怀化市民族职业学校幼儿教育专业创省级专业建设项目评审条目描

1、怀化市民族职业学校幼儿教育专业创省级精品专业建设项目评审条目描述表（建设基础部分）评审指标建设标准要求条目描述一级指标二级指标一、专业 建设措施*1-1精品 专业建设 领导小组 与精品专 业建设规 划 成立了精品专业建设领导小组，并开展了活动，指导作用显著； 主要领导（书记、院长）任组长： 制定了校级精品专业建设规划，市、州制定了小职精品专业 建设规划； 精品专业与学校重点建设专业人类一致； 校级精品专业建设规划已实质性启动。 2007年3刀，学校成立了精品专业建设领导小组，并开展了活动，指导 作用显著； 学校党委书记、校长赵春龙同，忐任组长； 2008年，学校制定了校级精品专业建设规划，并上

2、报市教育局； 幼儿教育专业隶属社会公共事务类，我校于2007年作为学校重点建 设专业人类上报省厅； 校级精品专业建设规划已于2008年开始实质性启动。1-2精品专 业建设专 项经费 设立了精品专业建设专项经费，并逐年落实； 经费投入符合专业建设要求； 经费使用计划性、监控性强，效益好。 学校在积极争取外来资金的同时，按学生学费收入10%的标准设立了 精品专业建设专项经费，并逐年落实； 学校07、08年投入的经费主要用于改善专业办学条件、添直教学设 备设施、建设教师队伍和开发课程资源，使用符合专业建设要求； 已经投入的经费使用均能按专业建设规划进行，并逐渐产牛效益。二、专业 培养目标*2-1职业

3、iii 冈位 培养目标职业岗位（岗位群）定位准确； 与合作企业共同确定职业岗位； 并有广泛的人才市场调查论证。 本专业职业定位为幼儿教育工作者，既培养幼儿教师，也培养保育员， 符合当前市场需要； 与合作校、园召开过多次座谈会，共同商讨确定职业岗位； 学校为职业岗位的确定问题，开展过市场调研，进行过调查论证。评审指标建设标准要求条目描述一级指标二级指标2-2人才培 养规格 专业人才培养目标定位准确； 知识、技能，态度、规格与目标定位一致； 具有较强的可操作性。 本专业确立的人才培养目标是：培养有理想、有道徳、有文化、守纪 律，热爱祖国，热爱幼教事业，具冇良好的职业道德和思想品质，掌握 从事幼教必

4、需的专业知识、技能，身心健康的幼儿教育工作者。专业人 才培养fi标定位准确； 专业人才培养方案确立的知识、技能、态度、规格要求与人才培养目 标定位-致； 具有较强的可操作性。三、人才 培养模式3-1校企合 作 成立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员： 专业建设指导委员会积极参与人才培养方案的制订，并参与 专业建设的全过程； 订单式培养比例达到40%。 2007年3月，学校成立以特级教师、教育专家、专业骨干教师和市公、 民办幼儿园优秀园长、教师共同组成的专业建设指导委员会； 专业建设指导委员会积极参弓人才培养方案的制订，并参弓专业建设 的全过程； 本专业订单式培养已达到一定比例。3-2产学研

5、 结合 高职开办了与专业相关的产业，形成了 “专业+公司+师生员 工”的专业建设模式，屮职依托专业与企业合作共同开展了牛 产经营活动； 高职开展了应用技术研究、中职开展了应用技术推广与咨询， 并取得一定成效； 在教学过程小能够不断吸收和消化新知识、新技术、新工艺、 新材料、新设备、新标准。 学校积极推进产学用结合，依托几家知名的校外实习基地幼儿园，聘 请幼儿园的优秀教师参与专业教学和实习指导； 在教学过程小能够利川现代教育技术，吸收现代幼教研究成果。评审指标建设标准要求条目描述一级指标二级指标四、专业 人才培养 方案4-1专业人 才培养方 案制订 专业建设指导委员会制订人才培养方案，冇充分的调

6、研与论 证，专业培养方案规范科学，相对稳定，并具前瞻性； 以技术应用能力为主体设计专业培养方案，并形成了专业特 色； 能够及时主动对经济和产业结构的调整作岀反应； 专业人才培养方案制定过程符合要求 学校幼儿教育专业人才培养方案由学校教务科负责，招生就业办和继 续教育屮心协助，在市场调研的基础上制定，相对稳定； 方案注重学生从事幼儿教育技能的培养，有一定的特色； 方案关注近年來农村幼儿教育迅速发展的实际，注重面向农村幼儿教 育市场，培养农村幼儿教育人才。 学校幼儿教育专业人才培养方案主要由学校教务科负责制定和修订， 经学校精品专业建设指导委员会讨论通过后报校精品专业建设领导小 组批准才了实施。*

7、4-2课程 设置与课 程结构 n破了学科体系结构，依据职业岗位对知识、技能、态度的要求， 同时充分考虑学生的职业生涯需要，选择教学内容、设置课程； 形成了理论与实践相融合的以职业岗位作业流程为导向的模块化 课程结构； a重综合运用知识、技能、态度来完成丁作任务，形成以职业能力 为核心的课程，形成以真实的作品、任务、项目驱动的课程特色。 专业课程设置主要依据幼教岗位对知识、技能、态度的要求，同时充分考 虑学生的职业牛涯需要，音乐、美术等专业课程占总开课时的60%以上 基木形成了理论打实践相融合的以职业岗位作业流程为导向的模块化课程 结构;以职业能力为核c?的课程，初步形成以真实的作品、任务、项冃

