教师职业道德第123456章

1、教师职业道德 宁宁 馨馨 2013.11 第一章 教师职业道德概述 第二章 教师职业道德原则 第三章 教师职业道德范畴 第四章 教师职业道德规范 第五章 教师职业道德培养 第六章 教师职业道德评价 附录 中小学教师职业道德规范 公民道德建设实施纲要教师职业道德教师职业道德宁宁 馨馨教师职业道德教材体系结构教师职业道德教材体系结构第一部分第一部分教师职业道德教师职业道德基础理论基础理论（一、二（一、二、三、三章）章）第二部分第二部分现阶段我国教师现阶段我国教师职业道德规范职业道德规范 （第四章）（第四章）教师职业道德教师职业道德（教学内容共（教学内容共6 6章）章） 第四部分第四部分 教师职业道

2、德评价教师职业道德评价 及依据及依据（第六章、附录）（第六章、附录） 第三部分第三部分 教师职业道德教师职业道德 培养培养 （第五章）（第五章）宁宁 馨馨第一章 教师职业道德概述 第一节 教师职业道德的内涵 第二节 教师职业道德的特点 第三节 教师职业道德的作用宁宁 馨馨第一节 教师职业道德的内涵一、职业与教师职业（一）职业的产生与含义（二）教师职业的本质、特点和社会意义二、职业道德与教师职业道德（一）道德（二）职业道德（三）教师职业道德宁宁 馨馨一、职业与教师职业（一）职业的产生与含义宁宁 馨馨社会分工及其发展第一次社会大分工畜牧业农业第二次社会大分工手工业畜牧业、农业第三次社会大分工商业农

3、业、畜牧业、手工业生产物质生活本身的活动生产物质生活本身的活动-人们的职业活动人们的职业活动一、职业与教师职业（一）职业的产生与含义 职业的含义 在社会生活中，人们为了满足社会生产和生活需要，所从事的和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。1）本质特征本质特征对社会所承担的一定的社会职责义务2）外部特征外部特征所从事的专门业务和工作 宁宁 馨馨一、职业与教师职业（一）职业的产生与含义（二）教师职业的本质、特点和社会意义1.教师职业的本质2.教师职业劳动的特点3.教师职业劳动的社会意义宁宁 馨馨一、职业与教师职业（二）教师职业的本质、特点和社会意义1.教师职业的本质 教师-通过教

4、育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。 历史 阶级 对社会所承担的职责：为社会培养人才 就所从事的专门业务看：知识、智力 教师职业-按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。宁宁 馨馨一、职业与教师职业（二）教师职业的本质、特点和社会意义2.教师职业劳动的特点教师的职业劳动是培养人、塑造人、改造人的社会劳动1）长期性和复杂性2）延续性和艰苦性3）艺术性和创造性4）主体性和示范性5）个体性和群体性宁宁 馨馨一、职业与教师职业（二）教师职业的本质、特点和社会意义3.教师职业劳动的社会意义1）对社会精神文明：文化传

5、播、智能开发、思德培育、新知创造2）对社会物质文明：劳动者、科技人才3）对个人成长：决定或改变其发展方向宁宁 馨馨二、职业道德与教师职业道德 （一）道德 （二）职业道德 （三）教师职业道德宁宁 馨馨第一节 教师职业道德的内涵一、职业与教师职业二、职业道德与教师职业道德 （一）道德是由一定社会关系（特别是经济关系）所决定的，主要依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系的，用善恶、正邪、荣辱等进行评价的，调整人与人、人与社会、人与自然关系的行为规范体系及与行为规范相联系的思想意识和实践活动的总和。它是人类社会所特有的精神现象，是随着人类历史而不断发展的一种特殊意识形态。（第9页）道德的特征：与政治、

6、法律、纪律、戒律不同。（第9页）宁宁 馨馨二、职业道德与教师职业道德 （一）道德 道德的发展 人类社会生活的三大领域：公共生活、职业生活、家庭生活 道德的三大领域：社会公德、职业道德、家庭美德 由3个案例所想到的(1) 一位初一老师说：“每当我站上讲台，总是能感觉到春的暖意，花开的舒展，看到孩子们一张张纯真的笑靥，像消释的冰雪融入欢腾的大海，我总觉得是那么地安心”。这位老师说，记得孩子们见到我这个新老师显得那么的兴奋，上课叽叽喳喳地说个不停，总有说不完的小龙门阵。有位同学表现得特别出众，总是和前后左右的同学嘻嘻哈哈的，没办法,我只好点了他的名，批评了他几句，这下，他才稍稍有所收敛。一节课快结束

7、时，我走到他的跟前，说：“今天是我第一次给你们上课，但我一下子就记住了你的名字，你知道是为什么吗？”他不好意思地笑着说：“因为我上课的时候调皮捣乱。”“不，因为你笑得很好看。”他微微一怔，随后笑着低下了头。从此以后，他总是微笑着，端坐着，努力着(2)一位小学老师课堂上看到一个学生的练习本上写着 “X X（同桌的名字），我喜欢你”几个字，立刻笑着大声说：“小屁孩，懂什么喜欢不喜欢，想谈恋爱不成？”结果全班起哄，有的同学嘲笑“他俩就是一对儿”(3)(视频)熨斗是用来做什么的？宁宁 馨馨第二节 教师职业道德的特点一、意识水平高层性 知情意信 思想认识二、道德境界高尚性 追求 风骨 灵魂三、道德意识自

