《向画家学画故事》表格版教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册

《向画家学画故事》表格版教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册项目内容课次第2课时（单元第2课）课时1课时执行班级四年级（1）班课型新授课课题向画家学画故事（冀美版2026秋新教材四年级上册第6单元《神奇的旅行》）学情分析已有基础：上节课人人有了6页分镜脚本，知道每页画什么；四年级学生已能画人物、动物的基本动态，会用水彩笔、油画棒平涂。主要困难：①把文字变成画面时，只会画"站着的主角"，不会用动作和表情传情；②每页构图雷同，主角永远在正中间、一样大小；③页与页之间缺少连贯，读者看不出前后关系。教学对策：以"一幅画回答一个问题"为切口，用教材范画做逐幅解剖，提炼"主体突出、动态传情、视角变化、前后连贯"四条画故事的具体办法。教材分析本课承接第1课的脚本，把文字转译为画面，是单元从"编"到"画"的关键一环。教材以画家作品与图画书范画为例，引导学生观察画家怎样用构图、动态、表情、视角把故事讲清楚，并归纳出画故事的画面语言。核心知识点：主体与背景的主次关系；用动作、表情代替文字说明；同一故事中视角与景别的变化；前后页的连贯与呼应。核心素养教学目标审美感知：通过观察范画，感知构图、动态、色彩在叙事中的表达作用，能说出画面"为什么这样画"。艺术表现：能运用主体突出、动态传情、视角变化的方法，把分镜脚本中的一页画成完整画面。创意实践：能根据情节需要选择景别与视角，使连续多页形成连贯的视觉叙事。文化理解：体会画家为儿童创作图画书时的用心，理解画面语言与文字语言的互补关系。教学重点用动作、表情、场景把文字"翻译"成画面。主体突出，主次分明。教学难点连续多页的视角与景别变化，做到既连贯又不雷同。教学方法范画解剖法、对比观察法、师问生答、示范演示教学器材教材、范画放大图、图画书若干、示范用纸与马克笔作业内容完成自己故事中连续3页的画面绘制，要求视角有变化、主角动态明确。教学后记（预留空白）教学过程教学流程教学步骤与内容教学活动新课导入活动一同一句话，两种画法师在黑板上贴出两张示范画，画的都是"种子飞过小河"。甲图：种子在正中，很小，小河占满下半张，小鱼在角落。乙图：种子在画面左侧偏上，很大，小河从右下斜穿而过，小鱼探出半个脑袋正对着种子。师："同一句话，两幅画。哪一幅让你一眼看出'它正在飞过小河'？"生："第二幅。"师："第一幅差在哪？"生："种子太小了，看不清；小鱼在角落，像没关系。"师："对。文字已经把故事写好了，画家的任务不是把字抄一遍，而是让读者一眼看懂这一页在讲什么。今天我们就向画家学这件事。"设计意图：用两幅同题示范画制造直接对比，让学生自己说出"主体要突出、关系要清楚"，比先讲概念更有效。对比导入；师问生答新课研讨活动二画家怎么让主角"说话"：动作与表情师："看教材范画。这一页上，种子要表现'害怕'。画家有没有在旁边写'它很害怕'？"生："没有。"师："那读者怎么知道它害怕？"生："它缩成一团，绒毛都贴住了。"师："这就是画家的办法——用动作和表情代替文字。上节课我们改句子，这节课我们改画面。"师示范：在黑板上画三个小蚂蚁。第一个直立不动；第二个身体前倾、六足张开；第三个缩成一团、触角下垂。师："三个动作，分别是什么心情？"生："第一个在发呆，第二个在使劲跑，第三个在害怕。"师："同一个主角，不用写一个字，动作就说了话。现在请你在学习单上，给你的主角画三个不同动作：出发时、遇到困难时、成功时。"学生快速勾画，教师巡视点评两三个典型。设计意图：把"动态传情"落到"三个动作"这样极小、可当堂完成的练习上，避免空谈。示范演示；微练习新课研讨活动三主体突出：画面里谁最大、谁最亮师："再看这一页，画面上有种子、有云、有山、有河。为什么读者第一眼看到的是种子？"生："它最大，颜色最亮。"师："如果背景画得比主角还热闹呢？"生："就看不出主角了。"师板书三条办法：位置（放在视觉中心或黄金分割处）、大小（主体占画面主要面积）、对比（主体色彩鲜明，背景减弱）。师："请翻到教材范画，找一找画家用了哪一条。"生1："种子放在偏左的位置，不是正中。"生2："背景的山画得很淡，种子颜色很浓。"师："很好。三条不必全用，用上一两条，主体就站出来了。"设计意图：把构图原理压缩为三条可操作、可自查的办法，学生画完能自己对照检查。范画解剖；归纳板书新课研讨活动四页与页之间：视角和景别要变师："现在看整本书的6页。如果每一页主角都在正中间、都一样大，会怎样？"生："像复印的，看不出在动。"师："画家怎么解决？看第1页和第4页。"生："第1页种子很小，能看到整座大山；第4页雨点特别大，快贴到脸上了。"师："这叫景别变化。远看交代环境，近看表达情绪。再看第3页——"生："是从上面往下看的。"师："这叫视角变化。俯视显得辽阔，仰视显得高大，平视最亲切。"师："这张图告诉我们，一个故事里远景、全景、中景、特写要交替使用。第4页大雨是转折，用特写最有力；第6页结局，用全景收得住。"师："还有一个关键——连贯。第2页种子在飞，第3页它还在飞，方向要一致，读者才跟得上。如果第2页往右飞，第3页突然往左，读者就糊涂了。"设计意图：把"视角景别"这个较抽象的概念，用学生自己翻书发现的方式呈现，并用图表给出搭配比例，直接指导下一页怎么画。直观演示；图表辅助；师问生答巩固练习活动五现场画一页：把文字变成画面师："现在请拿出你的分镜表，选第4页——也就是你故事里的转折页，因为这一页最难也最重要。"师提出三个自查问题，写在黑板上：这一页的核心事件是什么？一句话说清。主角在做什么动作？表情怎样？我用什么景别？为什么？学生动笔，教师巡视指导。典型指导语：师（对一名学生）："你这一页写的是'小蚂蚁被水洼挡住'。现在画面上水洼占了大半张，蚂蚁只有指甲盖大。读者会以为你在画风景。把蚂蚁放大，让它站在水洼边上，前足抬起来试探——困难就出来了。"师（对另一名学生）："你画得很好，但背景的树画得太满。把后面的树擦淡一点，蚂蚁就跳出来了。"设计意图：只画一页转折页，聚焦度最高；三个自查问题把本课四条方法转化为学生可自评的标准。练习法；个别指导课堂小结活动六画故事的四把钥匙师："今天向画家学到了什么？"生："动作表情能说话。"师："主体要——"生："突出。"师："页与页之间要——"生："换视角、换景别，还要连贯。"师："文字讲清楚'发生了什么'，画面讲清楚'看起来什么样'。两者合起来，才是图画书。"设计意图：四条方法形成闭环，并点