北师大版三年级上册数学教学计划及教案

1、北师大版三年级上册数学教学方案及教案第一单元乘除法 4 课时1 小树有多少棵教学内容 :p2-3口算整十、整百、整千数乘一位数教学目标 :1 、 探究并把握整十、 整百、整千数乘一位数的口算方法, 并能正确运算；2 、结合详细情境 , 在争论解决实际问题的过程中培育同学提出问题和解决问题的意识和才能；教学重、难点 :把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法, 并能正确运算；教学过程 :一、口算练习7×8=4×6=5×4=6×9=8×2=7×4=9×5=8×7=6×7=9×9=二、创设情境 , 提

2、出问题；老师出示挂图 , 引导同学先观看p2 这幅图 : 你从图中看到了什么 .你能提出哪些问题 . 让同学懂得图意并提出问题, 并列出算式 三、探究方法；1 、小组争论算法 : 让同学结合提出的问题, 说一说自己列出的算式的含义,再说运算方法；2 、全班沟通 : 小组代表发言；老师将同学的算法写在黑板上；对正确的方法均赐予确定； 可进一步引导同学比较2×36 与 20×360 在同学懂得算理的基础上 , 得出较简便的运算方法；3 、试一试 :第 1 题:让同学独立列式运算 , 并说说是怎么想的；第 2 题:让同学先独立列式运算 , 然后反馈结果 , 再让同学结合题目说一说

3、整百、乘一位数的口算方法；最终可以引导同学观看比较这几组题目, 找一找横行竖列算式的规律 , 用自己的话说说发觉了什么；对于同学的发觉, 只要合理 , 老师就赐予确定和勉励；四、懂得与应用 :组织同学练习并引导同学运用乘法学问解决一些简洁的实际问题；1 、p3上的第 1、2 题让同学独立完成 , 再集体订正；2 、p3 上的第 3 题: 先让同学看懂图 , 再懂得题目中每一问的意思；让同学尝试独立解决问题 , 勉励同学有自己的摸索方法； 最终, 引导同学从不同的角度提出问题；3 、数学嬉戏 : 通过 p3 的嬉戏巩固整十数乘一位数的口算, 激发同学的学习爱好；五、作业 :1 、复习 p2、 p

4、3 ；2 、预习 p4、 p5 ；板书设计 :小树有多少棵20+20+20=60棵2×3=620×2+20=40棵20× 3=60棵答: 小树有 60 棵；教学反思 :2、需要多少钱教学内容 :教科书 p4-5 口算两位数乘一位数 教学目标 :1 、.探究并把握两位数乘一位数的口算方法, 经受多种算法的沟通过程,并能正确运算；2 、.结合详细情境 , 能用乘法学问解决简洁的实际问题, 感受数学在实际生活中的运用；教学重难点 :把握两位数乘一位数的口算方法, 并能正确运算；教学过程 :一、今日我出题 , 看你行不行口算练习 二、创设情形 , 提出问题；老师出示课件

5、, 引导同学先观看 p3 这幅图 : 你从图中看到了什么 .你能提出哪些问题 .同学可能会提出很多问题 , 如: 买一个球要多少钱 .3 个小伴侣每人买一个泳圈要多少元 .买一个泳圈和一个球需要多少钱 .买 3 个球要多少钱 .用 50 元可以买几个泳圈、几个球 .三、探究口算方法；1 、解决问题 : 买 3 个泳圈需要多少钱 .列式运算 , 小组沟通；同学独立列式 :12 ×3=然后, 同学尝试运算 , 再在小组里沟通自己的口算方法；全班沟通算法；老师组织全班沟通运算方法, 可能会显现以下口算法 :生 1:12 ×3 就是 3 个 12 相加:12+12+1236 元生

6、2:12 ×3 就是 3 个 10 再加上 3 个 2,10 ×330,2 ×36,30+636 元生 3: 假如每个球是 10 元,3 个泳圈是 30 元, 我每个球少算了 2 元,3 个球仍要 6 元, 一共要 36 元；生 4: 可把 12 看成 4×3, 这样 12×3 就变成了 4× 936 元生 5:12 ×36×2×36× 2 ×36 × 636 元,以上每种运算方法都是正确的, 老师要对同学进行夸奖和勉励；2 、解决问题 : 买 3 个泳圈需要多少钱 .每一个

7、同学先独立列出乘法算式, 尝试解决 , 再沟通、汇报；3 、引导同学说一说怎样口算两位数乘一位数；四、应用学问 , 解决实际问题；练一练 1、2 同学独立完成练一练 3 可组织同学进行争论；五、作业 :1、第 7 页的 2、3 题；六、板书设计 :需要多少钱12+12+12=36元12× 3=36元10×3=302×3=6.答: 需要 36 元；教学反思 :3、参观科技馆教学内容 :教科书 p8-9教学目标 :1 、.探究一位数除整十、整百、整千数的口算方法, 体验算法的多样化 ,并能正确运算；2 、.经受与他人沟通各自算法的过程, 培育同学的学习爱好 , 学会合

