小学一年级教学反思的汇总

1、小学一年 级教学反思的 汇总一年 级是一个十分关 键的时期，孩子 们从学前教育 过渡到小学教育，各种学 习生活习 惯的养成都要从此 时抓起。跟着小 编 来一起看看 这篇文章的教学反思吧，希望能 对 大家有 所帮助。本学期，我担任一年 级的数学教学工作。学生 刚刚入学，学 习习惯还 未养成，再加上 家庭及学生智力的差异，我努力根据学生的 实际状况，采取有效的措施，激 发学生的学 习 兴趣，培养学生的学 习习惯 ，引导学生参与学 习的全过程，取得了必 须效果。 现小结如下：1、备课 。学期初，我 认真钻研了数学 课程标准、教材、教参， 对学期教学 资料 做到心中有数。学期中，着重 进行单 元备课

2、，掌握每一部分知 识在单元中、在整册 书中的 地位、作用。思考学生怎 样学，学生将会 产生什么疑 难，该怎样解决。在 备课本中体 现教 师的引导，学生的主 动学习过程。充分理解 课后习题的作用， 设计好练习。2、上 课。(1)创设 各种情境，激 发学生思考。放手 让学生探究， 动手、动口、动眼、动脑。针 对教学重、 难点，选取学生的探究 结果，学生进行比较、交流、 讨论，从中掌握知 识，培 养潜力。之后，学生 练习 不同坡度，不同 层次的 题目，巩固知 识，构成潜力， 发展思维。 最后，尽量 让学生自己小 结学到的知 识以及方法。此刻学生普遍 对数学 课感兴趣，参与性 高，为学好数学 迈出了坚

3、实的一步。(2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知 识的遗忘随时间的延长而减慢。因此， 我的做法是：新授知 识基本是当天复 习或第二天复 习，以后再逐 渐延长复习时间 。这项措 施十分适合低年 级学生 遗忘快、不会复 习的特点。(3)努力构建知 识网 络。一般做到一小 节一整理，构成每 节知识串;每单元整理复 习构 成知识链，一学期 对整册书进行整理复 习。学生经历了教材由 “薄”变“厚”，再变“薄”的过程， 既构成了知 识网，又学到了方法，容易 产生学习迁移，给学生的 创新、实践带给了可能。3、批改作 业。针对不同的练习错误 ，教师面批，指出个性 问题，群众订正共性问题。批改作 业时， 教

4、师点出错题，不指明 错处，让学生自己 查找错误，增强学生的分析潜力。学生 订正之后， 仍给满分，鼓励学生独立作 业的习惯，对激发学习的兴趣取得了 较好效果。分析 练习产生 错误的原因，改善教学，提高教 师教学的 针对性。4、注重 对后进生的辅导对后进生分层次要求。在教学中注意降低 难度、放缓坡度，允 许他们采用自己的方法 慢速度学 习。注重他 们的学 习过程。在教学中逐步培养他 们的学习兴趣，提高他 们的学习 自信心， 对学生的回答采取“扬弃 ”的态度，从而打破了上 课发 言死气沉沉的局面，使学生 敢于回答 问题 ，乐于思考。5、做好测试评 估工作。评估不只是看学生学 习成绩如何，更重要的是了

5、解学生学 习的心理，作 为教师 改善教 学的依据。在测试卷中，增加了体 现学生思 维过 程的试题。测试的结果也不再作 为评价学 生唯一依据，而是看重学生的知 识掌握状况，学 习的努力程度。在 评讲试 卷时 ，打破按 顺 序逐题讲解的模式， 尝试采用按类讲解。如：将 试卷中错误较多的类型依次进行讲解。期 望透 过这一改 变，能让学生从不同角度掌握、运用知 识。坚持正确的教育思想， 树立与素 质教育相适 应的教学 观念，改 变“以知识为 本”的传统 认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕 学生的探索与 创新活动展开，呈现出“乐、 实、活、新 ”的教学情境。例如：找 规律;动物拼 图;我当小

6、医生等活 动，都极大的激 发了学 生的 兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手， 创造了让学生操作、 实验的机会。1、改 变教育观念。明确教育是 为学生今后的 发展服 务的。阅读教育期刊，思考培养 学生 创新意识、实践潜力的方法和途径。2、“走出去， 请进来”。到其他学校听 课，自己上公开 课，大家交流、 讨论 ：在新的 课程 标准下如何在教学中 发展学生的主体性。 创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学 生的创新意识、潜力和 实践潜力，明确方向，促 进教学。对教材的 钻研深度还不是很透 彻，对数学教学工作 还缺乏经验，对学生的年 龄特点知 识掌握规律还不是很明了， 对学生的要求 还不是很到位，更重

