如何进行小学语文复习

1、如何进行小学语文复习时光飞逝，一个学期即将结束，总复习又成为我们老师的工作重点。作为老师，我们把期末阶段的总复习都看的很重， 每天又是考卷， 又是评价， 又是后进生的辅导。真是搞的学生整天埋在题海中， 教师也没有半点喘息的时间。 那么，怎样提高期末复习的效率？如何上好复习课？今天我们就这个问题进行探 讨。一、首先，我们要明确什么是复习？复习的意义是什么？一 复习的概念 复习就是将学过的知识进行稳固，防止遗忘。二复习的意义有三点：1、复习是一种强化。课堂上教师讲的知识， 对于学生来说并不是学完之后就能记住和理解的。 复 习那么是一个克服遗忘、强化理解的过程，复习的越及时、越连贯、越系统，学过 的

2、知识就稳固得越扎实。学生在复习的时候， 可以把平时学到的零散的知识系统化， 完整化。 教师在 课堂上讲解的知识， 由于受时间和课节的限制较为零散、 杂乱，通过复习可以把 许多知识系统化。 另外，复习也是对以前学过的知识的重新认识， 从这个角度讲， 复习也是重新学习的过程。它也可以为学生建立良好的学习自信心。3、复习可以弥补教学的薄弱环节。教师平时没有讲明白的地方或者在某个环节出现疏漏， 通过复习可以查缺补 漏，使薄弱环节得到加强。我们明确了复习的意义后，知道期末的总复习时间长、任务重、要求高，所 以还要制定切实可行的复习方案，指导复习工作，将复习落到实处。二、制定复习方案。如何才能将复习落到实

3、处呢？这就要求教师要认真制订复习方案， 认真备好 复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。一在制定复习方案之前，要做到三学习三理解一分析：一是学习?课程 标准?。对?课标?制定的本年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项 标准、尺度、重难点。如：知识要点、能力考查、阅读的工程、写作的要求、口 语交际的要求。二是学习?克拉玛依市小学语文期末考试评价方案? 。理解?考 试评价方案?中的评价工程、内容及方式。三是学习教材及教师用书。理解作者 的编排意图， 理解每一项知识与新课标的关系。 从教材整体性出发， 按知识体系 或按章节单元， 抓住重点与难点， 考虑复习目标， 使学生对知识有一

4、个整体性把 握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽， 从多层次、 多角度认识重点与难 点知识，以求解题时不会遇到大的障碍。一分析：分析学生的学情，依据学生实 际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解， 对学生的求知心理特点要掌 握。既要研究学生的群体， 又要研究学生的个体。 尤其要对根底好的和根底差的 学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。实际教学活动中，就 某一节课的目标而言应有所侧重， 不要平均使用时间和精力， 要有方案地将课堂 复习目标重点定位在认知、 能力、 情感的某一方面， 从而保证学生整体素质的协 调开展。二制定复习方案。复习方案可制定为先系统复习后归类复习。1

5、、系统复习。一天一单元。对本单元课文逐课进行复习。复习期间一天至 少两课时， 等一课时可进行精读课文的复习， 第二课时进行略读课文及学习园地 的复习。复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文可少用些时间， 可自行调控，把时间安排好。2、归类复习。在系统复习之后应留有三到五天的时间进行归类复习，将本 册书的知识点进行归类梳理。在制定复习方案时，要合理安排时间：共有多少复习时间？有哪些复习内 容？每天复习哪些内容？时间够不够用？学生每天应到达什么目标？老师要做 到心中有数。老师在备课时就可以一、 先定复习目标， 这一天的教学任务是什么， 要让学生到达什么程度。 二、把这一天的复习内容进行罗

6、列， 每一课时进行哪些 内容，重点复习什么内容。三、复习反应：今天的复习哪些知识点学生掌握好哪 些掌握不好，如何弥补？哪些学生需要补课等等。到达目标的学生今天的任务完成， 可不布置家庭作业或给这局部好学生布置 些提高作业，如课外阅读等。未到达目标的学生老师进行有针对性的补课。 例 举一个复习方案的例子。 三、明确复习内容掌握复习方法。一、系统复习。内容为精读课文、略读课文、学习园地。 1、精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点课后习题、作者及时代背 景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题为主。生字词：以?语文教师用书?学习目标中给出的词语为主，可采用课前预习 明天要复习第一单元的内容， 今天

7、晚上的家庭作业就可以让学生先自己复习这 局部内容， 老师第二天听写、 默写，全对的同学可以不写家庭作业或发小红花进 行奖励等等。上课前五分钟听写本单元的词语，低、中年级由老师批改，高年 级可让学生同桌互批下课订正。 对听写中普遍存在的错字， 老师一定要在全班进 行强调，找到识记和区分这些易错字的方法和窍门。背诵：要求背诵的局部， 除让学生会背， 老师可出一些按课文内容填空的试 卷让学生练习， 从而到达不仅要求学生会背还要会写。 可利用早读课的时间， 在 学生熟背的根底上留五分钟时间写， 一次写的内容不易过多， 对填写中错得多的 字也要进行集体订正。本课知识点主要包括： 课后习题、 作者及时代背