8、作学习；教学重难点 :把握一位数除整十、整百、整千数的口算方法, 并能正确运算；教学过程 :一、今日我出题 , 看你行不行口算练习 二、参观科技馆出示课件“参观科技馆”的情境, 启示同学摸索“平均每辆车坐多少人”可以怎样列式；并说说是怎样想的；三、思索运算方法；1 、小组争论 : 同学列出式子后 , 先独立摸索运算方法 , 再组织小组争论；2 、全班沟通各种算法；对合理的方法都要勉励, 提倡算法的多样化；3 、试一试同学独立运算第 1 题, 再组织比较上下算式 , 说说它们之间的联系；同学独立运算第2 题, 然后抽几个一位数除整百数、整千数的题, 让同学说说是怎么算的；最终, 引导同学观看比较

9、每一组算式, 用自己的话说说发觉了什么；4 、应用学问 , 解决问题；(1) 做练一练第2 题, 先让同学结合图说说题目的意思, 再让同学列式计算；最终引导同学观看表格说说发觉了什么；可能会得出“分的人越多, 平均每人的块数越少”等结论；(2) 练一练第 4 题:这一题是组织同学开展 “夺红旗” 竞赛的嬉戏 , 活动的目的是巩固运算技能, 提高同学的学习爱好；教学时, 老师将预备好的运算卡片或练习纸, 以小组接力的形式开展活动 , 在活动中 , 留意培育同学的团队意识；四、作业 :复习第 10 页；五、板书设计 :参观科技馆60÷2=30人2×30=606÷2=3

10、30+30=6060÷2=30答: 平均每辆车坐 30 人；教学反思 :.4、植树 教学内容 :教科书 p12-13 一位数除两位数的口算 教学目标 :1 、.探究一位数除两位数的口算方法, 并能正确运算 , 提倡算法的多样化；2 、.结合详细情境 , 用除法学问解决简洁的实际问题, 感受数学在实际生活中的运用；教学重、难点 :把握一位数除两位数的口算方法, 并能正确运算；教具预备 :挂图教学过程 :一、今日我出题 , 看你行不行口算练习 二、 老师利用挂图出示“植树”的图, 让同学尝试提出问题 , 列出算式；三、小组合作探讨探究运算方法；1 、独立摸索 , 尝试运算；让同学拿出小棒

11、通过摆一摆的方法帮忙摸索2 、与同桌沟通方法3 、全班汇报沟通 , 勉励不同的摸索方法；4 、尝试练习做试一试第 1 题, 先让同学独立完成 , 再抽几题让同学说方法 , 最终, 可以引导同学观看说说有什么发觉.做试一试第 2 题, 同学独立完成；四、解决简洁的实际问题；1 、做练一练第 1 题, 让同学独立完成 , 集体订正；2 、做练一练第 2 题, 先让同学说说题目的意思, 再让同学尝试解答 12小题, 最终, 再引导同学提出其他数学问题；.3、练一练第3 题, 这道题一个多信息 , 综合性、开放性都很强的题目,可以培育同学的问题意识和依据问题正确选择信息的才能, 体会数学在生活中的运用

12、；五、作业 :第 15 页 4、5 题；六、板书设计 :植树36÷ 3=12组 竖式12×3=36;30÷3=10.6÷3=2.10+2=12;答: 可以分 12 组；教学反思 :.第一单元测试卷口算； 20 分40×5 720 ÷88×50 88 ÷4120÷36×90 6300 ÷79×70084÷2 150 ÷3270÷9 93 ÷37×60014×6 12 ×8 180 ÷2400

13、7;248÷4 99 ÷9 15 ×5二、填空； 10 分1、39÷ 3 读作,也可以读作 ,商是 ；2、16× 5 读作,积是；3 、80 里面有 个十,900 里面有 个百；4 、5000 里面有 个千, 也可看作 个百；5 、4 乘 70 再减去 28 得；三、运算； 24 分14×4+298 400- 18×32500÷5-17080+84÷2 16 ×6-36 100- 93÷3四、在里填上“ .”、“ .”或“”；9 分 15×4 14 ×596

14、7;3 69 ÷318×4 4 ×18350÷7 250 ÷5 90 - 0 90+084 ÷4 48 ÷224×3 24 ×216×2 16 ÷242÷2 24 ×2五、解决问题； 37 分1 、小明的爷爷、爸爸的体重各是多少.2 、1 仍剩多少页没看 .2剩下的书 , 要在 4 天内看完 , 平均每天看多少页 .3 、一个足球 84 元, 一个皮球 4 元；(1) 足球的价钱是皮球的几倍.(2) 一个足球比一个皮球贵多少钱.(3) 你仍能提出什么数学问题.4 、