8、驱动的 课程特色。4-3实践性 教学内容 与职业证15 专业课实践教学课吋工科达50%、文科专业达30%； 专业培养方案能够引入技术含量佼高的职业资格证书或技术 等级证书，有效实施双证书教冇。 我校开设的专业课实践教学包括：一、常规专业课程里的实践教学， 主要有唱歌、视唱练耳、钢（风）琴、舞蹈、绘曲、手工、口语等；二、 幼儿园见习与实习；三、与专业相关的课外活动，如校园艺术节、体育 节、节日文艺汇演、幼师技能“弹唱跳说画”五项全能比赛等。课时总 量接近40%； 专业培养实行“两证贯通”制度，学生毕业时既拿到幼师专业毕业证， 又能拿到幼儿教师资格证。评审指标建设标准要求条目描述一级指标二级指标*

9、4-4教学方法 坚持“教、学、做合一”的原则； 根据专业课程特点采用现场教学、案例教学、项冃教学、讨 论式教学等方法； 以案例或真实的任务来设计专业综合实训项目。 专业教学能够坚持“教、学、做合一”的原则，教学中注重学牛实践能 力白勺培养. 专业教师基木能掌握现场教学、案例教学、项忖教学、讨论式教学等 方法的特点，部分教师能根据专业课程特点加以运用； 学校安排的专业教育见习和实习任务，均有具体的方案，明确的ri的 和要求。*4-5毕业实践环节 形成了以学生作品为主，以实习报告、毕业设计、论文为辅 的毕业实践教学环节的制度： 作品来源于生产、服务现场，符合专业培养目标要求； 每名教师指导学生不超

10、过15人，指导教师中50%具冇中级以 上技术职务的现场专家参与毕业实习、设计或论文、答辩指导。 在年龄合法、专业对口、工作岗位符合劳动保护要求的前提 下，开展了顶岗实习达到相关文件规定要求。 学校安排的幼儿教育专业毕业实习为期一个学期，主要在我们确定的 见实习基地进行。在这一个学期里，学员参为幼儿教育各个方面和各个 环节的实习，结束要提交实习总结，学校给出鉴定意见。 我校幼师专业学生实习的指导老师80%以上是实习幼儿园的在职教 师（现场专家），50%具有小级以上技术职务。每名教师指导学生一般不 超过4人。 我校幼师专业毕业实习80%以上是顶岗实习。4-6现代教 育技术的 运用 合理利用多媒体等

11、现代教学手段进行教学； 并在校园网上建冇精品专业学习平台、学习资源库，实现资 源共享。 学校重视校木培训工作，专业教师均能合理利用多媒体等现代教学手 段进行教学； 校园网上建有精品专业学习平台、加强了校园网打一些专业网站的链 接，丰富了学习资源，实现资源共亭。评审指标建设标准要求条目描述一级指标二级指标4-7职业能 力考核和 评价体系 各类课程均建立了符合能力培养要求的考核标准： 根据不同课程类型采取灵活的考核形式； 根据专业特点，在专业职业能力考核上有所创新，效果显著。 各类课程均建立了符合能力培养要求的考核标准；制定并完善了幼 师毕业生技能达标标准，每一位学牛都必须经过普通话、三笔字、简

12、笔画、舞蹈、琴法等基本功过关测试，都必须考取各种过关证。 能根据不同课程类型采取灵活的考核形式：考试考查并用，笔试面试 并举。 根据专业特点，建立“考教分离”的集体会试制度，突出现场考核模 式，效果显著。4-8职业素 养培养的 体现 有明确体现一-般职业精神和专业职业精神的教学内容； 职业精神教育贯穿于理论教学、实习实训和第二课堂活动z 中； 职业精神纳入了学生的评价考核体系。 注重学生思想品德索质、学习态度、职业态度和身心健康的培养，定 期开设法制教育、礼仪教育、就业教育和心理健康教育专题讲座； 职业精神教育贯穿入学教育、期中教育和就业教育等各个环节，融丁 理论教学、实习实训和第二课堂活动z

13、中； 学生职业精神和态度纳入了学生的评价考核体系。五、专业 教师队伍*5-1师资 结构 高级职称（高职不含高讲）比例达到30%,中级职称比例达50%； 双师型教师比例达70%,实验实训教师具有屮级专业技术职务或 高级职业资格、技能等级证书（屮职：屮级职业资格、技能等证 书）； 高职院校教师全部达木科以上学历，45岁以下教师研究生学历 及硕士学位比例达35%；屮职学校教师木科学历比例达80%,其中 45岁以下教师本科学历达100%。 专业教师屮有高级讲师12人，高于要求的比例30%,其余全部具有屮级 职称； 双师型教师比例达45%,实验实训指导教师当屮，本校教师70%以上具 有高级职称，幼儿园教