8、景、 对重点课文的重点段落 进行预设阅读习题等课后习题： 这是本课的重点， 是让学生必须掌握的内容， 可利用课堂时间进 行复习稳固，重点题可布置成课堂作业。除课后习题外，本课还有一些知识点， 老师在课前一定要认真研读教师用书， 把本课的知识点罗列到教案上， 课上对这 些知识点进行复习稳固。 对于一些重要的知识点， 老师可多化些时间讲实、 讲透。" 对重点课文的重点段落进行预设阅读习题 " ，这就要求我们教师在上课前认 真备课，结合本单位的重点课文及训练重点进行分析， 预设一些题型让学生用学 过的学习方法进行训练，从而到达复习稳固的目的。如：三年级上册23 课美丽的小兴安岭一

9、课，可从春、夏、秋、冬的描写中任选一段，让学生说说作者都描 写了哪些景物？为什么要写这些景物？从而学习作者抓住小兴安岭每个季节景 色的特点进行观察的方法，这也是本课的教学重点。当然，在制定复习方案时，各年段的侧重点是不同的。一、二、三年级以基 础知识为主，四、五、六年级以作文、阅读为主。2、略读课文那么以课前预习的内容为主进行复习。对于略读课文中的一些段落也可进行阅读训练。3、对本单元语文园地的复习不要局限于一道题的内容，而应对这些题进行 拓展，从而拓宽学生的知识面。如：三年级上册语文学习园地四中： "我的发现 " 旨在引导学生从音、形、意上对形近字、同音字的区分，在复习完

10、园地中的这四 组词后，可布置让学生自己找音同或音近或形近的字进行组词， 看谁找得最多给 予表扬和奖励。日积月累中的 "读读背背 "是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣， 在复习了这局部内容后还可让学生背背自己在课外学到的有关农谚歌谣。 对于习 作的复习， 重点复习本单元的习作要点， 特别是在本次习作中学生普遍存在的问 题要重点讲解，对于本册书中的重点习作六年级上册中的读后感 ，如有时间 可出一道类似的习作题目让学生练习，但一定要在课上规定的时间内完成如 40 分钟，以检查学生对这类习作的掌握程度，同时也训练了浅谈小学语文期末复习复习，顾名思义，意思是学习学过的知识， 使之稳固。

11、 按照教学常规的要求， 每一个学期的教学方案中都要安排两个时间段用来复习。一个是期中复习时间 段。一个是期末复习时间段。 在一个学期一册教材新授教学的中期和后期， 应该 分别引着学生进行了两次“回头看。 对知识的学习掌握情况查漏补缺， 拓展提 升。以便让学生以较扎实的知识根底迎接期中期末的考试。 可以说复习是整个教 学环节中的一项极其重要的常规工作。 事实证明，抓好了复习， 学生所学的知识 将得到进一步的稳固和深化， 教学成绩将会得到解决普遍的提高。 反之，复习没 有抓好，走了过场， 学生所学的知识没有得到稳固和加强， 教学成绩也不会尽如 人意。那么如何进行有效的复习，就成了广阔小学语文教师思

12、考、探讨、关注的 问题。1、从目标方案上着手。小学语文复习必须依据?语文课程标准?中本年段 所要掌握的知识目标， 结合各年级学生对知识掌握的情况， 来确定复习目标。 要 求不降低， 也不要随意拔高。 复习前就要制定好一个切实可行的方案， 方案内必 须有实事求是的学情分析， 明确清晰的复习目的， 复习进程的时间安排， 具体详 细的复习内容， 实用有效的复习方法。 这个方案应该是表达“精、 活、新、实， 突出了重点和难点的。 由于复习的时间较短， 复习不可能面面俱到触及每个知识 点，有些知识平时新授课上就已经学得很扎实了， 就可以放一放。 在制定复习计 划时，要求语文教师要掌握本班学生的实际情况，

13、 学生懂了的， 掌握了的就一笔 带过，把力气用在那些对知识掌握的薄弱点上，甚至盲点上。2、从方式方法上着手。小学语文复习一般有两种方式。一种是以单元整体 知识为内容的复习方式； 一种是以所学的教材知识进行归类的复习方式。 以单元 整体知识为内容的复习，就是一个单元一个单元进行复习，把本单元所学的字、 词、句、段、篇、点的知识梳理整合进行复习。 以所学的教材知识进行归类复习， 就是把知识归类。如：低年级可按照拼音、识字写字、词语、句子理解句意， 说话、写话来复习。中高年级可以按照根底知识、 阅读理解、 口语习作来复习。 不管教师用哪种复习方式，复习方法要跟上去。例如：中高年级的习作复习，要 根据

