活动方案幼儿园成果展示方案

1、幼儿园成果展示方案幼儿园成果展示方案方案一：幼儿园成果展方案 为了宣传和展示我区幼儿教育成果，增进社会对区域内幼儿教育的认 识和了解，提供幼儿园相互学习交流的平台，提升幼儿教育办学成效, 促进幼儿教育健康发展，特制定木活动方案。活动时间XX年5月28 FI上午&3010:30二、活动地点连云区国展中心广场三、参展对象全区经教育行政部门登记注册的学前教育机构四、活动内容（一）幼儿园成果展示2参展单位：全区经教育行政部门登记注册的学前教育机构。2参展形式：每个参展幼儿园通过展台、展板、特色活动等形式在组委会指定区域内展示幼儿园的办园成果。3展区要求：展台为两张桌子；展板2-4块，规格为2.

2、2米X0.9米;特色活动可以是成果展示，也可以是过程展示；可师生同台，也可幼 儿表演。展示活动应形式多样、内容丰富、个性突出。（二）特色节目展示2展示形式：在中心舞台，举办幼儿舞蹈大赛。2参赛单位：全区省（市）优质园。3参赛要求：以集体舞蹈形式参加现场评比；内容健康，积极向上,富有童趣；节目时间为5分钟。4. 奖励办法：本次大赛设一、二、三等奖、优秀指导教师奖、优秀组 织奖若干名，并颁发证书。（三）绘画作品展示1. 绘画主题：“我的美丽家园”。教师要以争创“省级文明城市“为背景, 引导幼儿渗透绿色、环保理念，绘出心目中的家乡景象。2. 展示形式：活动现场展示百米画卷。3. 作品要求：各参展幼儿

3、园选择部分幼儿在0.5X5米画卷上，以0.5 米X0.5米为个体单位作画。画卷卷首处要标有主题名称和参展单位 名称，画卷于5月28日带至现场展示。五、组织保障为了保证本次活动的安全和质量，区教育局特成立工作领导小组，负责协调组织和安全保障工作。领导小组组长：XX领导小组副组长：XX工作小组组长：XX匚作小组成员：XX领导小组下设办公室（连云区教育局基础教育科），具体负责本次活 动的组织与策划。各成员科室分工负责，积极配合落实相关工作，保 证活动安全、有序，有成效。六、注意事项1各幼儿园要加强对展区和参赛选手的管理及指导，制定详细的参展 方案和活动安全保障方案，确保活动质量。2.各幼儿园于xx年

4、5月26日前将幼儿教育展示报名表（见附件）和 参展方案报区教育局基础教育科，便于统一安排场地。方案二：幼儿园成果展方案展示目的：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则， 争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育 能力。“为了搞好家园共育，幼儿园要求各班开展教学成果展示。一、教学成果展示会有利于家长了解孩子在幼儿园的学习情况。广大家长特别重视孩子在启蒙阶段的教育培养情况，关心老师如何引 导幼儿在日常生活与活动中生动、活泼、主动的学习的情况；关心幼 儿良好的品质、行为习惯如何从小养成的问题。平常放学时家长们来 接孩子总爱问：”今天老师教的是什么？ “有时孩子

5、会说：“画画了”， 有时却一句也答不上来；教师每天面对那么多家长，也不可能把每天 上的什么告诉家长；因此家长们没有机会了解孩子们学习的内容，知 道孩子的学习情况。”教学成果展示会“把家长们邀请到了幼儿园，让 他们看孩子展示所学的内容，他们对幼儿园的教学内容就有了 一定的 了解。家长看后会说：“我一直以为孩子在幼儿园成天只知道玩，还 不知道他学了那么多东西。“二、教学成果展示会有利于让家长掌握正确的教育孩子的方法。现在有些家长望子成龙心切，不讲究教学方法，成天向孩子硬灌一些 东西，关心的是孩子会读多少拼音，会写多少汉字。他们想教孩子， 但是不懂幼儿园的孩子的学习方式就是游戏，在教学成果展示会上，

6、 我们让孩子在游戏中轻松展示知识，定会给家长们一些教育孩子的启 示，同时在组织成果展示时，我们教师也可以不时向家长讲解一些知 识的教学方法。三、教学成果展示会给教师提供了一个锻炼的平台。说实在的要想组织一台精彩的教学成果展示会，对教师的要求特别 高。第一要求教师平时一定要认真组织教学活动，要教给孩子一定的 东西，孩子在展示会上才有展示的内容。第二要求教师必须认真地策 划整个活动的过程，教学成果展示会要有计划、有准备、有内容。通 过向家长的教学展示，让家长对老师的教学进行评价，对老师来说也 是一个锻炼和提高自己的机会，能够促进各方面的发展。四、教学成果展示会有利于向家长宣传幼儿园。教学成果展示这

7、种活动让家长了解了幼儿园，向家长展示自已幼儿园 的优秀的一而。具体事宜通如下：1、成果展示时间：XX年元月22日xx年元月23日xx年元月24日2、大、中、小各阶段制定出汇报展示内容，本周四制定好。3、每位教师将本学期幼儿所学知识进行系统、全而的整合。展示时 间不超过30分钟。4、各级段需制定计划，设计活动程序，展示内容，各班准备好活动 所需的教具材料等。活动后进行总结。5、展示形式灵活多样，内容丰富多彩，以幼儿为主体，可通过游戏、 互动等多种形式。6、全体幼儿参与，使每一位幼儿都能大胆的展现自我，并能与同伴 合作表演，体验到成功的喜悦。7、对各位家长前来参加教育成果汇报会表示感谢。并准备好孩