14、师均有小学高级教师资格。 我校幼儿教育专业教师100%达到本科学历。评审指标建设标准要求条目描述一级指标二级指标*5-2师资 质量 专业教师全部获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证 书”； 专业带头人在本专业学术造诣高、实践能力强，有1名以上省级 专业带头人或本专业正高专业技术职务教师（中职学校为副高专业 技术职务）; 主干课程教师与本专业相关职业经历丰富、教育改革与质量意识 强，对本专业人才培养冇较全面的把握能力，应用技术开发、推广 能力强，教研、科研成果丰富。 本专业共冇6位教师被确定为骨干教师培养对彖并被推荐上报作为市、省 级屮职专业学科带头人培养。专业带头人在本专业学术造诣高、实

15、践能力强。 其中有1名湖南省特级教师，4名高级讲师（副高专业技术职务），2名入选 湖南省中小学教师非学历远程培训课程资源建设专家； 主干课程教师宋祖荣、夏志刚、周述贵、胡巧灵、于媛等都有与本专业相 关的职业经历，教育改革与质量意识强，対本专业人才培养有较全血的把握 能力，应用技术开发、推广能力强，教研、科研成果丰富。5-3现场专 家担任兼 职教师 兼职教师来源、数量稳定，生产经验丰富，学术水平高； 占专业教师总数的20%30%； 参与教学研究，教学效果好。 本专业兼职教师近10人，主要來源于本地省市级示范幼儿园，幼儿 教育经验丰富，学术水平高； 本专业兼职教师占专业教师总数的25%； 兼职教师

16、直接参与专业教学和教学研究，教学效果好，深得学生好评。5-4师资队 伍建设 有科学详细的专业带头人培养计划，并逐年实施； 有专业教师团队培养规划划，并逐年实施； 已取得显著效果显著。 学校已制定冇科学详细的专业带头人培养计划，并开始实施；先后冇 胡巧灵等5人参加国家级培训。 有专业教师团队培养规划，并逐年实施； 师资队伍建设已取得显著效果。参加培训的老师专业水平进一步提 高，专业教学与研究的能力也得到大力加强，学生反映更好。评审指标建设标准要求条目描述一级指标二级指标六、专业 教学资源6-1专业主 干课程教 学资源 有由专业教师和现场专家共同开发的工学结合的，基本配套 的专业主干课程校本教材和

17、各种指导书： 并建成了集纸质与电了、静态与动态的图帖和网络资源于一 体的教7资源库。 夏志刚老师自己编写的钢琴即兴伴奏一弔在教学中受到学生的普 遍欢迎，目前已正式出版；于媛老师编写的幼儿歌舞、欧伟老师编 写的幼儿舞蹈与创编在教学中也颇受学生欢迎。 学校现冇藏帖12万多册，各种音像资料3000多盒（盘），常年订 阅各类教育（含幼儿教育）期刊杂志200余种，阅览室全天开放；加上 校园网上的专业资源，我校幼师专业教学资源库存达到一定的数量。*6-2校内 专业实践 教学条件 校内实践教学条件完全满足专业教学要求，有能够满足项目教 学、任务驱动教学的专业教室，冇能够满足专业综合实训的真实 或仿真的职业环

18、境的实训室； 项目达标率、实验实训开出率100%,价值达标率80%以上，完 好率90%以上； 课余向学生开放，周开放时间不低于10小时，并冇专业教师指 导学生白主开实验实训。 校内实践教学条件基本满足专业教学要求，有能够满足项目教学、任务 驱动教学要求的专业教室，能够满足专业综合实训要求的価室、语音室、 舞蹈排练厅等； 项f1达标率、实验实训开出率100%,价值达标率80%以上，完好率90% 以上; 课余向学生开放，周开放时间不低于10小时，并冇专业教师指导学生自 主开实验实训。6-3校外实 践教学基 地 建冇稳定的校外实训基地，能满足学生综合实训和顶岗实习盂要； 校外实训基地能满足专业教0帀

19、顶岗实习的需要。校在怀化所加市、县及沿海地区建立了近20个校外实践基地，基本能够 满足专业教学和实训实习的需要；7校建立了专业教师到幼儿园听课实习制度，校外实训基地能满足专业教 师顶岗实习的需要。评审指标建设标准要求条目描述一级指标二级指标七、专业研 究7-1教育教 学研究 根据本专业特点和学生实际有针对性的开展了职业教育教学 规律、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段 改革的研究； 有省级教育教学研究课题1项以上（屮职学校有市级课题）； 院校级课题2项以上； 教研教改成果在校内推广； 高职院校有省级成果奖1项以上（屮职学校省市级成果奖1 项以上）; 教师人均公开发表论文0-5篇以

20、上，其中在冇影响期刊发表 论文2篇以上（屮职学校公开发表论文2篇以上）。 学校注重教育教学研究，根据本专业特点和学生实际有针对性的开展 了职业教育教学规律、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法 和手段改革的研究； 近年来，我校幼儿教育专业教师先后有8篇教学论文在省、市获奖， 有近20篇论文在省级以上刊物发表。 目前，学校正积极申报两个市级研究课题：一是怀化农村幼儿园教 师素质现状调查研究，一是新时期幼儿教师素质结构体系研究。 夏志刚老师自己编写的钢琴即兴伴奏一书在教学中受到学生的普 遍欢迎，目前已正式岀版，同时应川于我校开展的怀化市幼儿教师继续 教育，同样受到好评； 近年來，学校主持的“