15、每瓶汽水 1 元 2 角, 每瓶矿泉水 2 元；(1) 买 5 瓶汽水用多少钱 .(2) 买 8 瓶矿泉水用多少钱 .(3) 一共用多少钱 . 其次单元、观看物体 教学内容 :教科书 17-18教学目标 :1 、.在拼搭和观看立体图形的实践活动中, 培育同学的观看、 操作和空间想象才能；2 、.在拼搭立体图形的实践活动中, 体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置；教学重难点 :学会从上面、侧面和正面观看并描述物体的外形；教具预备 :课件教学过程 :一、今日我出题 , 看你行不行口算练习 二、活动一 : 听指令搭立体图形 :活动目的 : 让同学在活动中进展空间观念, 并学习用

16、上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置；活动步骤 :1 、请两位同学到台上来示范, 让同学明白操作活动的方法和要求；2 、全班按老师的指令 , 尝试搭出立体图形；3 、组织同学同桌间开展拼搭立体图形的活动； 活动过程中 , 老师要留意指导, 帮忙有困难的同学 , 并组织同学沟通； 三、活动二 : 通过提问题再现立体图形活动目的 : 通过提问来判定并搭出同样的立体图形, 培育同学的空间观念和空间想象力；活动步骤 :1 、师生示范让同学懂得嬉戏活动的方法和要求；2 、以同桌为单位开展嬉戏活动, 要求通过尽可能少的提问来搭出正确的立体图形；3 、组织同学沟通、演示；4 、做练习 : 第 19 页

17、的 1、2 题；5 、小结；四、作业 :复习第 17、18 页；五、板书设计 :.搭一搭从不同的位置观看物体 , 所看到的外形可能不同；教学反思 :其次单元测试.画出下面每个图形的对称轴看图填一填三角形先向 平移了 格, 再向 平移 格；正方体先向 平移了 格再向 平移格； 按要求画一画将梯形先向下平移两格, 再向右平移三格；把三角形向下平移三格；在以下括号里填上“平移”或“旋转“火车在行使的运动是风车运动的现象是 运动员举重是 电风扇的运动是五、填一填.$.向 平移了 格；向平移了 格；向平移了 格, 又向 平移了 格；$向 平移了 格, 又向 平移了 格；六、在方格图上画出你喜爱的三个对称

18、图形；第三单元 .千克、克、吨 3 课时1、有多重教学内容 :教科书第 21-22 千克和克的熟识 教学目标 :1 、.结合详细生活情境 , 感受并熟识质量单位千克和克, 明白 1 千克和 1克的实际质量 , 初步建立千克、克的质量观念；2 、.把握“ 1 千克 1000 克” , 并能进行简洁的换算；3 、.体验数学与实际生活的联系, 感受数学就在身边；教学重难、点 :感受并熟识质量单位千克和克, 建立千克、克的质量观念；教具预备 :大米、台秤教学过程 :一、今日我出题 , 看你行不行口算练习 二、设情形 , 感知轻重；1 、嬉戏导入；老师请三位同学做“背一背”的嬉戏；2 、实践体验；老师再

19、请同学掂一掂桌上或带来的物体, 感受物体的轻重并相互说一说；二、实践体验 , 建立概念；1 、熟识称 出示课件 老师先让同学说说要知道物体究竟有多重, 可以怎么办；再让同学说说看到过哪些称 , 老师利用课件出示各种称的图片；2 、建立千克的质量概念；(1) 称一称 : 请同学用台秤或弹簧称称一下两袋盐的质量, 感知 1 千克；(2) 掂一掂 : 请同学掂一掂两袋盐的质量, 感受 1 千克；(3) 估一估 : 请同学拿一个塑料袋装苹果, 再掂一掂 , 估量一下大约几个苹果是 1 千克, 然后再称一称 , 相互说说 1 千克苹果大约有几个；(4) 找一找 : 请同学在组内找一找哪些物体的质量也大约

20、是1 千克, 并称一称, 掂一掂；(5) 猜一猜 :1 千克棉花和 1 千克铁哪个重；(6) 拎一拎 : 让同学拎 2 千克的大米 , 感受 2 千克的质量；(7) 说一说 : 让同学说说以千克为单位的生活中熟识的物品；(8) 小结: 生活中常用千克做单位表示物体有多重；3 、建立克的质量概念参照千克的教学过程, 先让同学感受建立比千克要小的质量单位的必要 性, 再让同学通过称一称、 掂一掂、找一找、说一说等实践活动 , 感受和建立克的质量概念；称物体质量时 , 老师可以用天平帮忙同学称, 主要应让同学感受到一些常见物品的质量；并让同学说说生活中常看到的以克为单位的物品；4 、单位换算(1)

