中职学校各学科各专业教学模式(汇总)

1、各学科、专业教学模式灵宝市职业中等专业学校二O一一年六月“五步教学模式”语文教学原则 1、“双主”原则：即教师的“主导地位”和学生的“主体地位”，教师重在“指导”，学生重在“参与”。 2、“三用”原则：即 “实用、适用、够用”的原则，对教材内容进行大胆合理的增删取舍。学法指导运用“五步教学法”引导学生自主学习，合作探究。常规要求1、检查学生人数； 2、检查课前准备； 3、点评上节作业。教学模式新课导入知识回顾，新课导入，目标展示。教学实施第一步 ： 读读中感知课文。通过教师范读、学生自读、组内互读等形式正字音、通文意，结合作者写作背景整体感知课文。（落实知识目标）第二步：思思中加深理解。让学生

2、自主学习，思考主旨、梳理结构、领悟感情，思中质疑。（落实能力目标）第三步：研研中开拓思维。通过小组合作探究学习，解决思中质疑的问题。让学生在研中突破重难点。学生解决不了的问题教师再点拨讲解。（落实能力目标）第四步：说说中提高素养。让学生交流学习感悟。教学中渗透的思想教育通过说加以明晰。（落实情感目标）第五步：记 记中夯实基础。 让学生背记课文中的名人名言、 优美词句、 美文美段。日积月累，厚积薄发。（落实知识目标）备注：不同文体五步教学侧重点可不同。达标检测检测题类型：1、字词检测2、文体知识检测3、文学常识检测4、文段阅读检测。师生总结教学内容总结：1、教师归纳本节课知识点。2、学生谈本节课

3、学习收获。小组合作评价：评价小组合作学习成果；评价小组课堂整体表现、评价小组合作状态等，确定明星小组及明星学生。课后作业1、课下注释；2、课后练习题；3、练习册相关习题；4、片段写作练习；5、名段名句默写；6、课外阅读积累。“自主合作探究、循环反馈”教学模式数 学 学 科教学原则1、“双主”原则：即课堂教学要坚持教师的“主导”地位和学生的“主体”地位。教师重在 “指导”；学生重在“参与学习”。2、“三用”原则：即“实用、适用、够用”。对教材内容进行大胆合理的增删取舍。学法指导先学后教，以学定教。引导学生自主学习，组织学生合作探究。常规要求1、 检查学生人数，做好考勤记录；2、检查课前准备；3、

4、总结点评作业；4、落实桌面净。教学模式新课导入1、 根据学过的与本节教学有关的知识出示知识回顾题；2、目标展示，导入新课。教学实施第一步： 认知学习把握重点 （1）合作学习1：学生在教师引导下完成新内容学习；（2）合作练习1：采用演板、小组合作研讨的方式完成合作练习1；（3）达标测试1：学生自主完成；（4）总结反馈1：总结处理问题的思路及方法，对学生完成达标测试1进行评析及评价。第二步： 知识深化突破难点 （1）合作学习2：此环节是在合作学习1的基础上提高难度，所进行的知识拓展训练，在教师的引导下采用小组合作研讨的方式完成；（2）合作练习2：采用演板、小组合作研讨的方式完成合作练习2；（3）达

5、标测试2：学生自主或小组合作研讨的方式完成；（4）总结反馈2：总结合作学习2处理较难问题的思路与方法，并对学生完成达标测试2时出现的问题进行重点点评及评价。第三步：反馈检测巩固新知 在合作学习1、2的基础上，出示综合性、拓展性的反馈测试题，从易到难、循序渐进、逐步拓展延伸。（1）个人自主完成；（2）学生分组研讨完成；（3）教师针对学生在反馈测试中的错、混点，给以点评，并加以强调。（4）根据各小组在本节课的表现给予评价。达标检测同第三步或根据本节课的教学内容出示相应的达标测试题，采用小组合作研讨，然后抽两个小组每组选一位代表演板。师生总结教学内容总结：（1）让学生总结所学知识要点；（2）运用知识

6、解决问题的思路与方法；（3）师生对达标测试中出现的易错点、易混点进行反思，找出根源；并针对知识的薄弱点或遗漏点进行纠正。小组合作评价：教师评出本节课的星级小组及学习之星。课后作业分层布置作业：分为必做题和选做题1、必做题（要求全体学生做）2、选做题（ 要有一定难度，培养学生创新能力。）“四步教学模式”英语学科教学原则 1、“双主”原则：即在课堂教学中要坚持教师的主导地位和学生的主体地位，教师重在“指导”，学生重在“参与”。 2、“三用”原则：即 “实用、适用、够用”的原则，对教材内容进行大胆合理的增删取舍。学法指导运用“四步教学法”引导学生分小组进行自主学习，合作探究。常规要求1、检查学生人数