8、子的 作品。8、参加人员：各班幼儿、及幼儿的1名家长。9、活动的组织、活动的开展情况、班子成员进行检查。方案三：幼儿园成果展方案一、教学成果展示：下而，我们的宝宝将为各位家长展示我们班教育教学成果：（一）展示幼儿作品：让家长欣赏幼儿作品的同时，让家长了解，通过幼儿在日常学习中， 撕、折、画等，锻炼了各个方面的能力。提高了幼儿的学习兴趣，也 获得了一些相应的知识和技能。（二）特色教学活动展示：1、诗歌联诵：秋夕、游子吟2组小朋友展示送元二使安西、浪淘沙-2组小朋友展示早发白帝城、元日-3组小朋友凉州词、游子吟4组小朋友展示2、手指游戏：敲小鼓、开门、土豆、手指睡觉、照相机、小老鼠上灯台、五指歌、

9、手指宝宝、两只小八哥、造房子、菊花（三）主题活动展示：（1）、演唱歌曲：老师老师我爱你-集体演唱小树叶1组演唱幼儿园里好事多-2组演唱秋天多么美-3组演唱雪花飞-4组演唱一年过去了-一集体演唱（四）表演儿歌：我们的祖国真大小雪花美丽的秋天（五）故事表演聪明的小乌龟幼儿分角色扮演故事中的人物，表演故事，幼儿单独讲述故事不怕冷的大衣月亮船（六）数学展示：在田字格中书写数字2-20。（2）口算：7以内的加减法（2）教师出算式，让幼儿现场自编7以内的加减法应用题。二、班级情况回顾：下而我们先来回顾一下本学期我班孩子取得的进步与成绩：班级的常规教育一直是我们工作的重中之重，我们将常规教育贯穿在 一日活动

10、的各个环节，晨间活动、集体活动、游戏活动、生活活动， 随时随地敲响常规警钟。例如：幼儿上下台阶、如厕、洗手、用餐、 午睡等细微环节，我们都细心观察，关注幼儿的不良行为，随时加以 正确引导与教育。在实践中我们不断积累经验、反思指导策略，寻找 形式多样、易于幼儿理解的教育方法。针对某一具体的现象，利用晨 间谈话、个别交流、自我评比等形式展开讨论交流，帮助幼儿建立正 确的常规意识。针对不同幼儿，我们采取不同的教育方法，对于控制 能力较强的幼儿，我们积极发挥其榜样作用，强化同伴影响力，让他 们当班级管理员，遏制不良行为的蔓延。例如：个别幼儿洗手时爱玩 水或故意将水龙头开得很大，致使每次洗完手，衣服、袖

11、口、地而都 会有些水渍。“小值日生“提醒着大家水龙头不能开得大，小手记得甩 三下，这样幼儿袖口湿、地而脏的现象慢慢有所好转，同时也锻炼了 幼儿自己管理自己的能力。而对于那些控制力较差的幼儿，我们给予 他们更多的爱心与耐心，关注他们的一举一动，一旦发现其进步便加 以表扬，鼓励，帮助他们克服不良习惯，强化他们的规则意识。经过 一学期的共同努力，孩子们进步很快，懂礼貌、讲卫生、会合作、会 谦让，养成了良好的行为习惯。第二篇幼儿园成果展示方案XX小班 幼儿成果展示方案 方案一：小班幼儿成果展示方案主持人：感谢各位家长在百忙之中抽空参加这次的活动幼儿成果展， 共同见证小一班孩子的成长和学习成果。本次活动

12、的目的是欣赏孩子 的表演，参观孩子的作品，同时为我们的活动提出宝贵意见和建议。 活动流程：一、欢迎爸爸妈妈的到来，在音乐声中邀请爸爸妈妈入座。二、歌曲欣赏：1集体表演：我家有几口沢亲亲热热在一起、快跳起来、哈 哈笑。2. 个人表演：大雨小雨、两只小象。三、古诗欣赏1. 集体背诵：江南、清明。2. 分组背诵：所见、绝句。3. 分句背诵：咏柳、春晓。四、舞蹈欣赏：1. 集体表演：春天、庆祝。2. 个人舞蹈：我真棒，有韩雅倩、房雪莹等进行表演。五、故事表演：1房腾宇愉快的一天2. 董雨萌小松鼠的伞3. 刘元昊太阳生病了六、儿歌欣赏：1. 集体表演：小老鼠、小柳絮、布娃娃、小眼睛、小水杯、 宝宝的房间

13、。2. 分组表演：动起来、轮子歌、夏天的太阳很顽皮、小水洼。3. 个人表演：彩色的梦沢给妈妈过生日、拼小人、我会骨碌 碌、大鱼来小鱼来、钻泥巴。七、数学内容展示：1. 唱数220、点数1-5。2. 展示对图形的认识：三角形、正方形、圆形、长方形等。3.2、3、4的形成极其意义。4. 按形状、颜色、大小等排序。八、参观孩子的作品：泥工、折纸、图画，希望家长肯定孩子的作品,对孩子进行表扬和鼓励。九、结束再次感谢家长的到来，祝各位家长身体健康，工作顺心，祝小朋友天 天开心，过一个快乐的暑假，成果展到此结束，希望家长为我们提出 宝贵的意见和建议。方案二：幼儿园小班年终家长会暨教学成果展活动方案我们小班