21、让同学通过称一称、 算一算等活动 , 懂得 1 千克 1000 克；如可以通过称 2 袋 500 克的盐 , 也可以称 5 袋 200 克的米等活动；(2) “kg”表示“千克” , 用“ g”表示“克” , 并让同学说说在哪儿观察过这种符号；三、巩固练习 , 实践活动；1 、做练一练第 1、2 题 教材第 20 页2 、填单位练习 :一个乒乓球重 1. ;一袋洗衣粉重 1. 一管牙膏重 100. ;.一只鸡重 2 ;一个小伴侣重23 ；四、作业 :预习第 25 页；.五、板书设计 :.有多重1千克=1000 克 1kg1000g教学反思 :.2、一吨有多重教学内容 :教科书第 25-26 吨

22、的熟识 教学目标 :1 、结合详细情境 , 感受并熟识质量单位吨, 明白 1 吨的实际质量 , 初步建立吨的质量观念；2 、把握“ 1 吨 1000 千克” , 并能进行简洁的换算；3 、结合详细情境 , 提高对物体质量的估量才能；教学重点 :“吨”质量观念的建立 , 把握“ 1 吨 1000 千克”；教学难点 :熟识和明确吨的实际意义；教具预备 :课件；教学过程 :一、今日我出题 , 看你行不行口算练习 二、猜一猜 :请同学们猜一猜大象的质量, 引出质量单位“吨” ；三、看一看 , 算一算 :课件出示 :一桶油重 100kg,10 桶油重 1 吨；.一头牛重 350kg,3 头牛大约重 1

23、吨；一袋面粉重 50kg,20 袋面粉重 1 吨；小伴侣每人大约重25kg,40 人大约重 1 吨；得出:1 吨 1000 千克 1t 1000kg四、说一说 :先看一看屏幕上的图 , 说说图意 , 第一幅图是这座桥最多能承担“50 吨”的质量；再让同学说说生活中哪些物体的质量单位要用吨；五、练一练 :1 、第 1 题: 先让同学独立填一填 , 再让同学同桌间相互说说摸索的方法；2 、第 2 题: 先请同学讲讲比较的方法, 即先将单位换算成相同的单位再比较大小；再让同学独立完成, 集体订正；3 、第 3 题: 联系生活中的实际物体填合适的单位 , 有利于同学进一步建立千克、克、吨的质量概念；教

24、学时 , 先让同学填一填 , 再同桌议一议 , 然后全班沟通；六、数学故事 :这是利用“曹冲称象” 的故事让同学感受数学学问在实际生活中的应用；教学时可以分以下几步 :1 、讲“曹冲称象”的故事；2 、争论曹冲为什么可以采纳这个方法称象；3 、运算这头大象有多重；4 、.请同学谈谈自己听了故事以后及运算后的想法；七、作业 :1 、第 29 页的 3、4；2 、预习第 32 页；八、板书设计 :.1吨有多重.1吨=1000 千克教学反思 :配菜教学内容 :课本第 32、33 页；教学目标 :1. 培育同学学习数学的爱好和利用数学方法解决问题的意识；2. 培育同学有序摸索问题的才能；3. 培育同学

25、小组合作沟通的才能；教学重点 :联系实际、通过配菜 , 训练同学有序摸索的才能；教学难点 :初步学会解决最简洁、 最基本的排列组合问题 , 并且进一步体验解决问题策略的多样化；教具预备 :课件教学过程 :一、今日我出题 , 看你行不行口算练习 二、创设情境；亲爱的同学们 , 你们好 . “高兴盒饭中心”郑重开业了；欢迎大家光临本店, 购买我店的盒饭；三、配菜1. 活动一；师: 今日盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜；请大家选择自己喜爱的菜搭配好 , 我店服务员将热忱为大家服务；今日菜谱如下:荤菜肉丸子素菜白菜冬瓜同学自由配菜；师: 你们想买什么菜 .生 1: 我买肉丸子和白菜；生 2: 我想买肉

26、丸子和冬瓜；生 3: 也可以买冬瓜和肉丸子 , 或者买白菜和肉丸子；师: 仍有别的配菜方法吗 .生 4: 我认为也可以冬瓜和白菜；生 5: 我觉得不行 , 冬瓜和白菜都是素菜 , 饭店卖的是一荤一素搭配的, 没有说两素搭配；生 6: 我也认为不行 , 配菜要讲究养分 , 应当荤素搭配；师: 通过刚才的配菜 , 大家可以看出 , 一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢 .生 7: 有 2 种；师板书 : 肉丸子 白菜 冬瓜2. 活动二；师: 大家不仅选择了自己喜爱的菜, 仍学会了配菜 , 现在本店已贴出了明天的菜谱 , 请大家看一看有几种不同的配菜方法；如能帮忙本店搭配好全部的菜, 你将被聘请为