21、小课题大教研提高教师素质的途径与方法 研究”课题获省级科研成果一等奖；小学语文发展与创新教育研究课题 获国家级一等奖；7-2专业应 用技术研 究、推广与 咨询 高职院校冇应川技术研究课题或技术开发项冃或专利2项以 上，屮职学校应有应用技术推广项目1项以上； 高职教师人均年公开发表专业论文0-5篇以上，其中在有影 响的专业刊物上发表论文3篇以上，中职教师公开发表专业论 文3篇以上。 夏志刚老师编写的钢琴即兴伴奏，于媛老师编写的幼儿歌舞、 欧伟老师编写的幼儿舞蹈编排口前都已应川于全市幼儿教师继续教 育，颇受学员欢迎。 近年來，我校幼儿教育专业教师先后有8篇教学论文在省、市级论文 评比活动小获奖，有

22、近20篇论文在省级以上刊物发表。评审指标建设标准要求条冃描述一级指标二级指标八、专业管 理8-1管理组 织及职能 形成了校、系（屮职：教务科）、专业教研室（组）等层次的、 健全的专业管理机构，分工科学、职责明确； 建立了专业带头人制度，职责明确； 专业管理机构、人员职责履行到位，管理规范有序，运行稳 定。 学校专业管理组织体系健全，实行学校、教务科、教研组三级管理， 大体适应专业管理需耍。学校教务科负责专业教师、实习指导教师和教 辅人员的祀备和管理，负责专业实验实训设施设备配置。学校建立了专 业负责人制度。教务科、教研组和专业负责人协调组织专业课程安排、 教材的开发为组织、教研教改，教学环节的

23、落实和教学质量的监督巧管 理； 建立了学科带头人制度，开展了学科骨t教师的凭险和培养工作； 专业管理机构、人员职责履行到位，管理规范有序，运行稳定。8-2教学质 量提升机 制 开展了新生素质调查： 建立了毕业生质最跟踪调杏机制，运行良好，反馈及时、准 确； 有针对性地制定并实施教学质量提升方案。 学校注重结合入学教育，开展新生素质调查： 建立了毕业生质量跟踪调杳机制，运行良好，反馈及时、准确； 学校能根据形势变化和生源特点修订专业教学计划。8-3教学质 量保障机 制 有健全的校、系（屮职：教务科）二级教学督导机构，会同 专业负责人共同监督专业人才培养质量； 强化教学过程管理，教学事故发生率低；

24、 建立了激励与制约和结合的专业教学质量管理机制。 学校有健全的校、科二级教学督导机构，会同专业负责人共同监督专 业人才培养质量； 学校教务科负责教学过程管理，教学事故发生率低； 学校建立有教学质量管理机制。评审指标建设标准要求条目描述一级指标二级指标8-4教学档 案与教学 文件 专业教学基本文件和教学管理档案保存齐备： 分类清晰，客观； 准确记录教学过程和质量。 学校出台了档案收缴及管理制度，学期中科室负责，学期末办公 室集小。专业教学基本文件和教学管理档案保存齐备； 学校办公室负责对档案分类整理和存档，档案清晰，客观； 准确记录教学过程和质量。九、人才 培养质量9-1学生基 木索质 学生思想

25、品质好，近三年无违法犯罪现象，无重大安全责任 事故； 学生学习风气好，到课率98%以上，校内考核合格率95%以上； 学生身心健.康，学生参加社会实践、科技、文体活动参为率 高，有一定的活动成果。 学生思想品质好，近三年无违法犯罪现象，无重大安全责任事故； 学生学习风气好，到课率100%,校内考核合格率90%以上； 学生积极参加社会实践、科技、文体活动，并取得一定的活动成果。 如2008年参加全市中职学校迎新年文艺汇演,我校大型舞蹈鼓舞声声 和人合唱红蜡蜓、乂唱浏阳河分别获特等奖和一等奖。*9-2学生 职业素养 与职业能 力 学生初步形成了符合专业特点的职业道德意识和行为习惯； 学生对本专业的就

26、业市场、前景有初步了解，具有正确的就 业意识和一定的创业意识； 专业技能抽杳合格率80%以上； 高职院校毕业生全获小级及以上职业资格证书或行业企业认 证证书，屮职学校毕业生全获初级及以上证书： 高职高级职业资格获证率50%以上，中职中级职业资格获证率 50%以上 学生初步形成了符合专业特点的职业道德意识和行为习惯； 学生对本专业的就业市场、前景有初步了解，具有正确的就业意识和 一定的创业意识；涌现出彖唐菁蔚、毛秀纯等一批起初从事幼儿教育、 继而举办幼儿教育，白主创业取得突出成就的事业新星。 专业技能抽查合格率80%以上： 幼师毕业生全部获得保育员上岗证书： 幼师专业毕业生教师资格获证率100%