14、在各位家长对我们工作的大力支持与积极的配合下，己顺利 完成了木学期的各项教育教学工作。下面孩子们要对自己的爸爸妈妈 展示一下这半年来我们所学的知识（教学成果展示）一、特色活动展示：1、诗歌连诵：咏鹅齐文婷、何梦薇登鹳雀楼杨文硕、何佳萍静夜思牛敬坤、夏永奇寻隐者不遇宋铭达、李梦茹塞下曲宋坍萱、宋成炫回乡偶书董俊豪、宋欣娣梅花杨亚霏、宋珂妃明日歌-宋欣萌、李明阳2、手指游戏：包饺子、手指锁、小雨伞、十个手指头、两只小八哥、小老鼠上灯台、 手指变变变、造房子、手指歌、手指睡觉、拳头有力气等。二、展示教材内容（1）参观幼儿作品（请家长朋友参观幼儿自由墙作品）（2）歌曲大联唱：我爱我的幼儿园-李岩、杨文

15、硕、宋欣萌等鱼儿好朋友宋坍萱、何佳萍、夏永奇苹果歌一_宋欣娣玩具进行曲全体幼儿找小猫宋铭达、董俊豪、李梦茹新年好全体幼儿（3）故事展示：（教师找几位口才好的幼儿来演讲）（4）儿歌联说：洗手歌开火车咕噜噜一一一小白兔一一一爬山一小 雪花一-我们不怕冷一一长大一岁了一穿衣歌_一 一我们都是好朋友三、数学展示：（认识颜色、长短排序、区别大小、上下；正确认读数字1-5；唱数：120）好了，我们很学了好多的本领，因为时间关系，我们就不为家长们一 一呈现了，下而我来说一说需要和家长共同配合所做的工作：1早睡早起，自己的事情自己做，有意培养孩子的自理能力。自己 吃饭，自己上厕所，自己睡觉.2、少吃零食，少看

16、电视。请家长多抽时间和宝宝一起看书，讲故事, 画画，玩玩具.。3、培养孩子的安全意识和自我保护能力：不玩水，不玩电，不动煤 气开关，我玩烟花爆竹。记住家长的名字，住址，电话号码，不和陌 生人走，不吃别人的东西。4、发现问题及时进行交流。5、冬季是发病季节，注意都喝水.让孩子学习自己做事，既锻炼孩子的能力又减少发病率。四、卫生习惯：天气虽然很冷，但卫生习惯还是要做好，要养成一种讲卫生的习惯 如果有什么建议或意见可以向我们提出来，我们及时改正和吸取。现在公布放假时间：寒假从xx年2月28日（农历腊月十七）开始到 xx年2月24日（正月十五）结束，2月25日（正月十六）正式开学。 最后，请接受我们小

17、班全体教师深深的祝福：祝家长们在新的一年里 工作顺利，阖家幸福！祝孩子们聪明活泼、健康成长！谢谢大家！ 方案三：小班九月份成果展示实施方案为了展示我班对幼儿的教育教学成果，让家长了解我园的教育教学、 全方位发展情况，了解自己孩子在幼儿园的发展和表现情况，取得家 长对幼儿园工作的支持，实行家园合作。共同和培养幼儿积极的学习 态度和良好的行为习惯，促进幼儿身心各方面健康发展。我班举办九 月份幼儿学习成果展示活动，实施方案如下：一、时间：9月30日上午二、地点：小班活动室三、成果展示程序：（集体或分组展示）1、歌曲表演：鱼儿好朋友找朋友我爱我的幼儿园一只小小老鼠我家有几口小小手苹果歌2、识字：天水月

18、千不草大小手口上下3、儿歌表演：洗手点点虫手指歌不会头碰头小风车幼儿园是我的家睡觉4、古诗诵读：咏鹅静夜思草老骥伏栃七步诗五岁 咏花5、三字经：从人之初到人不学不知义。6、手指点画：鱼儿吹泡泡折纸：小狗涂色：毛毛虫7、英语:儿歌LittleBeeWallking单词：苹果香蕉桔子桃子第三篇幼儿园成果展示方案XX幼儿园课题 实施方案第2幼儿园课题实施方案一、设计意图：幼儿园指导纲要明确指出，幼儿园要“积极开展适 合幼儿的体育活动“。但是，现在的独生子女都是父母的掌上明珠， 家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重 保育轻锻炼的现象，再加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此

19、幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。在幼儿园的实际工作中， 常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质 量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同：有的认为 户外体育活动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事 故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停 留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。鉴 此，我们积极贯彻落实纲要精神，在保证每天一小时体育活动时 间的基础上，因地制宜，不断优化幼儿园户外体育活动，以进一步提 高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识和，真正促进幼儿身心的全 而的发展。参照纲要的精神，我们实施课题研究所遵

20、循的原则有 以下几点：1、目标性原则以幼儿发展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。 新纲要提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想，幼儿发 展卫生学是制定目标的理论基础。我园的幼儿身心发展特点是制定目 标的现实依据。根据实现目标的需要，选择相应的教育内容、教育方 法及手段，克服过去教育工作中重内容出发，忽视教育目的的现象。2、发展性原则幼儿体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。发展不仅体现为幼 儿知识、技能的增长，更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高， 幼儿的发展规律既遵循一般的规律，又体现着个体的差异。为此，幼 儿园对幼儿体育活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面

21、的和谐发展和素质的全而提高上。从观察、研究幼儿入手，了解每个 幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因人施教，促进每 个幼儿在不同水平上得到充分发展。3、发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则对幼儿进行户外体育活动的指导应是有计划、有目的的对幼儿施加教 育影响、促进幼儿全面发展的过程。因此教师的作用应体现在根据幼 儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育活动，为幼儿提供良好 的教育环境，激发、引导幼儿主动与环境相互作用。在教育过程中观 察、指导幼儿，在发挥教师主导作用的同时，应充分认识到幼儿的发 展是一个积极主动的过程，没有幼儿的主动参与，任何教育难以获得 良好效果。因此，要尊重幼