7、要的是没有充分 调动 家长参 与教育，学校家庭的教育不能构成合力，以致于成绩 上不去。在今后的教育教学中，我将努力逐步 树立素质教育的 观念，透过课堂教学主渠道去 实 施，以期 为学生今后的 发展服 务。一年 级是一个十分关 键的时期，孩子 们从学前教育 过渡到小学教育，各种学 习生活习 惯的养成都要从此 时抓起。 刚开始的一个月更是各方面老 师都要“操心 ”，从 课堂到课外， 无时无刻不要 给孩子们进行提醒，此刻我 们班的孩子 们已经基本养成了良好的学 习习惯。 从坐直到站立，从写字到 读书拿书，课前准备，从持 续正确的 读写姿势到爱惜学习用品等 等。在教学方面， 紧抓课程标准，从最开始的

8、简单识 字让孩子认识一些可能在学前教育已 经认识 的一些生字，透 过一些简单的儿歌，在 读书 的训练 上我采用了当天 阅读最认真的小 朋友就能 够当隔天的小老 师进行带读的办法，或者是小 组读、合作读、男女 读等多种形式 的手段来提高孩子 们对课 文进行多次 阅读的兴趣。使孩子 产 生强烈的 兴趣，让孩子更加自 信的、迅速的融入小学生活中。其次，就是 汉语拼音的教学， 汉语拼音的学 习是学生学 习 语文的基 础，在传统的教学中，拼音的学 习对孩子来说是枯燥乏味的，此刻我 们采用了 韩 兴娥老 师的教学方法，以 读代讲，透过多种形式的 读书 ，再借助学拼音儿歌，透 过里 面的小儿歌，学生 产生了

9、极大的 兴趣，并且借助插 图理解儿歌，既培养了学生 读书 的兴趣， 又大大提高了学生的拼音学 习潜力。同 时我还透过盖小印章， 发小奖状的 奖励的措施再一 次提高孩子学 习的兴趣。最后，写字教学是一年 级语 文教学工作的 难点。孩子的字写得好 坏美丑，在很大程度上能 够反映他的 语文水平。一年 级的孩子年 龄还 小，握笔姿 势有很多 都不正确需要老 师及时纠正，如怎样握笔，写字姿 势，这些往往容易忽略，而恰恰正是 这 影响了学生的写字 质量的提高。因此，我更注重学生有良好的写字 习惯 。会时不时地利用 小口号 对 他们进行提醒，比如 说：“身坐正，脚放平 ”，“眼离书本一尺 远，胸离 课桌一拳

10、远，手离 铅 笔一寸远”孩子们都会之后口号 说下去，并 对自己不良的坐姿 经行修改。同 时我还要抓好 学生的书写质量，在课堂上引导学生学会 读帖、描红，书写的位置等。既从 习惯方面的要 求学生，又从技能方面要求学生。不足以及需要反思的地方：1、由于学生年 龄上的差异，以及家庭教育 问题，学 习程度、性格方面会 对学习造成 必须 的影响，因而班 级里就有了两个极端的 现象，有些学生声音很大，熟 练朗读;有些学生 声音很小，朗 读不 够熟 练 。2、有些孩子 们读的不熟的 资料，上 课多进行几遍朗 读，没有把握好 时间 ，导致当堂 的任 务没有完成。作为一年级的小学生来 说，如何能 让他们在40分

11、钟的课堂上认真地听讲，是十分重 要的。因此，培养学生良好的学 习习惯 是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字 到读书拿书，从持 续正确的 读写姿势到爱惜学习用品，都需要老 师不厌其烦地说，透过一 学期来的培养，我班学生基本都能养成良好的学习习惯 。在教学方面，首先 汉语拼音知识是学生学 习语文的基础，在开学前一个半月教学拼音 的时间里，我针对学生因材施教，并 经常引导学生对已学拼音知 识活学活用，透 过学儿歌、 “摘苹果”游戏等形式激 发学生学习的兴趣。识字是阅读和习作的基础，也是低年 级语文教 学的一个重点。所以个性注重引 导学生主 动识字，一年 级上学期是好 处识 字的关键期，不 仅