27、。评审指标建设标准要求条目描述一级指标二级指标*9-3就业 率与就业 竞争力 毕业生当年就业率90%以上； 其中对口就业率80%以上; 就业岗位有明显优势，上岗起薪点明显高于一般专业。 幼儿教育专业毕业生具备技能型人才的垄本索质，毕业生当年就业率 达 100%； 其屮对口就业率80%以上； 毕业生就业岗位冇明显优势，上岗起薪点和福利高于一般专业。9-4专业社 会声誉 用人单位对毕业生评价称职率90%以上； 高职近三年专业新生录取平均报到率80%以上，屮职无买卖牛 源现彖； 在本地区同类专业中具冇较高水平和一定的知名度。 用人单位对毕业生评价称职率90%以上； 学校严格遵守市教育局关于中职招生的

28、纪律要求，不买卖生源，但招 生人数每年均居公办中职学校之首； 经省教育厅2005年组织专家进行专项评估，我校已成为怀化及周边 市周唯一具冇举办优势专业的中等职业学校。幼儿教育专业已经成为学 校的品牌专业，在省、市内外均有较高的知名度。评审指标建设标准要求条目描述一级指标二级指标十、特色 与示范10-1专业 特色 毕业牛在基本素质、职业道德与素养、知识与能力结构、能 力水平具冇鲜明的个性和独到z处，在行业、专业领域得到广 泛认可和较高的知名度; 在人才培养途径、手段和方式上有新颖性和独到之处； 在教学设计、课程体系、知识和技能的结构设计上冇独到z 处； 专业带头人及教学团队具有打造本专业教学和质

29、量特色的强 烈意识和创新精神，并制定并实施了操作性较强的实丿施方案， 初步形成了一支教学名师队伍，在省内有一定的知名度；在工学结合上，有独创性，尤其重视学牛通过参加生产、服 务、管理及参与技术开发与创新等，获得职业经验与专业技术 应用能力。 毕业生在棊木素质、职业道德与素养、知识与能力结构、能力水平具 有鲜明的个性和独到之处，学生目前大都成为怀化各县市区幼儿教育工 作的栋梁，在行业、专业领域得到广泛认可和较高的知名度； 在人才培养途径、手段和方式上实行“两证贯通”、“养训结合”、“考 教分离”制度，有一定的特色； 在教学设计、课程体系、知识和技能的结构设计上有独到之处； 专业带头人及教学团队具

30、冇打造木专业教学和质量特色的强烈意识 和创新梢神，并制定并实施了操作性较强的实施方案，初步形成了一支 教学名师队伍，学科带头人宋祖荣、夏志刚等老师在省内冇一定的知名 度； 重视学生职业技能训练，学校制定并完善了芷江师范幼师毕业生技 能达标标准，通过开展教育见习和实习、参加“弹唱跳说画”五项全 能比赛等课外活动，帮助学生获得职业经验与专业技能应用能力。10-2专业示范 精品专业成为区域内专业教学指导屮心、实习实训屮心、师 资培训中心、职业资格鉴定培训中心、行业或区域技能型人才 培训屮心，技术开发与推广屮心； 对同类专业在人才培养模式、专业建设、就业指导方而发挥 指导和示范作用； 专业至少有一届毕

31、业生，在校生不低于300人(特殊专业不 低于150人)，年非学历培训不低于100人。 我校幼儿教冇专业目前已经成为怀化市及周边市周范围内的专业教 学指导中心、师资培训中心、职业资格鉴定培训中心； 对同类专业在人才培养模式、专业建设、就业指导方而可发挥指导和 示范作用； 我校幼师专业从1989年开办，至今已有3()年历史，为社会培养了 5000 余幼师，目前在校学生18()()人，年非学历培训1()()人左右。注：1、加“*”号的是核心指标；2、某一等级给定，应满足全部卜-一等级要求；3、高职省级及以上改革试点专业，屮职省级及以上重点专业优先;4、52暂不作为考核内容。怀化市民族职业学校幼儿教育

32、专业创省级精品专业建设项目评审条目描述表(建设规划部分)评审指标建设标准要求条冃描述一级指标二级指标一、专业 建设措施1-1精品专 业建设领 导小组与 精品专业 建设规划 成立了精品专业建设领导小纟并开展了活动，指导作用显著； 主要领导（书记、院长）任组长； 制定了校级精品专业建设规划，市、州制定了屮职精品专业 建设规划； 粘品专业与学校重点建设专业大类一致； 校级精品专业建设规划已实质性启动。 2007年3月，学校成立了精品专业建设领导小组，并开展了活动，指导 作用显著； 学校党委书记、校长赵春龙同志任组长； 2008年，学校制定了校级精晶专业建设规划，并上报市教育局； 幼儿教冇专业隶属社会

33、公共事务类，我校于2007年作为学校重点建 设专业大类上报省厅； 校级精品专业建设规划已于2008年开始实质性启动。1-2精品专 业建设专 项经费 设立了精品专业建设专项经费，并逐年落实； 经费投入符合专业建设要求； 经费使用计划性、监控性强，效益好。 在积极争取外来资金的同时，学校按学生学费收入10%的标准再提高 2个点设立精品专业建设专项经费，并逐年落实； 进一步落实精品专业建设规划确定的建设项目资金，保证投入产生良 好的效益。二、专业 培养口标2-1职业岗 位 培养h标职业岗位（岗位群）定位准确； 与合作企业共同确定职业岗位； 并有广泛的人才市场调查论证。 研究市场需要，准确定位培养目标

