《分子的构成》评课稿

1、分子的构成评课稿平阳苏步青学校陈德辉很高兴这次有机会听到两位名师的公开课，并参加了评议会，让我收获匪浅。首先是郑老师的课，他上的主要内容是分子的提出及分 子的空隙。郑老师的课堂引入很好，是拍了二十三中的雕塑的照片, 放入到ppt中，一下子引起了学生的注意，易进入课堂。在做酒精和 水混合的时候，他先是让学生做实验，从中发现现象并提出问题，具 有自疑精神，接着再用一个很巧妙的的仪器让学生清楚看到了实验现 象。郑老师注重学情的了解和把握，让每个学生画图，帮助学生理解 分子间空隙，并充分暴露了学生的真实思想，这个环节设计的很出彩。然后将多个学生的画图展示出来，体现了课堂上对学生成果的尊重。接着再用模拟

2、实验黄豆与芝麻进一步让学生理解分子的空隙。那么过u!程中有学生提出水分子把酒精分子吞掉的这个错误思想，为什么会产 生这个思想及为什么这个思想是错误的没有推翻，在评课中一位老师 提出了一个较好的方法，学生之前学习了细胞，细胞可以把东西吞进 去，学生把分子与细胞搞混了，所以可以追问细胞里面有什么，细胞 里有水，那么水是由什么构成的，水分子，所以层层递进，可以解除 学生的这个错误思想。整堂课学生的参与度都较高，学生也都积极投 入在课堂中。郑老师课堂中不足的地方是板书设计问题，板书书写有点随意，没有合理布局，重点也不突出。iii钱老师这节课是酸的复习课，他从温州龙湾发生的一个废酸污染 事例引入，引起学

3、生注意，但是他紧接着的一个问题是是否将涉案人员刑拘，说出理由，这个问题有点牵强。这节课的教学目标不是很明 确，钱老师说是环保，但是课堂中酸用氢氧化钠来中和，这个明显不 符合治理的要求。课堂中存在漏洞，提问怎样鉴别酸的时候，有学生 说加金属产生气泡，钱老师马上肯定了该学生，但是忽略了必须是活 泼金属，所以这一点可以再提问学生举例是什么金属可以产生气泡, 让学生明白不是所有金属都可以和酸反应。而且碱和酸反应不能以此 来鉴别物质。在任务二设计中，钱老师让学生计算一个题目，这个题 目中用到了很多字母代表物理量,而且题目对于普通初中生来说有些 难，可以分成几步来问学生，一下子抛下这个问题，让学生难以理解

4、。在计算这个环节上花了太多时间，也可以编一个计算题，用具体数值 来计算，更容易。在演示实验中，钱老师创新的想到了用碱式滴定管 和ph测试仪来做实验，但是学生不能近距离观察，成了观众，没有ii参与到实验中，较枯燥，而且学生应该是第一次接触到两种仪器，应 该详细地和学生介绍一下，让学生明白是怎么用，怎么看的。让学生 画图这个设计有些突兀，初中生还不需要掌握酸碱反应的曲线。钱老 师的板书设计也不是很好，没有什么内容。听了两个老师的课后，我自己所感觉到的很少，但是经过评议会,nr听其他老师的评论,我顿时感受到原来课堂中的精彩之处和不足的地 方是如此。然后我了解到一节课要将四个维度的目标整合在一起，要 明确内容、目标、学生想什么、做些什么。高潮要放大，定位哪一个 环节是出彩的环节，就要将其放大，在课堂中要注重学情的了解和把 握，让学生有足够的时间、空间暴露他的思想，而且课堂上要尊重学 生的成果，很多老师经常会选某些好的同学的答案，这是很不对，会减弱其他学生的积极性。一节课的重难点要