化学能与热能教学设计

1、优秀教案欢迎下载化学能与热能教学设计一、教材依据人教版高中化学必修其次章化学反应与能量第一节化学能与热能二、设计思路1、指导思想“以人的进展为本” ，使每个同学在探究体验、协作沟通、摸索评判中得到全面提高和进展2、设计理念为了激发同学学习爱好和引起留意，我以“暖气”引出能量问题以试验探究作为切入点调动同学自主学习在试验中发觉能量变化规律从而上升为理性摸索经过阅读课本、争论沟通最终认知，解决问题然后提出人类应用能量变化的历史进入实际应用教学完成智力和非智力的和谐进展训练；3、教材分析本节内容分为三部分； 第一部分教材从化学键入手，说明化学健与能量的亲密联系， 揭示了化学反应中能量变化的本质缘由，

2、然后分析了化学反应过程中反应物和生成物的能量储存与吸、放热的关系， 为后面“质量守恒、能量守恒”奠定基础；其次部分，教材通过三个 试验说明化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，引出吸热反应，放热反应的术语；第三部分，教材为了开阔同学的科学视野，图 文并茂的说明白生物体内生命活动过程中的能量变化、能源与人类社优秀教案欢迎下载会进展的亲密关系， 使同学在更宽阔的背景下熟悉能源与人类生存和进展的关系，熟悉化学技术在其中的重大，甚至关键的作用；4、学情分析化学能与能量之间的关系，同学在中学化学中已有所明白，在他们的生活体会中也有丰富的感性熟悉，加上前面化学键等物质结构初步学问的形成，本节熟悉化学反应

3、与能量的关系，可谓水到渠成；三、教学目标学问与技能：1、明白化学键与化学反应中的能量变化之间的关系；2、在试验的基础上，通过吸放热反应的概念，懂得化学反应中能量变化的主要缘由；过程与方法：具有较强的问题意识，能够发挥和提出有探究价值的化学问题，质疑、摸索，逐步形成独立摸索的才能，善于与人合作，具有团队精神；情感态度与价值观：1、通过试验教学，激发同学学习化学的爱好，初步培育同学合作沟通、反思提高的才能；2、有参加化学活动的热忱，将化学能与热能学问应用于生活实践，树立正确的能源观；3、喜爱家乡，喜爱祖国，树立为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感；优秀教案欢迎下载四、教学重点用化学键

4、、物质总能量大小、物质稳固性来说明和判定吸、放热反应；五、教学难点试验探究的基本过程和方法， 理性摸索化学反应能量变化的深层微观本质；六、教学预备1、八小组四个同学试验；2、课件； 3、氢气、氯气球棍模型；七、教学过程老师活动同学活动设计意图创设情境激发爱好提问：“暖气” 能量从何而来？涉及什么反应？追问：是否只有燃烧反应才放摸索回答： c+o 2 co2从 生 活 常 见问题引入， 激发 学 生 学 习爱好产生探究爱好热？化学反应只放热吗？引 起 探 究 欲望组织同学分组试验，探究四类反应的能量变化动手试验8 个小组探究 4 个试验：1、锌和稀硫酸2、氢氧化钠和盐酸3、氢氧化钡晶体和氯化铵4

5、、氧化钙和水进 入 科 学 探究一般程序， 培育动手、 观看才能提问： 4 个试验有无能量变化？怎样变？仍有哪些反应放热？哪些反应吸热？沟通试验现象摸索争论、归纳完善：中学阶段常见放热反应类型：燃烧、金属和酸中和反应及大部分化学反应；吸热反应类型：大部分分解、氧化仍原及氢氧化钡晶体和氯化铵发觉问题培 养 学 生 查找规律， 归纳总结才能推动：同学摸索，进行推测，提出假想，展 示 学 习 目优秀教案欢迎下载化学反应为什么有能量变化？热量从何而来？去了哪里？遇到问题标 引 起 学 生期望和留意发觉问题引 起 理 性 思提示：化学反应的实质是什么？用化学键说明 :旧键断裂、新键形成考，开头步入深 层

6、 理 论 探究导阅课本 p32阅读、独立摸索、懂得理论摸索提问：化学键与能量的关系？ 借助球棍模型分析板书：（一）能量变化与化学键当 e 总吸 e 总放吸热反应；当 e 总吸 e 总放放热反应沟通整理回答：化学反应中断键：吸热（ e 吸）成键：放热（ e 放）断裂和形成的键不同，e 吸e 放故化学反应总相伴能量变化培 养 通 过 阅读 提 取 信 息才能，并在争论 交 流 中 培育 与 人 合 作的团队精神练习：试用化学键学问说明为什么氢气燃烧放热？摸索说明进行学问的迁移培 养 应 用 学问才能过渡：以上是从微观角度说明吸、 放热，怎样从宏观角度判定一个反 应究竟是吸热仍是放热？提问：吸、放热

7、反应与物质总能量有何关系？板书（二）、能量变化与化学能当 e 反应物总 e 生成物总放热反应当 e 反应物总 e 生成物总吸热反应投影练习： a+b=c+d据以下信息判断该反应是放热仍是吸热？1、ea+e b ec+e d自学 p33归纳吸放热可以从反应前后物质的总能量相对大小来判定摸索沟通完善总结物质都储存有化学能， 反应前后物质不同， 所具有的化学能就不同，即 e 反应物总 e 生成物总所以化学反应总相伴能量的变化同学爱好高涨，跃跃欲试，应用新知解决问题，作出判定：1、放热2、放热站 在 反 应 体系 外 宏 观 分析培 养 学 生 从微 观 本 质 探究 到 宏 观 理性 思 考 的 跨

8、过过渡及 时 进 行 学问 的 应 用 和迁移，以加深理 解 和 巩 固记忆，并在成优秀教案欢迎下载2、ea ec+e d3、ecea +e b4、ea +e ceb+e d引导：物质所具有的能量越高稳固性越？越低越？递进：物质吸、放热与稳固性有何关系？板书（三）、能量变化与物质稳固性不稳固物质稳固物质 放热稳固物质不稳固物质 吸热3、吸热4、无法判定摸索回答据前面（二）学问进行规律推理，得出结论从不稳固物质稳固物质实质是： e 高e 低放热反应从稳固物质不稳固物质实质是： e 低e 高吸热反应功 中 体 验 学习的乐趣引 导 学 生 思路，层层递推探 究 能 量 变化本质， 培育理 科 逻

9、辑 推理才能投影练习：肯定条件下，金刚石可转化为石墨，已知此反应为吸热反应，就判定二者稳固性引导 小结化学反应均相伴能量变化，且主应用（三）学问回答金刚石稳固培 养 学 生 归纳、总结、整理 知 识 的 才能，加深懂得要以热量形式表现，变化缘由可从化学键、化学能、稳固性三个方面说明同学全面整理学问， 系统懂得化学反应中能量与热量的关系强化记忆导阅 p33 图片-太阳能与热能认知化学能与生命活动的关系进行心智、 能力、情感的全投影课堂练习：（见教案）积极参加， 应用新学问解实际问题1 、2、 3、4、5、投影方位训练， 使学 生 智 力 因素 和 非 智 力因 素 得 以 和谐进展介绍：“摇摇冰”“即时即热型快餐” “暖宝帖”等新型事物中能量变化的应观看图片明白化学能与热能在生活中的应用，体验化学课的重要性及有用价值，产生学化学的深厚爱好和动力体 验 科 学