22、儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的内部动 机，调到幼儿的主动性和积极性，克服长期以来以教师为中心，忽视 幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向，同时，也要注意防止出现新的“ 儿童中心“，消弱教师作用的现象。4、活动性原则活动是幼儿与环境相互作用的桥梁，是幼儿活动发展的基木途径。因 此，应根据幼儿发展的需要，提供适当的教育环境，开展多种形式的、 以幼儿动手动脑为特点的教育活动，活动多方面的经验，促进幼儿主动参与活动的倾向。5、整体性原则不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用， 因此，应充分发挥教育的整体功能，使体、智、德、美等方面的教育, 多种形式的教育过程，幼儿园与家庭的教育成为相互联

23、系、相互渗透 的有机整体。克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱 节的现象。二、研究内容：1、我们发现园内普遍存在体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不 强、器材投放不合理等问题，我们将就提高体育器材在幼儿体育活动 中的使用价值进行研究，寻求合理运用体育器械的规律。充分运用社 区资源，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械；探索创新， 发挥体育器械的多种功能；因地制宜，为幼儿选择适当的体育器械。2、体育活动的方法多种多样，而我们经常使用的游戏的方法组织幼 儿练习，把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情 节的游戏活动，使幼儿轻松、愉快的参与活动，达到增强体制、促进 全而发

24、展的目的，我们将精心设计新颖多变的游戏活动，在住址形式 和内容编排上进行改革，有目的、有计划的积极引导幼儿探索游戏的 玩法，促进幼儿的发展。3、以课程理论为指导，优化幼儿每日“一小时“户外体育活动，课程 目表是课程的灵魂，制定好目标对开展整个体育活动有调控和保证的 作用。但长久以来，有的教师习惯于按照事先编排好的教学内容来实 施幼儿每日“一小时”的户外体育活动，注重表面形式，头脑中缺乏目 标意识，我们将加强教师的园本培训，树立目标意识，掌握科学的教 育策略。从体育的多维效应、多种角度见够户外活动的形式，多给幼 儿一些自由的活动空间，使户外体育活动更有特色。三、研究方法：1、为使教师进一步树立发

25、展的观念，掌握幼儿参与户外体育活动的 一般规律及不同方面发展的特殊规律，易于根据发展目标设计教育活 动。将每一目标分解为若干水平层次，形成从低到高的发展序列，教 师可根据幼儿的发展实际，选择相应水平层次的目标。2、各体育活动的目标既是教师组织教育活动的依据，教育内容、方 法及手段亦根据实现目标的需要而定。四、活动的组织:1、组织原则：注重手段的多样化与内容的丰富性。强调通过多方面 的重复性的经验促进每一分解目标的实现，充分挖掘各级发展目标。2、基本形式：（1）个体活动：教师根据当前目标的需要和幼儿的活动兴趣提供环 境，投入玩具和材料引发幼儿主动活动。同时，教师亦注意在活动过 程中观察、指导幼儿

26、，对于较长时间内一种或几种行为练习的幼儿给 予适当指导，以使幼儿通过个体的活动获得发展。（2）小组活动：主要作用是满足幼儿不同的活动兴趣，照顾幼儿不 同发展水平，有利于教师因人施教、个别给予身体锻炼技能上的重点 指导，培养幼儿的集体意识、合作精神及协调人际关系的能力。（3）集体活动：集体活动以传授身体锻炼的新知识、新技能为主， 这些方而的知识技能适宜通过集体教育传授给幼儿。以上三种活动形式是相互配合、相互渗透的，可以相互转化的有机整 体，不可相互分割。五、保障措施:1、每周进行一次心得体会交流，采用讲座、讨论、交谈、互评、辩 论等形式。2、每月进行一次户外体育公开活动，组织教师进行观摩、点评。

27、3、不定期的学习一些理论指导或优秀教案等文献资料，帮助教师及 时了解最新的理念4、每季度进行幼儿户外体育活动效果测评，以掌握研究的实效性和 进程。六、研究过程：1准备阶段：主要收集开展优化幼儿户外体育活动研究用的资料，组织教师进行学 习，提高教师对优化幼儿户外体育活动指导的理论水平，确定研究的 内容，成立课题小组。2、实施阶段：制定目标与计划、措施。组织教师进行实施计划，进行幼儿行为观察 记录，收集数据，及时调整实验的进程。3、总结阶段：主要为整理资料，撰写实验报告、论文、总结、汇编结题材料。第2 幼儿园课题实施方案一、课题研究的背景及意义在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的时代，良好的行为

28、习惯己 成为现代人应具备的最起码素质，良好的行为表现也成为测量和评价 素质教育成果的重要内容和主要依据。在我国幼儿教育中，长期重视 知识传授、智力开发、特长训练等，而对幼儿良好行为习惯的养成缺 乏足够的重视和系统的教育，孰不知，幼儿阶段是一个人行为习惯养 成教育的关键期。著名教育家陈鹤琴就曾说过：人类的动作十分之九 是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，习惯不好，则终生受 其害。因此，我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下，切 实采取措施，把素质教育落到实处，抓好幼儿期良好行为习惯的养成 教育。幼儿园教育指导纲要中也明确指出：”幼儿园的品德教育应以情 感教育和培养良好行为习惯为主”中

