力的作用是相互的课堂教学设计

1、学习必备欢迎下载课堂教学设计§ 8-4力的作用是相互的【教材分析】 ：（一） .教材分析从学问内容角度来说，是在同学学习了弹力，重力，摩擦力这三种详细的力以后；而力的作用的相互性是这三种力的共性之一；从教材内容来看，是从自然现象人手，把同学的直觉印象与科学摸索相结合使同学对“力作用的相互性”的熟悉由感性到理性；又用来说明生活中的现象；充分表达了“物理来源于生活又服务于社会”的特点；本节课的设计思想是要让同学试验现象和自己的亲身感受以及和同学的争论沟通 中体会力作用的相互性；能用所学学问说明生活现象；从而培育同学的观看才能，思维才能，想象力和合作意识；（二） .学情分析本节内容通过同学

2、亲身体验和举例，同学对“力作用相互性”的懂得不是太难；本节设置了一系列的问题让同学争论沟通也降低了同学的懂得难度；对相互作用力的特点：“同时性” 的懂得有肯定的难度，在这里设置了试验和体验，降低了难度；【教学目标】学问与技能学习必备欢迎下载1. 进一步懂得力是物体对物体的作用；2. 熟悉力的作用是相互的；过程与方法从生活现象中猎取学问，并能用物理学问解决实际问题；情感态度与价值观通过对试验的观看和亲身体验，激发同学的爱好，激发同学用物理学问解决实际问题的热忱，并在学习过程中体会合作与竞争；【教学重 .难点】物体间力的作用的相互性；【教法策略及教法设计】本节课为了使同学更好的懂得“力的相互性”，

3、从试验和生活现象入手，把同学的直观印象和理性思维相结合，从感性到理性，从生活到物理，有设计相关问题，检验并加深对学问的懂得，又从物理到生活；较好的实现教学目标；【教学过程与分析】教学环节老师活动同学活动设计意图演示如图实验先猜松开手后情气球向外放气， 气境入导球将会怎样？然后观看现象激 发 学 生的 学 习 爱好 和 求 知欲学习必备欢迎下载做一做：体验图 8-34 手有何感 觉 ？ 说 明 了 什 么 ？培 养学生（请你猜想）问题：生活中仍有那些体验手压铅笔尖的感觉，并摸索问的 感识；性认情境能说明这一猜想？题；（同学很有可并将结果与四周同学进能猜出力的作用行沟通，然后汇报老师；是相互）对同

4、学的回答进行适当的评判，从而引出争论沟通课题；新课议一议：教学谁是老人离墙而去？对同学的争论结果进行评 价 和 修 正 并 进 行 板书；学 生 讨 论 问 题4.5.6小组代表汇报争论结果；小组对甲 .乙两位同学对力的作用的相互性的不同懂得培 养 学 生的 团 队 合作意识；学习必备欢迎下载老师对同学的回答进行新评判；引导同学完成问课题 9.教学老师评判并板书；懂得发表自己的见解；小组争论完成问题 9.111对吊在天花板上的电灯， 以下几对力属于相互作用力的是（ ）a.电灯受到的重力和电线对电灯的拉力课b.电灯受到的重力和电灯对电线的拉力堂c.电灯对电线的拉力和电线对电灯的拉力练习d 电线对电灯的拉力和电线对天花板的拉力222 游泳运动员，用力向后拨水，自己却前进了；请用今日所学学问说明一下，行吗？§8-4 力的作用是相互的1甲乙：力的作用是相互的，施力物体同时也板书是受