34、职业岗位（岗位群）； 进一步完善校园合作机制，加强与合作校、园的联系，与合作校园共 同确定职业岗位； 以招生就业科为主，结合招生宣传和毕业学生跟踪服务，深入开展幼 师人才市场调查论证。2-2人才培 养规格 专业人才培养目标定位准确； 知识、技能，态度、规格与冃标定位一致； 具有较强的可操作性。 适当调整专业人才培养目标，创设音乐、美术、英语和保育等儿个专 业方向，构建顺应市场发展需要的专业结构体系。 建立幼师专业技能达标标准，做到知识、技能，态度、规格与h标定评审指标建设标准要求条冃描述_级指标二级指标位一致；进一步强化人才培养的可操作性。三、人才 培养模式3-1校企合 作 成立了以行业企业专

35、家为主的专业建设指导委员； 专业建设指导委员会积极参与人才培养方案的制订，并参与 专业建设的全过程； 订单式培养比例达到40%。 学校已经成立了以特级教师、教育专家、专业骨干教师和市公、民办 幼儿园优秀园长、教师共同组成的专业建设指导委员会；今后应更充分 地发挥他们的作用； 专业建设指导委员会积极参与人才培养方案的制订，并参与专业建设 的全过程； 力争本专业订单式培养比例达到4()%。3-2产学研 结合 咼职开办了与专业和关的产业，形成了 “专业+公司+师生员 工”的专业建设模式，屮职依托专业与企业合作共同开展了生 产经营活动； 高职开展了应用技术研究、屮职开展了应用技术推广与咨询， 并取得一

36、定成效； 在教学过程中能够不断吸收和消化新知识、新技术、新工艺、 新材料、新设备、新标准。 学校拟依托专业恢复并建好附属幼儿园，形成“专业+幼儿园+师生 员工”的专业建设模式； 利用专业优势，在农村劳动力转移培训工程屮开展保冇员培训。 以理解和落实幼儿园教冇指导纲要为核心，在教学过程屮不断融 入现代教育技术、吸收现代幼教理念。四、专业 人才培养 方案4-1专业人 才培养方 案制订 专业建设指导委员会制订人才培养方案，有充分的调硏为论 证，专业培养方案规范科学，相对稳定，并具前瞻性： 以技术应用能力为主体设计专业培养方案，并形成了专业特 色； 能够及时主动对经济和产业结构的调整作出反应； 专业人

37、才培养方案制定过程符合要求 在调研论证的基础上进一步完善幼师专业人才培养方案； 突出以技术应用能力为主体设计，并形成专业特色： 重点关注农村幼儿教冇的发展动态，力争方案能及时反映农村幼儿教 育发展的需求： 制订学校专业人才培养方案的制定、修改和实施规程，在方案制定过 程屮充分发挥精品专业建设指导委员会的指导作用。评审指标建设标准要求条冃描述_级指标二级指标4-2课程设 置与课程 结构 破了学科体系结构，依据职业岗位对知识、技能、态度的要求， 同吋充分考虑学半的帜业生涯需要，选择教学内容、设査课程； 形成了理论与实践相融合的以职业岗位作业流程为导向的模块化 课程结构； 重综合运用知识、技能、态度

38、来完成工作任务，形成以职业能力 为核心的课程，形成以真实的作站、任务、项目驱动的课程特色。 强化课程改革，完善专业课程体系； 丿川强课程的模块化建设，形成理论与实践相融合的以职业岗位作业流程为导 向的模块化课程结构； 设立专项经费，实施粹詁课程建设工程。建立校级、市级、省级粹胡课程结 构体系 注重综合运用知识、技能、态度來完成丁作任务，形成以职业能力为 核心的课程，形成以真实的作甜、任务、项目驱动的课程特色。4-3实践性 教学内容 与职业证 书 专业课实践教学课吋工科达50%、文科专业达30%； 专业培养方案能够引入技术含量较髙的职业资格证书或技术 等级证书，有效实施双证书教育。 进一步强化常

39、规课程里的实践教学、幼儿园见习与实习和与专业相关 的课外技能实践活动，使专业实践教学课时总量达到40%； 在“两证贯通”的基础上实施并完善“三证贯通”制度，保证学生毕 业时既拿到幼儿教育专业毕业证，乂能拿到幼儿教师资格证和保育员上 岗证。4-4教学方 法 坚持“教、学、做”合的原则； 根据专业课程特点采用现场教学、案例教学、项目教学、讨 论式教学等方法； 以案例或真实的任务来设计专业综合实训项目。 坚持“教、学、做”合一的原则； 加强校木培训和教学交流，促使专业教师100%都能根据专业课程特 点采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学等方法； 坚持以案例或真实的任务来设计专业综合实训项目。