29、外著名教育家对此都有专门的论 述，我国教育家叶圣陶说：”什么是教育，简单一句话，就是要养成 良好习惯“。幼儿时期是人生的奠基阶段，可见，抓住这一关键期， 养成一系列良好习惯，将会使孩子终生受益。我园地处城郊结合部，外来务工子女是我园生源的主力军，占全园的 90%,孩子的家长大多数是外地农民，她们为了生计，有打工的，有 做小生意的，也有捡废品的。多数文化素养不高，整天忙于生计，对 幼儿的教育不够重视，孩子送来时有的衣服很脏，有的头发淋乱，有 的穿着拖鞋，有的爱讲脏话，不知道跟老师打招呼，不会说普通话， 地方方言很重，老师，幼儿都听不懂，喜欢打架，大声说话等等，也 就是幼儿行为习惯较差，针对这一突

30、出问题，我们幼儿园很有必要对 外来人员子女如何进行良好行为习惯的培养进行研究。二、课题研究的理论依据和实践价值。理论依据：我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育就是习惯的培养“。确实， 礼貌习惯好，思想品德就优良；学习习惯好，就能取得优秀的学业成 绩。”人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养 成的。习惯养的好，终身受其福，习惯养的不好，则终身受其害”。幼儿园教育指导纲要中明确指出：“幼儿园的品德教育应以情感 教育和培养良好行为习惯为主“我国著名教育家陈鹤琴先生在家庭 教育一书中告诫家长说：“自出生到七岁是人生最重要的一个时期, 什么习惯，言语，技能，思想，态度，情绪都要在此时期

31、打下基础， 若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了”。正确合理的起 始教育，要比在教育的矫正工作容易得多。英国的洛克认为：“一切教育都归结为儿童的好习惯，往往自己的幸 福都归于自己的习惯“。因此良好习惯的养成对于一个人的一生都有 很重要的意义。实践价值：1、幼儿发展的需要幼儿期是人的社会性行为、情绪情感、性格和认知等方面发展的关键 时期，也是人的一生中发展速度最快，可塑性最强的时期。如果在这 一时期的幼儿没有得到科学的、适宜的、良好的教育，对以后的一生 都会有着重要的影响。2、教师发展的需要幼儿教师是幼儿园教育中最重要，最基木的力量，是高品质幼儿教育 最主要，最直接的创造者，幼儿园教育的

32、质量取决于幼儿园教师素质 的提高。随着教师社会地位和待遇的提高，社会对教师的素质也提出了更高的 要求，这就要求教师要不断学习，新理念，新思想，主动适应新形势 和社会发展的需要，使教师们在职为道德，教育观念，教育能力，研 究能力等方而都得到提高。3、幼儿园发展的需要幼儿是幼儿园的真正主人和服务对象，物质环境的准备突出体现适合 他们的发展需要。幼儿园有利于培养幼儿的优良品德，有利于开发儿 童的智力。作为基础教育，要想丰富幼儿园的校园文化，增强幼儿园的内涵发展, 提升教师的思想政治素质，理论水平和业务水平，必须考虑幼儿如何 发展的问题。同时本课题的研究也将为叶一五“期间幼儿园创办”南 京市标准幼儿园

33、”奠定良好的基础。三、课题的界定外来务工：是指原本家在外地的人由于工作和生活的需要，来到当地 工作，生活。外来务工人员子女就是指他们的孩子。习惯：指有重复或练习而固定下来并变成需要的行为方式，习惯的本 质是“自觉自动”，是一种出于需要而自动出现的行为方式、倾向。良好的习惯是指符合当前社会规范和幼儿自身发展水平的，在生活卫 生、道德品质和认知学习诸方而所表现出来的稳固自动化了的行为。 良好的习惯是有规律的、整洁卫生的；独立的、不妨碍他人的；有利 于个人发展和社会文明的习惯。这种良好的习惯是通过有目的、有计 划的练习而形成的，它可以使幼儿对社会生活有更好的适应行为。 幼儿时期良好行为习惯内容可以分

34、为：良好品德习惯、良好生活习惯、 良好卫生习惯及良好学习习惯。四、研究目标1、通过研究，使幼儿形成良好的生活卫生习惯、文明礼貌习惯、交 往合作习惯、学习劳动习惯等，促进幼儿身心全面发展，使幼儿终生 受益。2、探索对幼儿进行良好习惯养成教育的有效途径、方法。3、探索如何指导家庭与幼儿园配合，共同做好幼儿良好行为习惯的养 成教育工作。五、研究的内容1、现状研究：调查分析外来务工人员子女的现有习惯，明确幼儿不 良行为习惯的表现及原因分析。2、文献研究：本课题的内涵、特征、原则、基础理论研究。3、内容研究：幼儿期间应养成的习惯内容包扌舌哪些方面。4策略研究：幼儿习惯养成的途径和方法，在一日生活的各个环

35、节， 在家园合作状态下以及在社区活动中如何养成幼儿的良好习惯。5、子课题：幼儿园外来务工人员子女文明礼貌习惯培养的研究。（小 班）6、子课题：幼儿园外来务工人员子女卫生习惯培养的研究。（中班）7、子课题：幼儿园外来务工人员子女学习习惯培养的研究。（大班）六、运用的主要研究方法1、调查法；通过编写量表、问卷对幼儿、教师、家长的相关情况及 研究过程中的变化情况进行调查，取得真实性资料。2、文献法：认真学习现代教育理论，通过理论学习，查阅整理与课 题相关的文献资料来更新教育理念，确保研究过程的科学、合理、有 效。3、观察法：通过观察，发现幼儿不良习惯并给予及时纠正辅导。4、个案分析法：对特殊案例进行

