或“体现你的思考、权衡与选体现你的思考、权衡与选择择”等的任务型指令，且明确要求等的任务型指令，且明确要求“综合材料内容及含意作文综合材料

14、内容及含意作文”有的还同时限定了写作的文体有的还同时限定了写作的文体（如（如2015年国家乙卷的年国家乙卷的“书信体书信体”）二、任务驱动型作文写作的解题思路二、任务驱动型作文写作的解题思路1、体式驱动、体式驱动-写成议论文写成议论文2、内容驱动、内容驱动-内容的规定内容的规定3、思维驱动、思维驱动-争议的焦点争议的焦点4、对象驱动、对象驱动-对以上事情你怎么看对以上事情你怎么看三、任务驱动型作文写作流程三、任务驱动型作文写作流程1、完整概述事件、完整概述事件2、明晰任务指令、明晰任务指令3、具体问题具体分析、具体问题具体分析4、具体问题具体措施、具体问题具体措施 2013年年2月月27日上午

15、日上午6时时15分左右，湖北分左右，湖北省老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤省老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤引起的踩踏事件。事件造成引起的踩踏事件。事件造成11名学生受伤，名学生受伤，其中其中4名重伤学生经抢救无效死亡。事发时，名重伤学生经抢救无效死亡。事发时，学生在从宿舍去上早自习，当时宿舍铁门关学生在从宿舍去上早自习，当时宿舍铁门关闭被学生挤开，从而发生踩踏事故闭被学生挤开，从而发生踩踏事故. 对于以上事情你对于以上事情你怎么看？怎么看？请你就以上事件悲剧请你就以上事件悲剧表明你的态度，阐述你的看法。表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，要求综合材

16、料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。标题自拟。阅读材料，根据要求写一篇不少于阅读材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。字的议论文。写作流程示范写作流程示范1 1、完整概述事件：、完整概述事件： 湖北老河口市薛集镇秦集小学发生一起校湖北老河口市薛集镇秦集小学发生一起校园踩踏事件，导致园踩踏事件，导致1111名学生受伤，名学生受伤，4 4名学生名学生因抢救无效死亡。因抢救无效死亡。 2 2、明晰任务指令、明晰任务指令 对于以上事情你对于以上事情你怎么看？怎么看？请你就请你就以上事件悲以上事件悲剧剧，表明你的态度，阐述你的看法。，表明你的态度，阐述你的看法。3 3、具体问题具体分析、具

17、体问题具体分析（建议：因果分析法（建议：因果分析法 ）分析事件产生的原因，由表及里：分析事件产生的原因，由表及里：(1)、一般原因分析、一般原因分析(2)、直接原因分析、直接原因分析(3)、深层原因及背景分析、深层原因及背景分析 如：为什么会产生校园踩踏事件的悲剧 示范：一个在一个在“硬件硬件”层面，比如校园建层面，比如校园建筑质量不够过硬，楼梯设计不科学等；另一筑质量不够过硬，楼梯设计不科学等；另一个在个在“软件软件”层面，比如校园安全教育疏漏，层面，比如校园安全教育疏漏，校舍管理混乱等。校舍管理混乱等。 “因果分析法因果分析法 ”示范（一般原因分析）示范（一般原因分析） “ “为什么会产生

18、校园踩踏事件的悲剧？为什么会产生校园踩踏事件的悲剧？”（直接原因分析）（直接原因分析） 示范：校园踩踏事件之所以发生，直接原因校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需要秩序在于，最需要秩序的的时候出现了时候出现了拥挤和推搡拥挤和推搡，而身在现场的人而身在现场的人失去了等待的耐心和规则意识。失去了等待的耐心和规则意识。虽然官方调查称，事故源于值班老师没有按时虽然官方调查称，事故源于值班老师没有按时打开宿舍楼的大门，但不难想象的是，即便大打开宿舍楼的大门，但不难想象的是，即便大门像往常一样正常打开，很多学生可能仍会跑门像往常一样正常打开，很多学生可能仍会跑着涌出宿舍楼。着涌出宿舍楼。 示范：这种

19、争先恐后，一部分源于孩子们顽皮这种争先恐后，一部分源于孩子们顽皮的天性，另一个原因在于我们的教育一直都在的天性，另一个原因在于我们的教育一直都在给孩子给孩子灌输灌输“争争”的哲学的哲学。在我们国家，拥挤。在我们国家，拥挤似乎已成一种常态，从车站、码头到学校、商似乎已成一种常态，从车站、码头到学校、商场，一切有人的地方，都可以成为我们盲目拥场，一切有人的地方，都可以成为我们盲目拥挤的场所。曾经还有人在网上吐槽，抱怨中国挤的场所。曾经还有人在网上吐槽，抱怨中国乘客连坐飞机都要抢着挤进舱，似乎晚了就会乘客连坐飞机都要抢着挤进舱，似乎晚了就会没有座位一样。没有座位一样。 “ “为什么会产生校园踩踏事件

