初高中化学教学对比与体会

1、初、高中化学教学对比与体会高中化学必修课程是在义务训练化学课程基础上为全体高中生开设的课程；必修课程旨在促进同学在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的进展，进一步提高同学将来进展所需的科学素养；同时也为同学学习相关学科课程和其他化学课程模块供应基础；高中化学必修课程是高中化学课程为全体同学打下共同基础的具体表达和有力保证；可以这样认为，必修化学具有双重功能和双重基础性；第一，它要对全体同学供应进一步的全面的素养训练，它的课程性质就应当与中学化学新课程的相一样，这也是高中化学训练的基本性质；它的课程设计取向应当是多元的，这就要求必修化学不能只强调化学学科学问的基础；其次，它要为选修课

2、程和其他相关理科课程的学习供应必要的化学学问基础；这个功能和基础也是特别重要的；从广义上说，这本身也属于公民科学素养的核心组成；但是从狭义上来说， 这种基础必需更加关注后续课程在化学学问结构进展上的需要，以及建立学问规律的需要；在高中化学新课程中，必修化学是同学化 学学习链条中的关键性枢纽性的环节；它对全部同学都特别重要，但 决不是一个同学高中化学学习经受的全部；换言之，必修化学课程是 基础性的保证，但不是基础性的全部；本文谈谈自己在教学过程中的一些体会，不肯定都正确，欢迎批判指正；一、明白目前我市中学同学的学习情形1、有些学校每天作业写在家校联系本上，父母检查后签字；个别学科和老师仍要求作业

3、家长特地签字；假如作业多了，不但同学穷于应对，家长也敷衍塞责，最终是同学填满，不论质量; 家长签名，过过堂而已；2、全市中学化学中考平均分在75-80之间；一般90 分上下的同学进了华中、一中， 70 分左右的进四中、金沙；3、中学毕业同学有60 -80 的同学进入高中（不包括职高、中专等），因此只要进入高中的同学都是比较好一些的；4、同学数学比例关系不知道约分、十字相乘，口算才能不突出；同学生活常识、相关课外学问几乎没有；同学对社会热点、国内国际新闻也几乎不关注；二、在学问连接方面，由于中学教材留意同学的启蒙训练，留意同学积极参加，提高他们的科学素养；所以，我们必需对初三和高一教学内容进行比

4、较，做到每个老师心里自有一杆秤，轻重缓急掌控自如；1、中学不讲的学问点有： （拓展部分中学不讲 ）1 核外电子排布和原子结构示意图2电离及常见酸、碱、盐的电离方程式；(3) 依据溶解度概念的运算；(4) 2 的化学性质 （仍原性 ）和试验室制法 （放在练习部分 ）；(5) 共价化合物和离子化合物；（6）酸、碱、盐的定义；酸性氧化物的定义及与非金属氧化物的关系；碱性氧化物的定义及与金属氧化物的关系；单质、氧化物、酸、碱、之间的相互转化关系及相互反应；（7）复分解反应发生的条件（从反应物判定）及应用；（8） 物质的溶解过程；（9）元素的存在状态（游离态和化合态） ；（ 10）对酸、碱、盐、氧化物的

5、分类；（11）自燃的定义；（12）二氧化碳的工业制法（有高温煅烧石灰石但不提此说法 ）；（13）硫酸铜晶体，结晶水合物的介绍；4（14）cl _、so2- 检验；（ 铵根离子的检验放在练习部分）（15）启普发生器的构造和原理等；2、本人从几个学问块中的某些学问看初三化学（初三、必修课程标准比较及 本人教学中对划线部分的一些熟悉和体会）：（ 1）化学用语的作为一种化学专业的特别符号系统，对化学专业学问的学习，正确而娴熟地把握是肯定必需的；中学化学教学作为化学启蒙训练，这方面要求太高是不需要的，但从为高中化学学习供应基础角度看，如要求太低，必定造成高中化学学习的很大困难；高中化学课程，既需要中学供