36、分析、比较，得出个性的、共性的 特征。5、行动研究法：研究者与实践者一道深入教育实践，在充分调查研 究的基础上，筛选岀急需解决的，典型性教学实际问题，然后研究者 通过讲座、咨询等多种形式有针对性的提供理论指导，帮助实践者有 计划地、螺旋式地系统反思、研究自己的教育活动，从而不断改进教 育实践。教育行动研究蕴涵着两个基本的理起理念：在实践中学习； 实践者成为研究者。6、总结法：实验教师从行动研究中进行总结，课题组形成研究报告。七、研究步骤和进程安排（一）研究准备阶段（xx年9月xx年2月）1、进行理论文献的收集、整理。2、组织教师学习有关这方面的理论。3、请专家到园讲座、指导、引领。4、制定子课

37、题实施方案。5、邀请区教科室领导、专家开题论证，提出意见，进一步修改实施 方案。（二）课题实施阶段（xx年3月xx年9月）XX年3月1分析全园幼儿基本情况，对幼儿家长进行问卷调查，了解幼儿在 家的一些行为习惯。包括（文明礼貌习惯、生活卫生习惯、劳动学习 习惯）2、各班进行个案调查，观察记录，跟踪指导。3、理论学习，指导实践研究。4、小结本月课题研究情况xx年4月1各班进行活动观摩。研讨研究中的问题2、理论学习。3、小结本月课题研究情况xx年5-6月1、小结阶段性研究成果。2、邀请专家来园引领、指导。3、根据小结的情况纠正不足，突出重点进行研究。（三）课题总结阶段（xx年9xx年2月）1、收集整

38、理课题资料，装订资料。2、各成员认真总结自己的研究成果，撰写出自己的研究心得体会和 经验论文，形成文集。3、各课题组认真进行总结，撰写好各子课题的研究总结，在此基础 上撰写总课题的研究报告。4、推广研究成果，采取请进来，走出去的方式进行，5、幼儿园将邀请专家来园指导、鉴定研究成果，申请结题八、完成本课题研究任务的条件分析1、园领导高度重视，亲自参加课题研究，成立专门的课题研究小组。邀请市、区的领导专家进行课题的论证、指导帮助。2、幼儿园投入一定的资金，保证课题研究的顺利进行。3、课题负责人是幼儿园园长，在课题研究成果和论文发表上有显著 的成绩，有很强的教科研能力和组织能力。各子课题负责人都是园

39、骨 干教师，有一定课题研究工作经验的积累。九、预期研究成果1、课题研究报告。2、研究论文集。3、相关的活动图片资料集。4、主题活动方案集十、课题组主要人员分工1、方云琴（园长）：课题主持人小一2、姚豫:课题研究者。小高3、颜春梅：课题研究者。小一4、王昌琴：课题研究者。小一5、魏晓静：课题研究者。小一6、纪静萍：课题研究者。小一7、耿芳：课题研究者8、纪家红：课题研究者第3幼儿园课题实施方案一、问题的提出：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是为幼儿精心选择和组织 的学习经验。近几十年来，世界各国的教育改革，都将课程改革视为 教育研究、儿童发展的重要环节，视课程为连接理论与实践的一个桥 梁，

40、因此，幼儿园课程改革的研究是当前幼教领域的重要研究方向。（一）实践的反思：1、对幼儿园课程存在问题的思考长期以来，我国幼教课程受以前苏联为代表的知识中心论的影响，片 而强调知识的灌输，强调教育者的地位与功能，无视被教育者的主体 性，教育对象完全异化成为一种”容器“，从而造成孩子“高分低能”， 不利于个性的发展和实践能力的培养。近几年来，随着幼教改革的深 入，幼儿园加大了课程改革的力度，力图在课程中进一步克服教师中 心的现象，更多地关注幼儿的兴趣、需要，关注幼儿的个别差异和不 同的发展要求。伴随着这一趋势，活动课程、游戏课程、生成课程等 课程方案走进了幼儿园，但是，新的理念在带来变化的同时也带来

41、了 挑战。第一线的幼儿教师是教育实践的主体，在实践中，一部分教师 认为以儿童为中心就不能有任何干预与要求，过分注重幼儿的天性而 削弱教育的引导作用，养成儿童以自我为中心，不利于儿童智力潜能 的开发和规范意识的养成。一部分教师懂得要尊重幼儿主体，以儿童 发展为木，但并为掌握正确的培养方法，教育过程所采用的策略与应 有的理念往往脱节，有时常常产生矛盾的结果。如：教师只是从温和 的教育态度来浅表地诠释尊重儿童，但在温和的外表下，控制儿童言 行的实质并未改变，教师仍然用”教育者“的尺度，凡符合教师“标准” 的就树为样板，凡不符合的仍然遭淘汰，并未真正让孩子成为生活的 主体。我们认为，实践与理念脱节是阻

42、碍教育改革深化的一个主要问题，解 决这一矛盾，固然需要全面的把握理念的内涵与本质，但更需要掌握 理念与实践的中介，将正确的教育理念演绎成有效的教育行为。从以 知识为中心转变到以儿童为中心，从目标模式到过程模式；理论上， 课程的设计、运用和评价，以社会文化、知识和儿童发展这三个方面 为依据，而实践中，教师往往难以使这三者取得一种平衡。一种课程 模式是否实际地产生理想的效果，不仅在其本身的理念多么先进，更 重要的是要符合教育的实际，要具备实施的可能性。因此，从国情出 发，探索符合本地社会需要和本园实际的园木课程成为本研究的重 点。2、对本园原有研究的思考木园是全军、广州军区、广西、南宁市四级示范幼