20、的悲剧？为什么会产生校园踩踏事件的悲剧？” （深层原因分析）（深层原因分析）“争争”的教育会怎样？（背景分析）的教育会怎样？（背景分析） 示范：在家里，我们从小就被父母教育要在家里，我们从小就被父母教育要“力争上力争上游游”；在学校，我们的教育制度固化了；在学校，我们的教育制度固化了“赢者通吃赢者通吃”的格的格局；在社会上，我们目之所及都是各种局；在社会上，我们目之所及都是各种“唯恐人后唯恐人后”的场的场面。在邮局的窗口，即使只有三五个人，也可以看到你争面。在邮局的窗口，即使只有三五个人，也可以看到你争我抢的场面；在马路上，某些车辆频繁变线，其目的仅是我抢的场面；在马路上，某些车辆频繁变线，其

21、目的仅是为了提前一个车位的距离；红绿灯切换的当口，很多人为了提前一个车位的距离；红绿灯切换的当口，很多人“宁抢一秒，不停三分宁抢一秒，不停三分”；在地铁上，很多家长甚至怂恿；在地铁上，很多家长甚至怂恿孩子争抢座位孩子争抢座位处处处处“争先争先”的教育，让我们的生活少的教育，让我们的生活少了从容，也让秩序意识成了稀缺品。了从容，也让秩序意识成了稀缺品。【会怎样】【会怎样】4 4、具体问题具体措施即措施分析、具体问题具体措施即措施分析 【要怎样防止踩踏悲剧的再次发生】【要怎样防止踩踏悲剧的再次发生】 示范：每一起踩踏事故，都是我们反思秩序每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好契机。在追究意识的

22、良好契机。在追究校方的管理责任校方的管理责任、追查追查校舍质量问题校舍质量问题的同时，无论是的同时，无论是家长、学校还是社家长、学校还是社会，也都应该检视一下自身的教育责任会，也都应该检视一下自身的教育责任。如果我。如果我们能够以身作则，给孩子们树立良好的榜样，自们能够以身作则，给孩子们树立良好的榜样，自觉遵守秩序，学会等待，懂得礼让，诸如踩踏事觉遵守秩序，学会等待，懂得礼让，诸如踩踏事故等不必要发生的悲剧，或许完全就能够避免。故等不必要发生的悲剧，或许完全就能够避免。【文法呈现【文法呈现】一、文章展开图样一、文章展开图样渐进展开式渐进展开式1.1.频发的校园踩踏事故也因此被称为频发的校园踩踏

23、事故也因此被称为“教学楼里的矿教学楼里的矿难难”。2. 2. 面对一再发生的校园踩踏悲剧，我们的反思也容易面对一再发生的校园踩踏悲剧，我们的反思也容易陷入常见的陷入常见的“套路套路”。人们比较容易想到两个方面的。人们比较容易想到两个方面的教训：一个在教训：一个在“硬件硬件”层面层面另一个在另一个在“软件软件”层层面面3. 3. 校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需要校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需要秩序的时候出现了拥挤和推搡，而身在现场的人失去秩序的时候出现了拥挤和推搡，而身在现场的人失去了等待的耐心和规则意识。了等待的耐心和规则意识。4. 4. 秩序意识的缺失，与我们接受的教

24、育密切相关。秩序意识的缺失，与我们接受的教育密切相关。5. 5. 处处处处“争先争先”的教育，让我们的生活少了从容，的教育，让我们的生活少了从容，也让秩序意识成了稀缺品。也让秩序意识成了稀缺品。6. 6. 每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好契每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好契机。机。 总结：任务驱动型作文写作六法：总结：任务驱动型作文写作六法： 1、析材料、析材料 2、论危害、论危害 3、挖根源、挖根源 4、提办法、提办法 5、联现实、联现实 6、作结论（作呼告）、作结论（作呼告） 常用结构模式：常用结构模式： 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）引简洁（简引材料、提出观点

25、、褒贬分明） 议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）议充分（明析原因、直指危害、阐明意义） 联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进） 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召） 阅读下面的文字，根据要求作文。（阅读下面的文字，根据要求作文。（6060分）分） 某著名大学硕士新生某著名大学硕士新生郝同学郝同学，在微信朋友圈中，在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，对几位国内知名的史学教授出言不逊，用用“垃圾垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授他的导师孙教授看到之后，提醒郝同

26、学为人治学要谦虚，谈人论事看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论，切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日，学校正从校规和育人等层面评估孙生关系。近日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的教授的“断绝断绝”是否合理。是否合理。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。2016届高三作文届高三作文 18根据以下材料，写一篇不少于800字的文章。角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选。 一