7、；2、做好课前准备；3、上节作业点评。教学模式新课导入按照教学常规要求进行复习回顾，课堂导入，目标展示，新课学习。教学实施第一步：读通读课文，理解课文大意。1、课前预习。2.学生领读。3.分组读。4.教师检测。第二步：听反复听记语言知识点，夯实知识基础。听课文相关基础知识，主要包括：语音、词汇、简单句型和课文重点语言点。第三步：说熟悉基础知识，重在知识运用。1.单人表述 给出关键词，要求学生复述课文，再现课文主旨。2.多人互动 把课文改编成对话或短剧，分小组进行对话练习短剧表演。第四步：写巩固学习效果，提高语言能力。 “写”单词、词组、习惯用语，甚至句段与文章。只有将“写”的训练贯穿于教学的全

8、过程的训练中，才能真正全面提高学生“写”的能力。达标检测检测题类型：习题练习、课文练习、短文写作三种练习结合实际情况。师生总结教学内容总结：本节知识结构，重难点、易错点总结。教师归纳本节课知识点，学生谈本节课学习收获。小组合作评价：对小组合作学习得到的经验成果优异程度；小组整体课堂表现、小组合作状态等的评价，确定明星小组及明星学生。课后作业1、课下词汇；2、课后练习题；3、练习册相关习题；4、写作练习。情 境 教 学 模 式德育课教学原则 1、“双主”原则：即教师在课堂教学中要坚持教师的主导地位和学生的主体地位，变教师的“教”为教师的“导”；变“课堂”为“学堂”,变“听讲”为“参与学习”。 2

9、、“三用”原则：教师应本着“实用、适用、够用”的原则，对教材内容进行大胆合理的增删取舍。学法指导在学习方式上，坚持“自主、合作、探究”原则，引导学生自主学习，组织学生分小组合作探究。常规要求1、检查人数 2、作业总结点评 3、落实桌面净教学模式新课导入利用歌曲、典型事例、视频、趣味调查等形式激发兴趣营造浓厚学习氛围。教学实施 第一步：情境创设 通过学生默读或看视频，教师进行情境解读，最后提出问题，依据学生的实际水平和认知能力,把具体的情境问题化。第二步：理论学习 学生带着问题对书本相关的理论知识进行学习,寻找解决问题的理论依据。（落实知识目标）第三步：用理释例 教师引导学生运用所学的理论知识，

10、采用组内讨论、小组间交流的形式解决教学案例。（落实能力目标）第四步：以情导行 （1）学生发言，教师评价；（2）联系社会热点、焦点,引导学生迁移、深化，加深对知识的领悟。（落实情感目标）达标检测根据所定的教学目标设置判断、填空、选择、辩论、小品表演等形式多样的检测试题以达堂堂清。师生总结教学内容总结：以知识树、提纲等形式对本节教学内容进行总结。小组合作评价：对各小组及组员在各方面的表现进行综合性评价和鼓励， 确定明星小组及明星学生。课后作业 分必做题和选作题布置书面作业及开放性作业，如小论文、辩论赛、社会调查等合作竞争教学模式体育与健康课教学原则 1、“双主”原则：即在课堂教学中要坚持教师的主导

11、地位和学生的主体地位，教师重在“指导”，学生重在“参与”。 2、要遵循“健康第一”的原则、科学性原则、教育性原则、实效性原则.激励性原则、趣味性原则。学法指导引导学生自主学习，合作探究。常规要求1、检查学生人数，服装。2、宣布本课任务，安排见习生。教学模式新课导入课后复习：落实学习目标。教师首先用约2分钟的时间进行课前热身活动使学生身体充分活动开，再用约3分钟进行本课的专门性练习使大脑皮层处地最佳 的兴奋状态投身于体育课学习之中。课前复习，落实上节课学习目标。教学实施基本部分（30分）一、学习新授课内容：1、动作要求：通过讲解、完整示范学生初步对动作有个印象。2、学生体会动作合作讨论3、学生练