43、儿园，为了深化教 育改革，提高教育质量，我园积极开展教育科研，先后进行了蒙台 索利教育本土化的实验研究、自主性游戏与幼儿主体性培养的实践 研究两项课题研究（注：均为南宁市“九五”规划课题）。xx年初我 们对全园二十个班级进行了较为全而的摸底，经过观摩半日活动、教 师座谈讨论、家长调查反馈，我们发现：在区域活动、角色游戏等自 发选择、自主开展活动中的幼儿主体性表现明显。但在一些教育活动, 生活活动中，幼儿受控制的程度仍较高，主体性无法充分体现。幼儿 在平H生活中主体意识、多方而的兴趣性及积极的情感体验未能得到 应有的培养。面对现状，我们进行了深刻的反思，逐渐认识到：从综合教育到“五 大领域“、“

44、活动区教学”、”活动课程“，我们更多地关注孩子的“教育“, 而忽略了幼儿的生活，忽略了教育对幼儿生活的引导，即引导幼儿以 一种积极的个体意识去主动地感受生活、丰富生活、创造生活，在生 活过程陶冶情操，培养个性，启迪智慧，发展能力。新颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）中亦明确指出：“幼儿园应 为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方而发展的需 要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。“（二）理性的思考1、终身教育与可持续发展的需要：21世纪的基础教育把每个学生潜能的开发、健康的个性的发展、为 适应未来社会发展变化所需要的自我教育、终身学习的愿望和能力的 初步形成作为最重要的

45、任务。新颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）在各领域的目标、内容和 要求以及组织和实施、评价等所有环节中，也一致将培养幼儿终身学 习的基础和动力放在了核心位置，强调教育活动要“既符合幼儿的现 实需要，又有利于其长远发展”。各领域的目标表述较多地使用了”体 验,、”感受“、”喜欢“、”乐意“等词汇，突出了基础教育共同的情感、 态度、价值观等方面的趋向。其根本目的是为了儿童能够一生持续的 学习，有尊严地、有质量地生活，不仅是未来的生活，也包括其现实 的生活。这就使我们必须关注：幼儿在幼儿园生活中是否得到了一种 积极的情感体验？他们是不是快乐地学习与生活？是因此变得越来 越热爱学习还是越来越厌倦学习？在

46、获得知识的同时是体验到自尊 自信、相互尊重，还是变得自卑、消极、感情冷漠？这些必须成为衡 量教育成败的最重要标准之一。因此，只有让每一个幼儿在愉快、自 信、有尊严的幼儿园生活中发展潜力，良性成长，才能为一生的学习 和发展奠定基础。2、现代教育“人文关怀”、“幸福生活“的呼唤促进幼儿全而发展是幼儿教育的终极目标，其核心是培养“完整幼儿 “。培养“完整幼儿“指培养具有完整人格的幼儿，强调的是人性和对 人性的发展。幼儿教育必须把幼儿看作一个人，一个有需要、有尊严、 有动机的相对自主的不断变化发展的人，重视幼儿的兴趣、需要、个 性、情绪情感、意志、动机、主体性（主动性、自信心、积极性、自 觉性、创造性

47、）等，从知、情、意等多方面发展幼儿。诞生并盛行于70年代初的人本主义教育思潮提出“人文关怀“的主张。 所谓“人文关怀”是指课程应充分关注人，关注人的生存状况和生存意 义，关注人的生成、发展与完善，关注人的生命价值与意义。幼儿教 育作为教育的基础阶段和人生的奠基工程，理应关注幼儿的生存、生 活状态，引导幼儿走向幸福生活，在幸福生活的过程中追求理想的人 格。对于幸福生活的引导指向两个方面：一是帮助幼儿积极地展开现 时的生活，让幼儿充分感受童年生活的快乐；二是引导幼儿主动把握 未来生活，追求幸福的人生。这二者是共同延续不可分割的，只有积 极地展开现实生活，才能主动地把握未来；要主动地把握未来，就必

48、须从现在开始积极地生活。鉴于上述思考，我们提出了快乐教育课程，目的是克服现行幼儿园教 育的弊端，贯彻落实幼儿园教育指导纲要精神，形成有效促进幼 儿全而发展的教育方案，为幼儿创设愉快、充实、健康成长的乐园。所谓快乐教育课程，就是让幼儿在充分享受快乐童年生活的同时，培 养其积极主动地学习与生活，使幼儿形成良好情感和个性心理品质， 养成良好的生活、学习、行为习惯，获得生活、学习、交往的基本态 度和技能。快乐教育课程是以幼儿身心发展的客观规律为基础，以培养“乐于生 活、乐于学习、乐于交往”的具有充分主动性的人为总目标，从幼儿 的兴趣、动机和需要出发，通过创设和提供各种有效和适宜幼儿生理 与心理年龄特点

49、及个体差异特点的教育环境、教育活动、教育方法， 促进幼儿身心整体、和谐、健康、自主发展。快乐教育课程以发展心理学理论、罗斯杰、马斯洛的人本主义课程论、 杜威的儿童发展为本理论作为课程的理论基础。二、研究思路：（一）研究目标:1、探索幼儿园快乐教育课程的目标体系；2、探索幼儿园快乐教育课程的内容；3、探索幼儿园快乐教育课程的组织形式和有效方法；4、探索幼儿园快乐教育课程的评价指标；（二）框架构想：1、课程模式设计：许多资料表明，课程走向整体综合化己成为教育的必然。目标模式课 程至今仍然长盛不衰，其操作性强、效果明显可见是主要原因。过程 模式的许多观点的确表达了教育的理想，但他对教师的要求实在太