14、教材中单元写作目标任务， 重在教给学生写作的方法。 如何记事，如何写人， 如何写景状物， 如何写应用文等。 还可以根据单元习作要求， 搜集与单元习作要 求相符的优秀作文数篇在班上展示出来， 同一个作文题目展示多篇， 教师写好作 文评语，让学生比照，学习写作方法。使学生从中受到启发和帮助。也可以把学 生自己的习作公示出来， 让全班学生评价， 写出评语， 促使学生共同提高写作水 平。又比方：中高年级的阅读理解的复习，可以教给学生一些方法，怎样理解词 语的意思， 怎样理解含意深刻的句子的意思， 怎样归纳文章的主要意思， 怎样划 分段落并写好段意， 怎样概括中心思想等等。 再利用课文后的独立阅读课文以

15、及 搜集一些阅读理解的文章进行练习， 练后进行评价， 看谁运用的方法好， 理解得 透。还有中高年级的词语复习， 采用一节课一网打尽的方法来复习。 再如低年级 的识字写字的复习， 可集中抓住那些难记难写易忘的字来复习， 把这些字展示出 来，让学生自己交流识记的方法，做到同伴互助，稳固知识。复习的方法是多种 多样的，只要教师们不断创新方法同，复习就一定会有显著的成效。3、从时间安排上着手。只有把握好了复习时间，才能按时完成复习任务。 以四年级语文下册为例，有 8个单元，复习的时间一般为 23周，按单元复习方 式算，每个单元也只有 23节课。 这就要求教师加大课堂复习容量， 根据教材知 识抓准重点难

16、点， 切忌平均使用力气。 不仅如此， 教师要在复习课前对复习的内 容进行精心的选择， 提前做好复习课的准备。 有条件的学校教师可运用多媒体进 行复习教学，发挥多媒体教学容量大，节奏快的优势，节约课堂教学时间，用最 少的时间复习更多的内容。 没有多媒体的学校， 教师事先把复习的内容用小黑板 或白纸写出来，做好准备，加大复习的量，更好地完成复习任务。4、从居高临下着手。复习要居高临下，这就是除了复习本年级知识，还要关注 以下年级的所学知识的复习。 如六年级是毕业， 不仅要把本年级教材的知识复习 好，还要兼顾 15年级教材的知识，使毕业班全面掌握小学阶段所学的知识。5、从自主开放着手。复习课要改变过

17、去那种教师“一言堂的现象，把更 多的时间和空间还给学生， 要实施开放式教学， 即让学生自主选择复习的内容和 形式，自己总结复习的方法。 教师的任务在于“宏观调控， 把握复习的方向和 进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，要留出一段时间，把复习的主动权还 给学生，如复习生字：“你认为哪些字比拟难记，难写，应重点复习哪些字；你 愿意怎么复习就怎么复习， 可以反复练， 可以同桌合作听写， 也可以出一份自测 题。复习阅读局部：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题， 这些问题该怎样答复， 然后在小组内交流。 复习完整册教材后， 让学生每人出 一份测试题，在班内互相检测。这样的开放复习，学生自

18、身受益，全班其他同学 也受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。6、从讲练结合上着手。在复习阶段，教师的讲要适当地淡化，不能像平时 那样讲得那么扎实， 要注重讲练结合。 在讲的方面重在指导学生练， 重在教给学 生方法，不练是考不出好成绩的。训练题要防止过多过滥，打疲劳战，训练题要 突出“精、活、实。学生练习后要及时检查讲评，要充分发挥小组、同桌相互 学习的作用，让他们互评互改，自查自纠。教师要对差生给予极大的关注，要成 立班级学科帮扶小级， 几个成绩差的学生， 努力缩小差生面， 提高班级学生的整体成绩7、从应试能力上着手。 提高学生的应试能力和学业成绩是复习教学的追求。

19、素质教育和学生考高分不矛盾， 素质教育更需要学生考高分。 学生的应试能力也 是一种根本素质， 考高分更是学生的根本素质的具体表达。 学习是应该有所收获 的劳动，学习需要付出艰辛的努力甚至是汗水， 学习更需要良好甚至是优秀的学 业成绩。没有学业成绩的学习是无效劳动， 学生较好的学业成绩的也是学校办学 效益的表达之一。 复习是为了更好地、 充分有效地提高学生学业成绩， 它能缩短 同一集体、 单位内学生之间的差距， 使学生整体学业成绩更趋于平衡， 到达一个 新的高度。现阶段小学的试卷的命题一般分两大段， 一是低段 12年级。按照拼音、 字、词、句来命题，试卷后一题一般都会出现看图写话的考题。 二是中高段 36 年级。按照根底知识拼音、字、词、句、段、点 、阅读理解、习作来命题。 每年试卷中的试题的题型都会有所变化。 教师可以根据上级教研部门有关复习的 指导性意见的信息，以及往年试卷命题目趋势。复习中，根据说明了命题结构， 选择一些新的题型提前让学生接触， 特别是低年级的学生在考场上对新题型的题 意一时难以弄懂，本来是可以做对的，结果答错了。因此掌握新信息，记学生熟 悉试卷命题结构和一些新题型， 对学生把握考试要点， 训练学生的审题能力是很 有