12、习时，教师巡回辅导，纠正错误动作4、重点、难点巡回辅导时作强调5、教师带领统一练习6、分小组进行展示并提出优缺点二、复习内容(辅助教材)：1、明确提出要求让学生在锻炼过程中进一步提高动作质量2、练习过程中要充分发挥小组长作用3、在活动过程中明确提出安全保护措施4、教师在活动过程巡回辅导三、教学比赛按照小组合作小组进行比赛当堂学习内容并作出评判通过比赛，进一步巩固和提高技术（四）结束部分（5分钟）1、配乐放松操（3分钟）在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。2、对本课进行小结，布置收回器材（2分钟）达标检测根据本节教学内容采用小组展示的形式完成达标检测。师生总结教学

13、内容总结：通过达标检测，让学生总结解决问题的思路方法，师生对达标检测中出现的错误进行反思，找出根源，并针对薄弱点或遗漏点及时纠正；总结本节课教学的知识点及思路、锻炼方法。小组合作评价：对每个小组及每位小组成员的表现进行过程性及终结性量化评价：评出本节课的星级小组及学习明星。课后练习根据本节课学习内容布置相应的练习任务引领小组合作教学法计算机应用基基础学科教学原则 1、“双主”原则：即教师在课堂教学中的主导地位，变教师的“教”为教师的“导”；学生在学习过程中的主体地位，变“课堂”为“学堂”变“听讲”为“参与学习”。 2、“三用”原则：教室应本着“够用、适用、实用”的原则，对教材内容进行大胆合理的

14、增删取舍。学法指导 在学习方式上，坚持“自主、合作、探究”原则，引导学生自主学习，组织学生合作探究。常规要求 1、教师课前5钟，到教室指导学生做到桌子摆放横竖成线、讲桌黑板洁净、地面干净、物品摆放整齐。如果是中午或下午的第一节课则还要指导学生唱歌。2、上课铃响后，行师生礼、清点学生人数，核实请假、旷课学生。3、按教学常规要求进行复习回顾、课堂导入等展开教学。任务引领小组合作教学法任务展示 展示本节课要完成的任务，要达到的教学要求，或者通过操作要完成什么样的作品。查寻疑难 各小组针对任务，通过看教材或查找相关材料，力争自己独立解决问题（独学）。对自己不懂的问题，或无法完成的难题，和同桌讨论争取解

15、决疑难（对学）。在对学中无法解决的难题，提交给小组进行讨论。小组内无法解决的问题进行组间讨论或提交给教师。难点讲解 教师对各小组提出的难点问题，针对性地讲解。疏通思路 小组内各成员对完成任务的过程或操作步骤分别作个人口头讲解展示。然后，各小组派小组代言人作本小组的讲解展示（组间对抗展示）。教师点评 教师以各小组的表现做出点评。点评分两部分进行：第一部分，点评各小组的学习讨论情况。第二部分，对各小组的讲解展示的内容作出点评。达标检测分两部分完成：1、对所讲知识、练习要点进行检测为实训做准备。2、对各小组完成检测情况作出点评。教学内容总结：总结出本任务中所用到的知识点，对知识延伸作出简单介绍。小组

16、合作评价；各小组民主评选出本节课表现优秀的小组，教师进行相应的点评和表扬。作业布置1、布置理论课作业；完成本节课后作业。2、布置实训课的任务并对要完成的实训任务作以说明，让学生做到提前准备。“项目引导”教学模式计算机专业教学原则1、“双主”原则：即教师在课堂教学中的主导地位，变教师的“教”为教师的“导”；学生在学习过程中的主体地位，变“课堂”为“学堂”变“听讲”为“参与学习”。学在前，教在后，以学定教，顺学而教，当堂达标，凸显学生的主体性，实现“以学为主”的教学原则，激发学生学习的动机，2、“三用”原则：教师应本着“够用、适用、实用”的原则，对教材内容进行大胆合理的增删取舍。学法指导 在学习方

17、式上，坚持“自主、合作、探究”原则，引导学生自主学习，组织学生小组合作探究。常规要求 教师首先用约2分钟时间按教学常规要求:检查学生人数、检查学生上课前的准备工作以及桌面净的落实、作业点评、复习回顾教学模式新课导入1、展示三维学习目标以及学习重难点2、展示所讲的理论知识应用所涉及的项目教学实施第一步：教师范例 结合所展示的任务示范操作过程第二步：小组合作讨论 学生以小组为单位讨论完成任务所需的操作步骤并记录下来。第三步：学生练习 根据讨论结果，学生上台练习操作完成任务。课堂检测 及堂堂清的落实第一步：课堂检测任务展示 展示出本节课堂的检测任务，同时老师出示讨论问题。第二步：小组合作讨论 学生以