50、高，其追求的价值比较抽象，因此从我国目前的师资状况、社会意识 及其文化价值观念等条件来看，要完全采用这一模式，最后的结果可 能事与愿违。所以，结合我国国情，我们综合目标模式与过程模式两 种课程模式的优点，采用主题教育与生成课程相结合，将教育目标、 内容与幼儿兴趣和需要巧妙结合，按纲要要求”关注个别差异， 促进每个幼儿富有个性的发展“。2、课程的目标设置:以培养“乐于生活、乐于学习、乐于交往”的人为主线，以“生活、学 习、交往“三大领域及幼儿年龄阶段为两条纬线，构建快乐教育课程 目标系统。目标系统含总目标、分解目标、层次目标和单元目标。（2）总目标：以幼儿身心发展的客观规律为基础，以培养“乐于学

51、习、 乐于生活、乐于交往“的具有充分主动性的人为总目标，从幼儿的兴 趣、动机和需要出发，通过创设和提供各种有效和适宜幼儿生理与心 理年龄特点及个体差异特点的教育环境、教育活动、教育方法，促进 幼儿身心整体、和谐、健康、自主发展。（2）分解目标：从“生活、学习、交往”三大领域来分解构建目标。 生活目标：激发幼儿对大自然的热爱，热爱家庭生活、幼儿园生活，热爱家乡， 热爱祖国；使幼儿具有健康的身体、健康的心理，一定的生活自理能 力；积极幼儿对美的事物的喜爱，培养幼儿认识美、发现美、表达美、 创造美。学习目标：激发、保持幼儿的学习兴趣与动力，促进幼儿学习积极性、主动性的 逐步形成，形成良好的学习习惯与

52、态度；使幼儿能将所学的知识或技 能逐渐运用到FI常生活中，并尝试用来解决一些问题；培养幼儿的探 索欲、探究心、动手尝试与操作能力，逐步培养幼儿学习能力。交往目标：乐意与人交往，养成对他人、社会亲近、合作的态度，促进幼儿良好 个性心理品质的形成与发展；学习初步的人际交往技能。（3）层次目标：根据各阶段幼儿的认知特点及年龄特点，制定出各 年龄段幼儿的层次目标。（4）单元目标：根据层次目标，结合社会需求、地域条件、幼儿发 展需要，以情感教育和个性培养为着眼点，构建贴近幼儿生活的单元 主题框架；同时，教师也根据对幼儿一 H生活的观察，从本班幼儿的 兴趣及需要出发，生成单元主题，根据主题制定目标。3、课

53、程的内容选择：以“生泳 学习、交往“三大领域为框架，围绕目标制定课程内容，课 程内容依据以下原则制定：（1）应从培养未来人才的要求出发，具有前瞻性;（2）应从木地人文背景出发，扎根于本地实际；幼儿园成果展示方 案（3）应与幼儿现实生活经验相结合；（4）应考虑本班幼儿、个别幼儿的兴趣、需要；（5）应具有相对稳定性、灵活性、自我调整性；4、课程实施的组织形式与方法：（1）以整体性发展为原则，强调组织形式灵活化。即教育活动的组 织形式服从于教育目标、教育内容和幼儿的实际情况，根据实际需要 灵活开展集体教育活动、小组教育活动与个别教育活动。（2）拓展教育途径：在”一日生活即课程”的观念指导下，开展集体

54、 教育活动、专项活动室活动、游戏活动、生活活动、户外活动，注重 正规教育活动与H常随机教育活动相结合，注重通过一日生活中的各 项环节培养幼儿积极态度与情感、良好习惯与技能。（3）教育方法多样化，重视运用现代与传统的多种有效方法，根据 幼儿的兴趣、需要、年龄、个性特点，采用相应的方法和手段。（4）开发潜在课程的教育能量: 创设有利于幼儿身心发展的物质环境：包括建设优美的园所大环 境，如生活环境、自然环境；创设可供幼儿选择的教育环境：如：建 立幼儿阅览室、美工活动室、音体室、感觉统合活动室、室内体育活 动室、蒙台索利工作室等多种专项活动室以及角色游戏长廊、多功能 游戏室、户外体育场等游戏环境； 创

55、设充满尊重、理解、肯定与鼓励的精神环境，全员教职工努力营 造安全、温馨、愉快的心理环境，是幼儿园能力真正成为孩子的乐园。 建立“合作型”的家园关系，本着尊重、平等、合作的原则，争取家 长的理解、支持和主动参与，实现家园共育。 充分利用社区自然环境、教育资源、扩展幼儿生活和学习的空间。5、课程的评价：（1）H常形成性评价：主要通过对班级体进行整体性的定量评价， 对典型事例进行个别性的定性描述。（2）终结性评价：主要通过一学期一次的教师主观评价和一年一次 的测试性评价，对课程的各个方而进行综合性的评价。2、做好日常性评价及每学年进行一次终结性评价。3、每学期召开一次全园教育工作讨论会，不断提出问题

56、，解决问题。4、做好撰写论文、阶段总结、教育个案等阶段性成果。第三阶段：研究总结阶段（xx年9月xx年12月）1、撰写课题研究报告。2、整理、归纳有关资料，汇编课程研究专著。3、做好结题准备。四、预期成果：1、课题研究报告；2、相关问题的研究论文；3、快乐教育案例及光碟；4、幼儿园快乐教育课程研究专著；第4幼儿园课题实施方案-.课题提出的背景及意义在信息瞬息万变，知识加速更新的现在与未来，社会所需求的是具有 自主独立拼搏创造等精神的复合型人才。但据有关专家调查发现，目 前幼儿素质发展中有部分孩子在以下几方面表现不足：（1）自信心不 足；（2）自卑感较强；（3）交往能力弱；（4）不敢主动提出自己的想 法。这些劣势在我们地处偏僻的农村孩子身上表现更甚，急切需要改 变现状，以培养出适应新时代发展的人才。自主意识的培养不是一蹴而就的，它是一