历年真题之(中学教育学)问答题总结

1、1 ：二战以后世界教育的新特点：教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。2 ：政治经济制度如何制约教育的？政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的3 ：简述教育与生产力的关系。（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2 ）生产力水平制约着教育结构的变化；（ 3 ）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。教育对生产力的促进作用主要通两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？（）教育为政治经济制度培养所需人才；（）教育是影响政治经济制度的舆论力量；（）教育可以促进民主4 ：教育与科

2、学技术的关系科学技术对教育的影响：科学技术能改变受教育者观念、影响受教育者的数量和教育质量、影响教育的内容、方法和手段教育对科学技术发展的作用：教育能完成科学知识的再生产、推进科学体制化、具有科学研究功能、具有科学技术研究功能5 ：信息技术对教育有哪些影响？信息技术改变人们关于知识、学习和教育的观念，为实现教育的第三次飞跃提供平台 6 ：学校文化的特性 （）是一种组织文化 （）是一种整合性较强的文化（）以传递文化传统为己任（）学校文化的缩影是校园文化。7 ：学生文化的成因及特征影响学生文化形成的因素（）学生个人的身心特征（）同伴群体的影响（）师生的交互作用（）家庭社会经济地位（）社区的影响学生

3、文化的特征：渡性、正式性、多样性、互补性。8 ：个体身心发展的一般规律及对教育的启示（ 1）顺序性循序渐进（ 2 ）阶段性针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法。（3 ）不平衡性个体身心发展的关键期（4 ）互补性注重培养学生自信和努力的品质（ 5 ）个别差异性 因材施教。 “拔苗助长 ”、 “凌节而施 ”违背了人身心发展的顺序性；在教育教学中采用 “一刀切”、“一锅煮 ”的办法，违背了人身心发展的差异性。9 ：环境对个体发展的影响环境 为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；环境对个体发展的影响有积极和消极之分；人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的。10 ：学校

4、教育对个体发展的特殊功能（）对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（）具有加速个体发展的特殊功能；（）对个体的发展具有即时和延时的价值；（）具有开发个体特殊才能和发展个性的功能11 ：现阶段我国的教育目的：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接人”该教育目的反映出的基本精神：（）、我们要求培养的是社会主义事业的建设者和接人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；（）、我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（）、适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造

5、精神和实践能力。12 ：素质教育的基本观点（或说素质教育的本质）（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是全面发展的教育（ 3 ）素质教育是促进学生个性发展的教育（4 ）素质教育是以培养创新精神为重点的教育13 ：教师职业的特点是什么？最大特点是职业角色的多样化教师的职业角色主要有6 种：传道者；授业、解惑者；示范者；管理者；朋友；研究者。14 ：教师职业专业化的条件（教师应具备的专业素）学科专业素：（）精通所教学科的技术性知识和技能；（）了解该学科相关知识；（）了解该学科发展脉络；（）了解该学科领域的思维方式和方法论。教育专业素：（）具有先进的管理理念；（）具有良好的教育能力；（）具

6、有一定的研究能力。15 ：师生关系包括哪些方面：（一）师生在教育内容的教学上构成授受关系：（1）从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者；（2 学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件；（3 ）对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。（二）师生关系在人格上是民主平等的关系：（1）学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的；（2）严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。（三）师生关系在社会道德上是相互促进的关系：（1）师生关系从本质上是一种人人关系。（2 ）教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。16 ：制约课程的

7、主要因素是什么？（）社会发展的要求及提供的可能；（）人类文化及科学技术发展水平；（）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性；（）课程理论。17 ：课程实施的过程结构：（）安排课程表（应遵循整体性原则、迁移性原则、生理适宜性原则）；（）分析教学任务；（）研究学生的学习特点；（）选择并确定教学模式；（）规划教学单元和课；（）组织教学活动；（是课程实施计划的展开程）（）评价教学活动的程与结果。18 ：教学的一般任务（或说普通学校教学任务有哪些？）（ 1 ）传授系统的科学基础知识和基本技能。（学生智力、体力和创造才能。（ 3 ）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。（2 ）发展4）

8、关注学生个性发展19 ：教学过程的基本特点（或说基本规律）（1 ）间接经验与直接经验相结合（ 2 ）掌握知识与发展智力相统一（3 ）教学程中知、情、意的统一（4 ）教师主导作用于学生能动性结合20 ：怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律？（）掌握知识是发展智力的基础；（）智力发展是掌握知识的重要条件；（）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制；21 ：我国中学常用的教学原则有哪些？直观性原则、发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则。22 ：贯彻启发性原则的基本要求（）调动学生学习的主动性；（）发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；（）让学生动手，培养独立解决问题的能

9、力；（）发扬教学民主。孔子提出的“不愤不， 不悱不发 ”；学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”； 苏格拉底的 “产婆术 ”均体现了教学的发性原则23 ：如何上好一堂课（一堂好课的标准）目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈。24 ：班级授课制的主要优缺点优点：有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥集体的教学作用。缺点：强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学程的标准、同步、统一，难以适应学生个别差异，不利于因材施教。25 ：心理健康教育的基本任务（1 ）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好

10、的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完善。（2）针对有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。（3 ）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。26德育过程的基本规律学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律学生在活动和交往中形成思想品德规律。 学生思想内部矛盾转化规律学生思想品德形成的长期性和反复性规律27：我国中学德育的基本原则（或说德育工作的基本要求）（1）导向性原则（ 2）疏导原则（ 3）尊重学生与严格要求学生写和原则（4 ）教育的一致性与连贯性原则（5）因材施教原则28：贯彻疏导原则的基本要求

11、：（）讲明道理，疏导思想；（）因势利导，循循善诱；（）表扬激励为主，坚持正面教育。29：德育过程运用说服法应注意哪些基本要求明确目的性，富有知识性和趣味性，注意时机，以诚待人30 ：班集体的基本特征（）明确的共同目标；（）一定的组织结构；（）一定的共同生活的准则；（）集体成员之间平等、心理相容的氛围。31 ：班级管理的功能： （） 有助于实现教育目标， 提高教学效率； （） 有助于维持级秩序， 形成良好风； （）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。32 ：当前班级管理中存在的问题及解决方法问题：（）由于受分数压力和教师权威的制约，主任对级实施管理的方式偏重于专断型；（）级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。为解决当前问题，应建立以学生为本的级管理机制：（）以满足学生的发展需要为目的（）确立学生在级中的主体地位（）训练学生自我管理级的能力33：班集体的教育作用