18、小组为单位讨论完成课堂检测所需的操作步骤并记录下来同时讨论教师给出的问题，并进行交流。第三步：完成课堂检测 根据讨论结果，学生完成课堂检测的操作（技能堂堂清），同时提问第一步出示的讨论问题，展开组间交流。师生总结教学内容总结：由教师或学生总结本节课学习内容及操作步骤。小组合作评价：根据学生操作情况，师生共同评价各个小组本节课 的表现，确定明星小组及明星学生。教师认真做好记录。作业布置作业布置 布置作业，以实践作业为主。项目引导教学模式机电技术应用专业教学原则1、“双主”原则：即教师在课堂教学中的主导地位，变教师的“教”为教师的“导”；学生在学习过程中的主体地位，变“课堂”为“学堂”，变“听讲”

19、为“参与学习”。学在前，教在后，以学定教，顺学而教，当堂达标，凸显学生的主体性，实现“以学为主”的教学原则，激发学生学习的动机。2、“三用”原则：教师应本着“够用、适用、实用”的原则，对教材内容进行大胆合理的增删取舍。学法指导在学习方式上，坚持“自主、合作、探究”原则，引导学生分小组自主学习，组织学生小组合作探究。常规要求1、提前到班，指导学生整顿桌椅及上课必需品，多余事物收起；2、上课铃响后，行师生礼、清点学生人数，核实请假、旷课学生；3、按教学常规要求展开教学。项目引导教学模式教学实施项目展示：展示本节课要完成的项目内容，并引出理论知识及技能要求。教师示范：演示项目操作过程小组合作研讨：以

20、小组为单位讨论，围绕教师提出的问题进行讨论；课堂练习：学生通过多种方式进行练习操作，完成教师所讲学习任务或实训任务。教师巡回指导，及时纠正练习中出现的错误。达标检测对训练项目完成情况进行检测，考察学生掌握层次。课堂总结教学内容：分析总结教学内容及教学目标落实情况；小组评价：对各小组合作情况进行评价，确定明星小组。课后作业以巩固本节课知识点为主，遵循适量原则。“任务驱动型”教学模式电子专业教学 原则 1、“双主”原则：即教师在课堂教学要坚持教师的“主导”地位和学生的“主体”地位。教师重在“指导”；学生重在“参与学习”。2、“三用”原则：即“够用、适用、实用”，对教材内容进行大胆合理的增删取舍。学

21、法 指导 以完成具体任务为驱动器，引导学生分小组合作探究、自主学习，完成任务。常规 要求 1、检查学生人数，做好考勤记录；2、检查课前准备；3、点评作业。教学模式教学过程一、提出任务：兴趣导入：通过分析实例，提出任务，会对任务的完成起到很好的效果。围绕教学目标这个大任务通过实例的演示后，再与学生一起分析、提出小任务。二、尝试练习：根据任务的难易程度，让学生进行尝试练习，可以和其他同学交流、合作来完成。三、交流体会、学习提高：在尝试练习的过程中会出现不同的问题，这时教师就需要引导学生围绕任务，提出自己在尝试练习中的不足。四、操作练习：通过现场操作来进一步对新学的知识和技能进行再操作，加深对它们的

22、理解和运用，巩固学习成果。检测 对照技能达标体系，对当节课进行检测，了解学生对技能的掌握情况。总结教学内容总结：总结出本任务中所用到的知识点，对知识延伸作出简单介绍。小组合作评价；各小组民主评选出本节课表现优秀的小组，教师进行相应的点评和表扬。作业 以理论作业和实践作业为主，重在技能素质的提高。项目教学法旅游服务与管理专业教学 原则 1、“双主”原则：即教师在课堂教学中的主导地位，变教师的“教”为教师的“导”；学生在学习过程中的主体地位，变“课堂”为“学堂”变“听讲”为“参与学习”。 2、“三用”原则：教室应本着“够用、适用、实用”的原则，对教材内容进行大胆合理的增删取舍。学法 指导 在学习方