6、应肯定的化学用语基础，又不能要求太高， 只能在高一必修模块的学习过程中逐步提高；为便于连接，中学化学启蒙训练、高中必修和选修模块有必要比较明确地从定性、定量两个方面规定化学用语学习的最要求；假如中学重点化学在化学用语教学上初特三别化在学课元程素标准符及号、本人常教见学元中对素划的线部主分要的价一些态认、识和常体见会物质：化学式的记忆与书（写三、）常熟悉见化化学元学素反应与相应现象的表述方面要求明确；1熟悉氢、碳，氧、氮等与人类关系亲密的常见元素；2记住一些常见元素的名称和符号；水银，碘等同学把握较差；3知道元素的简洁分类；5形成“化学变化过程中元素不变”的观念；,（四）物质组成的表示1说出几常

7、见元素的化合价；氢、氧特别化合价不作要求，复杂化合物不要求2能用化学式表示某些常见物质的组成；氨气、铵根考试必有错；强调化学式中数字的意义；（2）化学运算初三化学课程标准中有五处提出明确要求：a能进行溶质质量分数的简洁运算有关溶解度的运算. 中学只要求明白肯定温度下饱和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算；但温度转变，溶解、结晶问题的运算是中学化学运算中的一个较为重要的类型；也是高考中常见的考点，可在高中适当时候补充；b 利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简洁运算；c 能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量；d 熟悉质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系e 能正确

8、书写简洁的化学反应方程式，并进行简洁的运算差量法、 守恒法、 关系式法等在中学基础运算中应用较广，中学阶段不要求同学把握该，在高时可结合有关新课内容补充讲解并使同学逐步把握；同学运算才能比较差，不管什么类型，都会有人原理懂但运算有错误；（3）元素及其化合物如“化学 1 主题 3常见无机物及其应用”课程标准1能依据物质的组成和性质对物质进行分类（c）中学只要求通过一些简洁事例（如纯洁物与混合物、氧化物、酸、碱、盐的区分）的明白，熟悉物质种类繁多而有序，可以依组成加以分类就足够了2明白常见物质及变化的分类方法；（b）如氧化仍原反应，中学由于没有氢气仍原氧化铜了，所以只是讲“物质与氧气的反应称氧化反

9、应”，“猛烈氧化和缓慢氧化几个例子”，其他几乎没有；高一从化合价、升降，电子得、失观点即从本质上来介绍氧化仍原反应应当充分考虑；6关注钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物在生产、生活中的应用实例，通过对钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物性质的试验探究，增强学习化学的爱好，进展科学探究才能；（b）中学主要是镁、铝、铁、锌等金属与氧气，酸的反应，其中铝由于+3 价，方程式也就显得比较难；（4）化学试验如“化学 1 主题 2化学试验基础”课程标准 1知道化学试验常用仪器的名、外形、主要用途、使用方法和操作原理，能识别和绘制简洁的仪器装置图；（ab）1能进行药品的取用、简洁仪器的使用和连接、加热等基本的

10、试验操作；分液漏斗、蒸馏烧瓶、具支试管等同学根本不知道，只是在题目中有时显现；2明白化学试验是科学探究过程中的一种重要方法，能依据试题有关要求设计、评判或改进试验方案，体验科学探究过程（d）初步学习运用简洁的装置和方法制取某些气体；初步学习在试验室制取氧气和二氧化碳；氧气不讲氯酸钾的制法；4初步学会常见物质的检验（db）初步学会依据某些性质检验和区分一些常见的物质；5初步学会使用过滤、蒸发等方法对混合物进行分别和提纯bb初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分别；7初步学会配制肯定物质的量浓度的溶液bb初步学会配制肯定溶质质量分数的溶液；8能识别化学品安全使用标识，知道基本的安全措施和意外事故的紧急处理方法；树立安全意识，初步形成良好的试验工作习惯；a 9能说明有关试验的原理、操作方法、现象等（c）能在老师指导下依据试验目的挑选试验药品和仪器，并能安全操作；通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的可知：中学化学是启蒙学科、是九年义务训练阶段的素养训练；从教科书及教学实际中可以看出中学化学主要要求同学把握简洁的化学学问、基本化学试验技能、简洁化学运算及化学在生活、生产及国防的某些应用; 其学问层次就以要求同学“知其然”为主；高中化学是在九年义务训练的基础上实施的较高层次的基础训练，化学学问逐步向系统化、理论化靠近，对所学习的化学学