12、仅要求对课文资料熟悉，同 时加强了课外阅读。学生在 阅读实 践中反复多次和 汉字见面， 并透过一段时间后又对多篇课文进行阅读训练，使学生逐 渐认识汉 字，然后以适当的方法 强化刺激，到达 识字的目的。写字教学是一年 级语 文教学工作的 难点。学生的字写得好坏 美丑，在很大程度上能 够反映他的 语文水平。在 课堂上引导学生学会 读帖、描红，既从技 能方面要求学生，又从 习惯 方面的要求学生。个性是 习惯方面的要求，如怎 样握笔，写字 姿势 ，这些往往容易忽略，而恰恰正是 这影响了学生的写字 质量的提高。因此，在抓好学 生写好字的同 时，我更注重学生有良好的写字 习惯。在 读书 的训练上我采用了当

13、天 阅读最 认真的小朋友就能 够当隔天的小老 师进行带读的办法，或者是小 组读、合作读、擂台 读等 多种形式的手段来提高孩子 们对课文进行多次 阅读的兴趣。课前我要求每一天学生需 预习 课文，在学习课文的开始 阶段，教师不需要过早给学生加以引 导提示，让学生先行感知 课文， 那么 这第一次的感受能 训练 学生的理解潜力，就算有理解偏差、有 错误 ，经过之后的共同 讨论、共同订正、理解 课文，都能 够解决。先学后教，体 现了以学生 为主体，重 视学生主 动参与，有利于 课文的感知和学 习。 课后要求不定 时复习，巩固原有知 识，承上启下帮忙 新知识的掌握。关注差异，并及 时和家长进行沟通，帮忙家

14、 长解决辅导上的难题，也同 时 认清自己教学上各个方面的不足。 经过大半个学期的学 习孩子 们愿意读了，课文中的、 课 外的故事也愿意 读了，不仅仅增加了他 们识字量，而且 认识的词语也越来越多。 组词训练 不再是单调的了， 总听到“我还有”我“还会别的”这样的话，课堂生动多了，有更多学生愿 意展示自己。要在评价中促进学生的成 长，因为“兴趣是最好的老 师”，只有学生想学 爱学主动学了， 那么，教 师的主 导作用和学生的主体性才能充分 发挥出来。一次在作 业中我发现有孩子已 经在写日 记了，由开始的一两句 变成了一版、两版，于是我适 时的对这 个孩子进行表扬， 并要她自己 读出来，之后 谁写了

15、日记都进行点名表 扬，鼓励。慢慢地写日 记的孩子越来越 多，而且写的越来越好。不足和需要反思的地方：1、课堂上给学生自主活 动时间过 多，有 时候一节课的资料 没有完成。2、对困 难生的关注不 够，一小部分学生由于年 龄上的差异，以及家庭教育的 空缺，学 习上就有点困 难 了，因而班 级里就有了两个极端的 现象。认识人民 币是人教版小学一年 级数学第二册第五 单元的 资料，一共分三 课时教学。第 一课时认识 人民币，掌握人民 币的颜色，哪一种面 额是什么颜色的。第二 课时让学生到商 店里去购买商品， 购买时哪一种物品需要多少元 钱，就应怎样付钱。第三 课时让学生到商 品里进行价格 调查，那一件

16、物品需要多少元钱，并记录好物品的价格。在 这单元的教材分 析时，我有 这麽几点想法：第一、关于教学重点、以往教学 时总把重心放在 识别面额价值 和弄清 进率进行换算上。而 对于这些、学生都有生活 经验，过分强调、单纯讲 授显然脱离 学生的 实际 、无法激起学生的 兴趣。 显然，这样的教学无法 让学生充分 发挥学习的主动性， 数学思 维和学习潜力的提高又从何 谈起。下面我将 这单元第一 课时谈 一谈自己的反思，有 以下几点：影响学生最重要的原因是学生已 经明白了什么。老 师应 当根据学生原有的知 识状况去 进行教学。个性是教学 资料与学生的生活 实际联 系十分密切 时，老师更就应先了解学生 对

17、这些知 识掌握到什么程度，有什么 样的实践经验 能够借用做一个 细致的思考。比如在板 书 设计这一节认识面额比较大的人民 币时，能够让学生在家里和家 长先学学 认识人民币。所 以，学生 对认识 面额大的人民 币这一部分知 识已经有了比 较深的了解。 这部分资料就能 够 一带而过，不必作 为重点。而 实践证明这样的安排是 贴合学生 实际状况的，在学生已有的 知识经验 基础上的。因此，学生在学 习中始终处 于亢奋状态。只有在要跳起来摘果子的状 况下，学生的学 习 用心性、自主性、 创造性才能得到有效的激 发 ，也只有在跳起来能摘到 果子的状况下，学生的学 习 才是真正有效果的、有好 处的。教学一开