23、式上，坚持“自主、合作、探究”原则，引导学生自主学习，组织学生合作探究。常规 要求 教师首先用约2分钟时间按教学常规要求进行复习回顾与本节相关联知识、学习目标展示，然后提出本节课学习的重难点，再按照项目引导教学法进行新内容的教学。项目教学模式新课导入 根据复习回顾的与本节相关联知识内容，提出与新课内容的相关问题让学生带着任务导入课堂学习教学实施第一步项目引导展示：岗位知识模拟情景展示，表明本节课知识学习内容、意义、作用第二步教师范例、理论阐释 教师进行标准化的技能操作展示，并分步详细解说操作要点及易错点。一般两次展示：第一次用视频或教师操作展示，完善化引导吸引学生；第二次降慢速度或回放视频分步

24、骤引导学生观察学习，领悟技能要领。第三步学生自主模仿学习 教师将操作要领及步骤总结出来，让学生在引导下回忆式模仿练习，自我揣摩。教师观察学生反应，发现问题。第四步合作探究 学生在自我领悟的基础上，小组内合作探讨、交流协作、学习掌握、解决难题。教师适时适当的点拨、引导。第五步成果交流 教师引导组织小组间经验交流，提高技能操作技巧。教师根据交流结果总结、点评、分析、归纳、总结经验成果。第六步巩固提升 在两次经验交流的基础上，再次投入新方法练习，巩固吸收操作技巧。达标检测以小组为单位考核学生本节课学习内容掌握程度师生总结教学内容总结：本节知识结构序列，重难点、易错点总结。小组合作评价：对小组合作学习

25、得到的经验成果优异程度、小组整体课堂表现、小组合作状态等的进行评价，确定明星小组。课后作业 以及能提高为主设置： 1.技能项目巩固练习题 2.拓展思考题“审美模拟实践”教学模式学前教育专业教学 原则 1、艺术性原则：也称以艺术为本的原则，是指在音美专业课教学中自始至终应将艺术置于音美教育的中心位置或其职能位置。 2、体验、实践性原则：课堂中的教学语言应以描述性为主，创设模拟审美情境，渲染艺术氛围，引导和诱发学生积极地参与实践、体验。 3、突出小组化教学，专业实践课以师生一对一授课为主体教学方式。 学法 指导 在学习方式上，以模仿学习、小组合作探讨为主，通过模仿、合作、探讨使学生掌握所学知识。常

26、规 要求 1、教师检查人数；2、作业点评，总结。 审美模拟实践课堂教学模式新课导入 根据复习回顾的与本节相关联的知识内容，以审美体验作品为切入点导入新课。教学实施第一步审美体验 艺术作品欣赏，模拟情景引起学生的心灵共鸣，激发学生学习兴趣。第二步学生自主模仿学习 教师进行标准化的专业技能展示，以兴趣为导向引导学生自主进行模仿学习。第三步自主探究 学生教师引导下回忆式模仿练习，自我揣摩。探究出正确的模仿方法和技巧运用方法。并总结出要点。第四步实践练习 学生在自我领悟的基础上，小组内合作探讨、交流协作、实践掌握 。教师适时适当的点拨、引导。第五步创作表演 各合作小组在模仿学习的基础上进行艺术创作，激

27、发了学生的创作表现欲望，激发了学生的学习热情，充分发挥学生个性，鼓励学生进行交流表演。给学生以自我展示的舞台。第六步作品评点 对学生完成作品进行学生自评、学生互评和教师评点，进行课堂小结。达标检测以小组为单位考核学生本节课学习内容掌握程度师生总结教学内容总结：本节知识结构序列，重难点、易错点总结。 小组合作评价：对小组合作学习得到的经验成果优异程度、小组整体课堂表现、小组合作状态等进行评价，确定明星小组及明星学生。课后作业1.专业技能巩固练习 2.艺术拓展创作。“主体互动探究”教学模式服装专业教学 原则1、“双主”原则：即教师在课堂教学要坚持教师的“主导”地位和学生的“主体”地位。教师重在“指导”；学生重在“参与学习”。2、“三用”原则：即“够用、适用、实用”，对教材内容进行大胆合理的增删取舍。学法 指导 引导学生自主学习，组织学生分小组合作探究。常规 要求 检查人数；课前学习工具准备情况；检查新课预习情况；上节作业点评;复习与本节相关内容。主体、互动、探究教学模式新课导入展示已做好的成果；确定本节课的学习任务。教学实施第一步教师示范 可以采用老师示范操作步骤；也可通过视频或录像带。 第二步小组合作练习 学生根据所学理论知识和老师的操作步骤，在小组长的带领下进行实践操作，在操作过程中去发现问题。第三步问题互动 各组运用刚学的理论知识或原理对练习中发