27、本店的服务员；明日菜谱 :荤菜: 牛排素菜: 豆腐鱼油菜师: 请同学们自己试着配菜 , 可以用学具摆一摆、 搭一搭 , 然后把你的配菜方法说给大家听 , 看看你们小组有几种配菜方法；生自由配菜后小组沟通；师: 哪个小组情愿把你们的配菜方法说给大家听；生 1: 我们有 4 种配菜方法 :1 、牛排 豆腐 2 、牛排.油菜 3 、鱼豆腐 4、鱼.油菜生 2: 也可以这样配菜 :豆腐 牛排.鱼油菜 牛排鱼师: 刚才这两个小组的同学说得都挺好, 已被聘请为本店服务员；3. 活动三；师: 看来大家都学会了配菜, 后天我店将推出二荤三素的菜, 谁能一次配成全部的菜 , 将被聘请为本店配菜部经理；请看菜谱

28、:荤菜: 肉片 牛排素菜: 豆角.茄子.白菜师: 请同学们试着配菜 , 然后说给大家听；同学: 我有 6 种配菜方法；肉片 豆角牛排豆角茄子茄子白菜白菜师: 你们同意这位同学的配菜方法吗.生: 同意；师: 通过刚才的配菜 , 黄址晴同学已被聘请为我店配菜部经理, 请上台领取聘书；四、搭配中的学问1. 搭配服装；看来, 搭配仍真是一门学问；板书课题: 搭配中的学问；不仅菜要搭配 , 生活中仍有很多地方需要搭配；今日 , 老师带来了几件衣服师挂出 2 件上衣、 2 条裤子、 1 条裙子；我要配成 1 套衣服有多少种不同的搭配方法呢 .请同学们自己试着搭配 , 然后把你的搭配方法说给同桌听；同学试着

29、搭配后和同桌沟通；让同学到前面演示后说出有几种搭配方法；师: 刚才同学们演示了6 种方法；2. 搭配路线；师: 同学们今日在课堂上都有特殊的表现, 学会了不同的搭配方法；为了嘉奖大家 , 我将带大家到动物园去参观；情愿吗.生: 情愿；出示由学校到动物园的路线图；看图说说 , 知道了什么 .生 1: 我知道从学校到动物园要经过少年宫；生 2: 从学校到动物园有很多条路可以走；师: 共有几条路可以走 , 大家数一数；同学数后到小组沟通；找生沟通 , 师板书；acb cadb daeb e明白到去动物园一共有6 条路可以走；五、实践作业回家后选择几件自己的衣服试着搭配, 看一看有几种搭配方法；教学反

30、思.数学第三单元试卷一、认真审题 , 精确填空； 14 分1、用 0、7、6 能组成 个两位数 , 分别是 ,其中最大的是 , 最小的是,它们的差是 ；2、一袋红糖重 500 克, 袋这种红塘正好是1 千克；3、比 78 吨多 135 吨的是 吨；4、150 千克比 200 千克少 千克；5、一袋面粉重 25 千克, 袋面粉重正好是1 吨；6、比 1 吨少 12 千克的是千克；7 、一头大象重 4 吨, 是 千克；假如 1 头牛重 500 千克, 那么这头大象相当于头牛的体重；8 、一袋洗衣粉重 450 ,一袋牛奶重 240 .二、小小法官判定对错 对的画“” , 错的画“×” 12

31、 分1、一条小金鱼重 2 吨； 2、1000 个 1 克是 1 吨.3 、小英今年 1 岁, 体重是 1 千克；4 、假如小红比小明重 , 那么小明就比小红轻；5 、一条绳子长 6 克；6 、1 千克铁比 1 千克棉花重；三、精挑细选 把正确答案的序号填在括号里9 分1 、一头成年鲸的体重大约是 ；a.50吨 b.50千克 c.50 克2 、一只公鸡的质量约是3 a.千克 b. 吨 c、克3 、一节火车车厢大约能运货物 吨；a. 6b. 60四、在 里填上合适的单位； 克、千克、吨 12 分一块橡皮重 10 一根香蕉重 50 一头大象重 1 一堆水果重 2000 一只小鸡重 2 一条轮船重 2