27、场百年不遇的洪水袭击了南方偏远的江口瑶村，村民的房屋一场百年不遇的洪水袭击了南方偏远的江口瑶村，村民的房屋在洪水中全部倒塌。当地政府迅速把无家可归的村民安置在集中点。在洪水中全部倒塌。当地政府迅速把无家可归的村民安置在集中点。 一个月后，当地政府研究决定：政府资助每家每户四万元，统一个月后，当地政府研究决定：政府资助每家每户四万元，统一规划，建两层半的瑶族风情新村。一规划，建两层半的瑶族风情新村。 然而，江口村民们却愁眉不展：洪水已让村民损失巨大，除去然而，江口村民们却愁眉不展：洪水已让村民损失巨大，除去政府的资助外，村民至少还要背负政府的资助外，村民至少还要背负1515万元的债务，而且必须按

28、政府万元的债务，而且必须按政府统一要求，才能建新房。村民不解的是：为何不根据村民的实际能统一要求，才能建新房。村民不解的是：为何不根据村民的实际能力和需求建房？为何政府只考虑政绩和面子工程？为何政府的资助力和需求建房？为何政府只考虑政绩和面子工程？为何政府的资助力度就不能再大一点，这么多的救灾款都哪去了？力度就不能再大一点，这么多的救灾款都哪去了？ 当地政府也埋怨：政府花这么大的力气建新村，村民却还说三当地政府也埋怨：政府花这么大的力气建新村，村民却还说三道四，不积极配合。再说，还有其他受灾地方需要救助。道四，不积极配合。再说，还有其他受灾地方需要救助。 三个月过去了，新村依然没有破土动工。三

29、个月过去了，新村依然没有破土动工。 对于以上事情，你怎么看？请给村民、当地政府或媒体及其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。2016年高考作文备考方向年高考作文备考方向 1.思想方向。思想方向。 （1）践行和弘扬社会主义核心价值理念：）践行和弘扬社会主义核心价值理念：富强、民富强、民主、文明、和谐主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治自由、平等、公正、法治;爱国、敬爱国、敬业、诚信、友善。业、诚信、友善。 （2）要培植现代公民意识：）要培植现代公民意识：参与意识、监督意识、

30、参与意识、监督意识、责任意识、法治（规则）意识、科学意识、人文意识。责任意识、法治（规则）意识、科学意识、人文意识。 （3）树立正确的观念：人生观、世界观、价值观、）树立正确的观念：人生观、世界观、价值观、荣辱观、幸福观。每一个词，每一种意识，每一种观荣辱观、幸福观。每一个词，每一种意识，每一种观念，都要开展主题阅读和定向积累，并且将自己代入念，都要开展主题阅读和定向积累，并且将自己代入学习和生活的具体情境，进行全方位的梳理和思考。学习和生活的具体情境，进行全方位的梳理和思考。 2.思维方向。思维方向。 （1）用一分为二的观点，采用实事求是的态度，客）用一分为二的观点，采用实事求是的态度，客观

31、地、全面地分析事物。观地、全面地分析事物。事物有正面，有反面事物有正面，有反面;有主有主流，有支流流，有支流;有成绩，有问题有成绩，有问题;有长处，有短处。看问有长处，有短处。看问题时不可抓住一点，不及其余，只见树木，不见森林。题时不可抓住一点，不及其余，只见树木，不见森林。 （2）用联系的观点分析事物。）用联系的观点分析事物。要注意事物之间的相要注意事物之间的相互联系，学会由此及彼地分析事物。任何事物都不是互联系，学会由此及彼地分析事物。任何事物都不是孤立存在的，而是与外界有着密切的联系，并且事物孤立存在的，而是与外界有着密切的联系，并且事物之间是相互制约的。之间是相互制约的。 （3）用发展

32、的观点分析事物。世界上万事万物都是）用发展的观点分析事物。世界上万事万物都是运动、变化的，只有用发展的观点看待问题，分析问运动、变化的，只有用发展的观点看待问题，分析问题，才能对事物的发展趋向做出正确推断。题，才能对事物的发展趋向做出正确推断。 3.表达方向。表达方向。 （1）表达方式）表达方式 全面训练，突出重点。表达方式的训练要全面，全面训练，突出重点。表达方式的训练要全面，记叙、议论、抒情、说明、描写各种表达方式都要记叙、议论、抒情、说明、描写各种表达方式都要训练到位，同时要突出训练重点，即议论、记叙、训练到位，同时要突出训练重点，即议论、记叙、描写。描写。 文体训练，突出特征。表达方式与不同的文体相文体训练，突出特征。表达方式与不同的文体相适应，因此，表达方式的训练必须与不同的文体相适应，因此，表达方式的训练必须与不同的文体相结合。记叙文突出叙事、描写能力的训练结合。记叙文突出叙事、描写能力的训练;议论文突议论文突出议论、叙述的训练。文体特征包括特定文体的形出议论、叙述的训练。文体特征包括特定文体的形式特征，特别是实用文体，如书信、