18、始。老 师能够用猜谜语和讲故事的方式，激 发学生的学习兴趣。使学生 乐于 学习。透过大象爷爷如何给小动物发奖励才能 满足小动物的需求的情景，使学生立刻 联想 到要用 钱，产 生学 习动 机，并初步体透 过合作交流，体 验不同的付款方法，体会人民 币的 作用。认识100元以内的人民 币后，再让学生观察国徽， 对学生进行爱国主义教育，和保 护人民币的意识。又创设了如何凑8角钱的问题情境，透过合作交流，体 验凑8角钱的不 同方法。和商店 购物的问题 情境，透 过合作交流，体 验不同的付款方法，学生的学 习情绪 到达了高潮，每个人都想参与 简单的购物活动，充分体 验如何取 币、付币、找币，体验100元

19、钱的价 值 ，培养思 维的灵活性和解决 实际问题 的潜力， 树立学好数学的信心。老 师 的激励性 评价是学生学 习兴趣的高涨。使同学 们乐于学习。故事 贯穿整节课的始终，使学 生的学 习兴趣一向 处于兴奋的状态之中。让学生怎样区分不同的人民 币，怎样付款。这些不是老 师教给学生的，而是 让学生在 日常生活中自主 尝试。充分利用学生到商店里 购物的生活 实践和学生已有的知 识水平， 让 学生产生主体作用，并透 过同学之间相互交流， 认识人民币面额值在100元以内的各种人 民币。老师务必尊重学生的意愿，引 导学生观察人民币的图象、汉字、数字、 颜色等特征， 让学生初步明白 认识人民币的方法，由直

20、观到抽象，建立数学模型。透 过到商店里 购买物 品付款活 动， 买一元五角的尺子、五角的 铅笔、三元五角的卷笔刀，五角的橡皮， 让学生 的思维被激发时，自主探索出了多种付人民 币的方法，并掌握了1元=10角，为进一步认 识元、角、分之 间的进率和 购物活动奠定基 础，引导学生结合生活 实践找出不同的付款方 式的共同点，让学生体 验到学 习成功的喜悦。买东西要付钱，1元以内的人民 币能够买些什么，都与学生的生活息息相关。使学生 领会在购物中会根据 实际状况而决定付款方式，注重了算法多 样化。为学生带给充分的 实 践活 动的机会，在活 动中让学生学会学 习，体验数学与生活的密切 联系，会用所学知

21、识解 决生活中的 问题 。(1)凑8角钱的有 许多不同的方法、以及到商店里 购物的活 动既是 让学生针对 前面难 点的 应用“扎实”，也为学生后面的学 习打下更好的基 础“拓展 ”。(2)透过“同学们喜 欢哪个小 动物，并要求学生 说明理由。 ”从而引起了学生 对日常生活的思索，使学生就 应 怎样运用人民 币更好。 这样就激发学生从不同的角度去思考 问题。教学中的不足之 处 有以下几点：1、学生上 课纪律差， 还就应加强学生 纪律管理的工作。2、加强自身的业务水平不高， 应平时加强对教材的学 习。3、在课堂教学中多 带鼓励性 语言，反而会影响学生的学 习效果，鼓励性 评价就应适 当。总之，以后

22、的教学工作我要不断 总结每一堂 课的教学 经验，认真进行教学反思，培养 自身素 质，来提高自己的教学水平， 还要在教学上多下功夫加 强对 差生的 辅导工作，我相 信有一份耕耘就会有一份收 获的!这天一年 级的第一堂音 乐课，我 们学的是你的名字叫什么，在 课前准备的过程中， 我就走到孩子 们的中 间，在坐的最好的小朋友面前， 竖起大拇指， 这一竖，引得其他小朋 友立刻坐得端端正正了，在 课的一开始，我 对孩子们说：“以后，你 们的音乐课，就由我 来做你们的音乐老师了，你们想认识我吗?”想“!”，“既然我们上得是音 乐课，那么，老 师想 透过 音乐的方式来介 绍我自己，你 们 可要听好了，我叫于老 师，我叫于老 师!(同时，在黑 板上板 书节奏：*下面，我想 认识一下我 们的小朋友，那么你能不能学着于老 师，用音 乐的方式来介 绍一下你自己呢?”一下子，十几双小手高高