40、4-5毕业实 践环节 形成了以学生作品为主，以实习报告、毕业设计、论文为辅 的毕业实践教学环节的制度； 作品来源于生产、服务现场，符合专业培养目标要求； 每名教师指导学生不超过15人，指导教师中50%具有中级以 上技术职务的现场专家参与毕业实习、设计或论文、答辩指导。 在年龄合法、专业对口、工作岗位符合劳动保护要求的前提 下，开展了顶岗实习达到相关文件规定要求。 进一步完善以学生教冇教学实习为主的毕业实践教学制度，增强实习 的目的性和实效性； 建立学生毕业实习汇报制度，举办每年一度的学生毕业实习成果展 览，符合专业培养目标要求； 加强实习指导教师队伍建设，保证实习指导教师的数用和质量达标； 在

41、年龄合法、专业对口、工作岗位符合劳动保护要求的前提下，继续 开展顶岗实习活动，学生顶岗实习率达到9 0%。评审指标建设标准要求条冃描述_级指标二级指标4-6现代教 令技术的 运用 合理利用多媒体等现代教学手段进行教学； 并在校园网上建有精品专业学习平台、学习资源库，实现资 源共享。 进一步加强校本培训，尤其是现代教育技术培训，做到专业教师100% 能合理利用多媒体等现代教学手段进行教学； 加强校园网上精品专业学习平台建设。通过h主建设和网络链接两种 途径，进一步充实网络学习资源，实现资源共享。4-7职业能 力考核和 评价体系 各类课程均建立了符合能力培养要求的考核标准； 根据不同课程类型采取灵

42、活的考核形式； 根据专业特点，在专业职业能力考核上有所创新，效果显著。 进一步完善各类课程的考核标准； 继续根据不同课程类型采取灵活的考核形式：考试考查并川，笔试面 试并举； 进一步完善“考教分离”集体会试制度和现场考核模式。4-8职业素 养培养的 体现 冇明确体现一般职业精神和专业职业精神的教学内容； 职业精神教育贯穿于理论教学、实习实训和笫二课堂活动z 中； 职业精神纳入了学生的评价考核体系。 开设职业道德课程，加强职业素养培养，积极开发职业素养培养的校 本教材； 努力将职业精神教育贯穿于理论教学、实习实训和笫二课堂活动z 中； 正式将职业精神的考核纳入学生的评价考核体系。五、专业 教师队

43、伍5-1师资结 构 高级职称（高职不含高讲）比例达到30%,中级职称比例达50%； 双师型教师比例达70%,实验实训教师具有屮级专业技术职务或 高级职业资格、技能等级证书（中职：中级职业资格、技能等证 书）； 高职院校教师全部达本科以上学历，45岁以下教师研究牛学历 及硕士学位比例达35%；小职学校教师本科学历比例达80%,其屮 45岁以卜教师本科学历达100%。三年内计划投入50万元用于本专业的师资队伍建设 改善教师职称结构：高级职称比例达到50%； 把加强双师型教师队伍建设作为教师队伍建设的重点，力争三年内本专 业的双师型教师比例达标；实习指导教师全部具有屮级专业技术职务或屮 级职业资格、

44、技能等级证书； 在学校教师全部具有本科学历的基础上进一步提高专业教师学历层次， 争取研究牛学历教师比例达到10%;评审指标建设标准要求条冃描述_级指标二级指标5-2师资质 量 专业教师全部获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证 书”； 专业带头人在本专业学术造诣高、实践能力强，有1名以上省级 专业帯头人或本专业正高&业技术职务教师011职学校为副高专业 技术职务）； 主干课程教师打本专业相关职业经历丰富、教育改革少质量意识 强，对本专业人才培养有较全面的把握能力，应用技术开发、推广 能力强，教研、科研成果丰富。 加强骨干教师培养：建设校级、市级、省级专业带头人队伍，培养省级专 业带

45、头人2名，市级专业带头人3名，校级专业带头人5名； 建立骨t教师岗位津贴，充分发挥骨干教师的作用； 计划引进4名有幼儿园教育工作实践的人才，加强专业教学与幼儿教育实 践的联系。5-3现场专 家担任兼 职教师 兼职教师來源、数量稳定，生产经验丰富，学术水平高； 占专业教师总数的20%30%； 参与教学研究，教学效果好。 创新校、园合作机制。组织年轻教师每年到基地幼儿园实践锻炼不少 于20天。聘请省内外幼教专家、幼儿园的名优教师來校担任专业教学 和实习指导工作； 兼职教师数量控制在专业教师总数的2 5 %左右； 吸纳兼职教师参为教学研究和课题研究。5-4师资队 伍建设 冇科学详细的专业带头人培养计

46、划，并逐年实施； 冇专业教师团队培养规划划，并逐年实施； 已取得显著效果显著。 进一步完善专业带头人培养计划，并稳步实施； 制定专业教师团队培养规划，并逐年实施； 把加强双师型教师队伍建设作为教师队伍建设的重点，力争三年内本专 业的双师型教师比例达标。六、专业 教为资源6-1专业主 干课程教 学资源 冇由专业教师和现场专家共同开发的工学结合的，基木配套 的专业主干课程校木教材和各种指导书； 并建成了集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一 体的教学资源库。三年内计划投入100万元用于专业课程资源开发与建设。 实施精品课程建设工程； 积极开发校木教材，组织教师编写一批符介我校校情以及生源实际