32、00 五、单位换算 16 分5吨 千克 4000千克吨6000千克吨t 7000 kg 13 kgg9000 kg t10000 g kg7009 g kg g六、 把下面的重量按要求排列10 分1、4 克 4 吨 400 千克 4004 千克 4000 克. . 2、3090 千克 3900 克 3 吨 900 千克 9030克 . .七、我会解决问题； 27 分1 、 1小猫重多少克 .合多少千克 .5 分(2) 小猫和小兔一共重多少克.5 分(3) 小青蛙和小兔一共重多少克.5 分2 、水果市场原有 120 吨苹果 , 一辆卡车一次限载9 吨, 已经运了 5 次, 剩下的至少需要多少次才

33、能运完.6 分3 、三1 班选出 2 名男生和 4 名女生预备参与学校的乒乓球混合双打竞赛；一共有多少种不同的组队方案.请列举出来； 6 分四、乘法 5 课时1、购物 教学内容 :购物 p34-35教学目标 :1 、探究并把握两、 三位数乘一位数 不进位 的运算方法 , 并能正确运算；2 、在详细情境中 , 能运用不同的方法解决生活中的简洁问题；教学重、难点 :1 、把握两、三位数乘一位数 不进位 的运算方法 , 并能正确运算；2 、在详细情境中 , 能运用不同的方法解决生活中的简洁问题；教具预备 :课件教学过程 :一、今日我出题 , 看你行不行口算练习 二、创设情境 , 提出问题；老师利用课

34、件出示“书柜、书桌、椅子”的情境图；充实背景材料 : 由于图书不断增加 , 学校预备为阅览室添置新书柜、新桌椅；引导同学观看这幅图, 让同学懂得图意并提出问题；在认真观看的基础上 , 同学可能会提出很多问题；如: 买一个书柜、一套桌椅各要多少元 .3 个书柜要多少元 .买 2 张桌子要多少元 .买 4 把椅子要多少钱 . 买 4 套桌椅要多少元 .用 1000 元可以买几个书柜、几张桌子、几把椅子.在提出问题的基础上 , 引导同学争论“买3 个书柜要多少元 .买 2 张椅子要多少元 .”等可以用一位数乘法解决的问题；三、列出算式 , 探究方法；1 、解决问题 1:买 4 把椅子要多少元 .1独

35、立摸索 , 尝试解决问题2在小组中说一说自己用了哪些方法, 每种方法是怎么算的；3全班沟通算法；同学沟通时显现的多种方法, 只要是合理的都要赐予勉励； 在教学中要引导同学用列乘法竖式的方法进行运算；2 、.解决实际问题 2:买 2 个书柜需要多少元 .同学自己列式 , 尝试解决问题 , 然后汇报沟通；老师要连续引导同学关注列竖式运算 , 让同学说一说积中的“ 4、2、6”各表示什么意思 , 各是怎么运算出来的；3 、小结 :引导同学说一说怎么运算两、三位数乘一位数；四、应用学问 , 解决实际问题；练一练第 1、2 题由同学独立完成 , 集体订正；练一练第 4 题, 让同学先独立完成 , 再反馈

36、沟通；对于第 2 问, 同学可能有不同的解法 , 只要合理都要勉励；五、作业 :1 、第 36 页的 3 页；2 、复习第 34 页；六、板书设计 :购.物(1) 买 4 把椅子要多少元 . 2买 2 个书柜要多少元 .12× 448 元 213 ×2426 元方法一 :12+12+12+1248 元213方法二 :10 ×4+2×448 元 ×.2方法三 :竖式. 426.教学反思 :2、去游乐场教学内容 :p37-38教学目标 :1 、探究并把握两、三位数乘一位数 进位 的运算方法 , 并能正确运算；2 、结合详细情境 , 逐步培育同学提出

37、问题、解决问题的意识和才能；教学重、难点 :把握两、三位数乘一位数 进位 的运算方法 , 并能正确运算；教具预备 :课件教学过程 :一、今日我出题 , 看你行不行口算练习 二、小组合作探讨老师利用课件出示“去游乐场”的情境图；依据图让同学提出问题；同学可能提出很多问题 :16人坐太空船需要多少元.24 人玩蹦蹦床要多少元.18 人玩电动火车 ,5人玩蹦蹦床 , 要多少元 .18 人玩电动火车 ,5人玩太空船,50 元够吗 .等等；在提出问题的基础上 , 引导同学争论“16 人坐太空船需要多少元 .24 人玩蹦蹦床要多少元 .”等一步运算的用一位数乘法解决的问题；三、列出算式 , 探究方法；1

38、、解决问题 1:16人坐太空船需要多少元 .(1) 独立摸索 , 尝试解决问题(2) 在小组中说一说自己用了什么方法, 是怎么算的；(3) 全班沟通算法；同学沟通和争论过程中 , 要结合详细的算式引导同学明确 “哪一位乘积满几十就向前一位进几”的道理；2 、解决实际问题 2: 24人玩蹦蹦床要多少元 .让同学独立完成 , 请 2 人板演；3 、解决同学们提出的其他实际问题；让同学独立完成 , 并说说解题思路和运算的方法；四、应用学问 , 解决实际问题；练一练第 1、2 题由同学独立完成 , 集体订正；练一练第 3 题, 让同学先独立完成 , 再反馈沟通；同学可能有不同的解法 ,只要合理都要勉励