47、的 专业基础课、专业课和实习指导教材。争取再正式出版1种，自己印刷 2种； 重点充实专业音像与网络资源，建成集纸质与电子、静态与动态的图 书和网络资源于一体的教学资源库。6-2校内专 业实践教 学条件校内实践教学条件完全满足专业教学要求，有能够满足项冃教 学、任务驱动教学的专业教室，有能够满足专业综合实训的真实 或仿真的职业环境的实训室；三年内，计划投入150万元用于实习实训基地建设。改装功能教室（语音室、美术教室各1间，舞蹈、音乐教室各4间），添 置相关设备（钢琴50台，风琴120台，多媒体教学设备15套）,建成并建评审指标建设标准要求条冃描述_级指标二级指标 项冃达标率、实验实训开出率10

48、0%,价值达标率80%以上，完 好率90%以上； 课余向学牛开放，周开放吋间不低于10小吋，并有专业教师指 导学生自主开实验实训。好附属幼儿园； 项目达标率、实验实训开出率100%,价值达标率80%以上，完好率90% 以上； 健4功能教室使用与管理制度，实行功能教室课余向学生开放，周开放 时间不低于10小时，并冇专业教师指导学生自主开实验实训。6-3校外实 践教学基 地 建有稳定的校外实训基地，能满足学生综合实训和顶岗实习需要； 校外实训基地能满足专业教0帀顶岗实习的需要。 加强校外实习基地建设。根据目前的专业规模，再建10个实习基地； 建立学校与实习基地的教师交流制度，聘诘幼儿园的优秀教师来

49、校兼课，选 派学校的专业老师到幼儿园顶岗实习。七、专业研 究7-1教育教 学研究 根据木专业特点和学生实际冇针对性的开展了职业教育教学 规律、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段 改革的研究； 冇省级教育教学研究课题1项以上（中职学校冇市级课题）； 院校级课题2项以上； 教研教改成果在校内推广； 高职院校冇省级成果奖1项以上（中职学校省市级成果奖1 项以上）； 教师人均公开发表论文0-5篇以上，其中在有影响期刊发表 论文2篇以上（中职学校公开发表论文2篇以上）。 建立教师科研成果管理和奖励制度，强化专业教学研究； 申报两个市级研究课题：一是怀化农村幼儿园教师索质现状调查研 究，一是

50、新时期幼儿教师素质结构体系研究。积极开展研究，争取 市级成束； 开展校内教师教学经验交流，教研教改成果在校内推广； 3年内出版专著1部，发表论文3（）篇，完成课题研究23项。7-2专业应 用技术研 究、推广与 咨询 高职院校有应用技术研究课题或技术开发项h或专利2项以 上，屮职学校应有应用技术推广项目1项以上： 高职教师人均年公开发表专业论文0-5篇以上，其中在有影 响的专业刊物上发表论文3篇以上，中职教师公开发表专业论 文3篇以上。 开展夏志刚老！）订钢琴即兴伴奏和于媛老师幼儿歌舞、欧伟老 师幼儿舞蹈编排等研究成果的推广工作；争取钢琴即兴伴奏一 书进入全国公开发行的中职学校专业书目。 建立教

51、师教育科研成果的管理和奖励制度，保证专业教师每年公开发 表专业论文总计3篇以上。八、专业管 理8-1管理组 织及职能 形成了校、系（中职：教务科）、专业教研室（纽）等层次的、 健全的专业管理机构，分工科学、职责明确； 建立了专业带头人制度，职责明确； 专业管理机构、人员职责履行到位，管理规范冇序，运行稳 进一步发挥专业管理机构的管理和服务职能，规范管理，用于创新； 采取冇效措施，强化专业带头人职责，进一步发挥专业带头人的作用； 进一步修订专业管理机构人员职责，确保职责履行到位，管理规范冇 序，运行稳定。评审指标建设标准要求条冃描述一级指标二级指标泄。8-2教学质 最提升机 制 开展了新生素质调

52、查； 建立了毕业生质量跟踪调査机制，运行良好，反馈及时、准 确； 有针对性地制定并实施教学质量提升方案。 研制新主索质调查方案，强化新生索质调查； 健全毕业主质量跟踪调查机制，力求反馈及时、准确； 有针对性地制定并实施教学质量提升方案，适时修订专业教学计划。8-3教学质 量保障机 制 冇健全的校、系（中职：教务科）二级教学督导机构，会同 专业负责人共同监禅专业人才培养质量； 强化教学过程管理，教学事故发生率低； 建立了激励与制约相结合的专业教学质量管理机制。 冇健全的校、系（中职：教务科）二级教学怦导机构，会同专业负责 人共同监怦专业人才培养质量； 强化教学过程管理，教学事故发生率低； 建立了激励与制约相结合的专业教学质量管理机制。8-4教学档 案与教学 文件 专业教学基木文件和教学管理档案保存齐备； 分类清晰，客观； 准确记录教学过程和质量。 加强专业教学基木文件和教学管理档案的整理和管理； 做到档案分类清晰，客观； 准确记录教学过程和质量。九、人才 培养质虽9-1学生基 本素质 学生思想站质好，近=年无违法犯罪现象，无重大安全责任 事故； 学生学习风气好，到课率98%以上，校