39、；练一练第4 题: 先引导同学看图 , 明白图中所给的信息 , 再小组争论寻求解决问题的不同途径；五、作业 :1 、复习本课内容第37、38 页；2 、预习第 39 页；六、板书设计 :去游乐场116人坐太空船需要多少元 .224人玩蹦蹦床要多少元 .列式:列式: 竖式 竖式38人玩电动火车 ,5 人玩蹦蹦床 , 要多少元 .48人玩电动火车 ,5 人玩太空船 ,50 元够吗 .教学反思 :.3、乘火车教学内容 :p39-40教学目标 :1 、探究并把握两、三位数乘一位数 连续进位 的运算方法 , 并能正确计算；2 、结合详细情境 , 逐步培育同学提出问题、解决问题的意识和才能；教学重难点 :

40、把握两、三位数乘一位数 进位 的运算方法 , 并能正确运算；教具预备 :挂图教学过程 :一、今日我出题 , 看你行不行口算练习 二、创设情境 , 提出问题； 挂图出示乘火车的情境 老师结合乘火车的情境 , 先让坐过火车的同学讲讲, 硬座车厢和卧铺车厢的情形 , 明白每种车厢的座位情形；再让同学提问题；同学可能提出很多问题 :5节卧铺车厢可以乘多少人.7 节硬座车厢可以乘坐多少人 .这列火车一共可以乘坐多少人.什么车厢乘坐的人多 .多多少 .等等；让同学依据提出的问题列式运算；三、列出算式 , 探究方法；1、解决提出的问题 :(1) 独立摸索 , 尝试解决问题；(2) 在小组中说一说每个问题的解

41、法, 并说说是怎么算的, 运算时应留意些什么；(3) 全班沟通运算方法；四、应用学问 , 解决实际问题；练一练第 1、3 题由同学独立完成 , 集体订正；练一练第 2 题, 让同学先独立完成 , 再反馈沟通；练一练第4 题: 先引导同学看图 , 明白图中所给的信息 , 再小组争论寻求解决问题的不同途径； 第1 个问题 , 可以将小朋家站点到最终一个站点的铁路长度, 进行 5 等分后确定3 时后火车的大致位置；同学有的认为前面的站点较多, 用的时间较多；有的认为前面的路转弯多火车走的较慢, 用的时间会多一些 , 而后面的路较直 , 站也少, 用的时间会少一些；五、作业 :1 、第 41 页的 3

42、、4 题；2 、预习第 42 页；.六、板书设计 :乘 火 车15节卧铺车厢可以乘多少人.列式:竖式27节硬座车厢可以乘坐多少人.列式:竖式(3) 这列火车一共可以乘坐多少人.(4) 什么车厢乘坐的人多 .多多少 .教学反思 :4、0×5.教学内容 :p42-43教学目标 :1 、探究并把握“ 0 和任何数相乘都等于0”这个规律；2 、结合详细情境 , 能应用所学学问解决学习中的简洁问题, 逐步培育同学的应用意识和才能；3 、经受与他人沟通各自算法的过程, 使同学逐步学会合作学习；教学重、难点 :1 、探究并把握“ 0 和任何数相乘都等于0”这个规律；2 、探究并把握被乘数中间、末尾

43、有“0”的乘法；教具预备 :课件教学过程 :一、今日我出题 , 看你行不行口算练习 二、“0”的乘法； 课件出示动画 1 、让同学口答“ 0× 5.”并说说是怎么想的；2 、再让同学举出类似的例子, 同学们举了很多例子 , 其中仍提出了“ 0× 00”,3 、然后引导同学总结出 :0 乘任何数都得 0, 这一结论；三、被乘数中间、末尾有“0”的乘法； 课件出示 1、解决“ 130×5.”(1) 独立摸索 , 尝试解决问题；(2) 在小组中说一说怎么算的, 运算时应留意些什么；(3) 全班沟通运算方法；留意让同学懂得算理；学会用较为简洁的乘法竖式的书写方法；同学可能

44、难以独立写出来, 老师要指导同学学习这种写法；2、解决“ 402×3.”.让同学先尝试独立运算 , 再让同学说说各自的想法； 体验算法的多样化；四、应用学问 , 解决实际问题；练一练第 1、3 题由同学独立完成 , 集体订正；练一练第 2 题, 让同学先独立完成 , 再反馈沟通；五、作业 :1、复习第 42 页；2、做第 43 页的 4；六、板书设计 :0×5.0×50 130 ×5450402×312060×500130130 4020×1000 . × .5× .5×30×1000

45、065065012060×00. “0 乘任何数都得 0”教学反思 :.5、买矿泉水教学内容 :p44-45教学目标 :1 、懂得并把握连乘式题的运算次序, 并能正确运算；2 、能结合详细情境进行估算, 并说明估算的过程 , 逐步培育估算的意识和才能；教学重、难点 :1 、把握连乘式题的运算次序, 并能正确运算；2 、能结合详细情境进行估算；教具预备 :课件教学过程 :一、今日我出题 , 看你行不行口算练习 二、创设情境 , 进行估算； 出示课件 老师结合“买矿泉水” 的情境 , 提出问题； 先让同学依据这个详细情境进行估算；并在小组说说各自的想法, 说明各自的估算过程；同学可能有不

46、同于书上的很多想法, 只要合理都要赐予确定和勉励；三、列出算式 , 探究方法；精确运算“一共花了多少钱 .”让同学独立解决问题 , 再组织沟通 , 展现各种方法 , 只要算法正确 , 都应赐予确定；方法一 :24 ×372 元.方法二 : 24 ×3×2. 72×2144 元72 × 2144元方法三 :24 ×248 听24 ×2×3 48×3144 元. 48 ×3144元四、应用学问 , 解决实际问题；1 、做试一试第 1 题2 、做试一试第 2 题, 先独立摸索 , 再小组沟通估算的方法

47、；3 、做练一练的第 1、2 题；五、作业 :1 、第 46 页的 3、4、5 题；2 、复习 p44-45；六、板书设计 :买矿泉水运动会上 , 张老师给同学们买了2 箱矿泉水 , 一箱矿泉水 24 瓶, 每瓶 3 元；一共花了多少钱 .方法一 :24 ×372 元.方法二 : 24 ×3×2.72×2144 元 72 × 2144元方法三 :24 ×248 听 方法四 :24 ×2×348×3144 元48 ×3144元答: 一共花了 144 元；教学反思 :第四单元试卷一、填空 20 分1

48、. 在一个没有括号的算式里, 假如只有加减法 , 或者只有乘除法 , 要依据 运算.2. 在一个有括号的算式里 , 应当先算 , 假如括号里有加法有乘法,应当先算 .假如括号里有乘法有除法, 应当 运算.3. 依据下面的应用题 , 写出各算式的意义 .百货商店卖出 3 箱保温式电饭锅 , 每箱 6 个, 每个保温式电饭锅卖165 元,一共可以卖多少元 .165× 6 表示 .165× 6×3 表示 .6×3 表示 .165× 6×3 表示 .4. 要使算式 4× 10+20÷5 按加法、乘法、除法的运算次序进行运算

49、, 就要添 , 算式变为 .二、直接写得数 10 分720÷8= 165+60 - 50= 18 ×3= 6 ×3×4=23×4= 75 ÷15- 10= 90÷15=10×32÷4=600÷12= 24+36 ×0=450÷90= 150+50 ×3=9×40=16÷2×4= 900÷6= 17+6×20=104-78= 9 ×3- 3×9=208+56= 184-75+25 =三、依据下面各组

50、算式 , 列出综合算式 12 分1.40 ×4=160 2.25+75=100140+160=300100÷20=5综合算式 : . 综合算式 : 3.58+34=924.132÷12=1160-48=1225+11=3692×12=110436×8=288综合算式 : .综合算式 : 四、运算 12 分1.370+150÷5×72.3500 ÷900 -893 ×43.500-180÷17+234.840÷6÷70+630五、列综合算式解文字题16 分1.85与 15 的和

51、除 100, 商是多少 .2.250减去 50 乘以 3 的积, 差是多少 .3.88与 64 的和, 除以 24 与 16 的差, 得多少.4.760加上 800 与 680 的差, 和是多少 .六、应用题 30 分1. 小明 5 分钟走 300 米, 照这样的速度 , 行 1200 米的路程需要几分钟 .2. 修一段大路原方案每天修60 米,15 天可以修完 . 实际每天修 75 米, 实际几天就完成任务 .3. 蔬菜组运来 5 车黄瓜 , 每车 70 袋, 每袋 20 千克, 一共运来黄瓜多少千克.4. 四年级二班有 6 个小组 , 每组 8 人, 共种向日葵 96 棵. 平均每人种多少棵.5. 商店的粉笔每箱 40 元, 学校买了 20 箱, 假如再买 8 箱一共需要多少钱 .6. 一台推土机工作4 天可以推平 760 米长的道路 . 照这样运算 ,12 天可以推平道路多少米 .五、周长 5 课时 1、什么是周长 教学内容 :p55-56教学目标 :1 、认知