8、觉性 觉悟 信念 自律四、行为举止示范性 实践 模范 榜样五、道德影响深广性 表率 引领六、道德内容先进性 文明进步 优秀潮流宁宁 馨馨第三节 教师职业道德的作用一、调节作用二、教育作用三、导向作用四、促进作用宁宁 馨馨第一章 思考题1）教师职业道德及其特点2)教师职业劳动及其特点3）教师职业道德与道德的联系和区别4）联系实际谈谈你对教师职业道德作用的认识5）有人说：“因为道德是做人的根本，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处”，请你谈谈对这句话的理解。宁宁 馨馨第二章 教师职业道德原则 第一节 教师职业道德原则概述 第二节 教师职业道德基本原则宁宁 馨馨第一节 教师职业道德原则概述一、教师职业

9、道德原则的含义二、确定教师职业道德原则的依据宁宁 馨馨第二节 教师职业道德基本原则一、集体主义原则二、教育人道主义原则三、教书育人原则四、乐教勤业原则五、教育民主原则六、教育公正原则七、人格示范原则八、依法执教原则宁宁 馨馨第二章 思考题1）教师职业道德的基本原则有哪些？2)为什么说教书育人是我国师德的基本原则？其基本要求是什么？3）简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。4）坚持集体主义原则的具体要求有哪些？5）坚持教育民主原则的具体要求有哪些？6）依法执教的意义何在？7）乌申斯基认为：“教师的人格就是教育工作中的一切”，“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用

10、的阳光”。 你如何理解他的观点？宁宁 馨馨第三章 教师职业道德范畴教师道德范畴是指那些概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。它是教师道德规范体系的重要组成部分，它把人们对教师道德现象某些本质方面的认识，用特殊概念确定下来，从而在一些重要的侧面和关节上，指导和影响教师在教育职业劳动中的道德行为，实现一定社会或道德的道德要求。 第一节 教师良心 第二节 教师公正 第三节 教师义务 第四节 教师荣誉 第五节 教师威信宁宁 馨馨第三章 思考题1）什么是教师道德范畴？2)什么是教师良心？教师良心在教师职业道德行为过程

11、中的作用有哪些？3）什么是教师公正？教师公正在教师职业道德行为过程中的作用表现在哪些方面？4）什么是教师义务？教师义务在教师职业道德行为过程中的作用表现在哪些方面？5）什么是教师荣誉？作为教师怎样才能正确对待荣誉？6）教师威信形成的条件有哪些？宁宁 馨馨第四章 教师职业道德规范 第一节 教师职业道德的基本规范 第二节 教师在教育职业中的道德规范 第三节 教师在师生关系中的道德规范 第四节 教师在教师集体中的道德规范 第五节 教师在自身建设中的道德规范 宁宁 馨馨第四章第四章 教师职业道德规范教师职业道德规范第一节第一节基本规范基本规范爱国守法爱国守法爱岗敬业爱岗敬业关爱学生关爱学生教书育人教书

12、育人为人师表为人师表终身学习终身学习第二节第二节在教育职业中的在教育职业中的道德规范道德规范 热爱教育热爱教育乐于奉献乐于奉献教书育人教书育人尽职尽责尽职尽责严谨治学严谨治学提高水平提高水平教师职业道德规范教师职业道德规范 第四节第四节 在教师集体中的 道德规范 尊重同事尊重同事 团结协作团结协作 公平竞争公平竞争 维护集体荣誉维护集体荣誉 第三节第三节在师生关系中的在师生关系中的 道德规范道德规范 热爱学生热爱学生 尊重学生尊重学生 了解学生了解学生 公平对待学生公平对待学生 严格要求学生严格要求学生 教学相长教学相长 宁宁 馨馨 第五节在自身建设中的 道德规范 依法执教依法执教 爱岗敬业爱

13、岗敬业 廉洁从教廉洁从教 为人师表为人师表第一节 教师职业道德的基本规范 一、爱国守法爱国守法 （教师职业的基本要求教师职业的基本要求） 二、爱岗敬业二、爱岗敬业 （教师职业的本质要求教师职业的本质要求） 三、关爱学生三、关爱学生 （教师职业道德的灵魂教师职业道德的灵魂） 四、教书育人四、教书育人 （教师职业道德的核心教师职业道德的核心） 五、为人师表五、为人师表 （教师职业的内在要求教师职业的内在要求） 六、终身学习六、终身学习 （时代要求时代要求 职业特点职业特点）P67 相互联系，相互影响。相互联系，相互影响。宁宁 馨馨第一节 教师职业道德的基本规范 一、爱国守法爱国守法 1.是教师职业

14、道德之首； 2.是公民基本道德要求在教师职业道德中的具体表现； 3.是公民基本的道德，也是一个现代化的文明国家对公 民的基本要求； 4.作为职业道德规范，它反映和调整的是公民（教师职 业）和国家及其法律的关系问题。具体要求具体要求：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。家方针政策的言行。 宁宁 馨馨第一节 教师职业道德的基本规范 二、爱岗敬业二、

15、爱岗敬业1.教师职业的本质要求；2.我国职业道德的首要规范，是职业道德规范在教师职业道德中的直接表现；3. 包括：A.爱岗就是热爱自己的事业，热爱自己的岗位；教师就应该爱教、爱职、爱生。B.敬业就是一个人对工作的使命感和责任感，教师就应该忠诚与教育事业，认真勤奋工作、精心培育学生。C.爱岗是敬业的前提和基础，敬业是爱岗的具体表现和必然要求；教师应热爱教育事业，认真、创造性地履行自己的职责、完成好自己的教育教学任务，并在创造性工作中体验快乐和幸福，从而更进一步热爱教育事业，更加精益求精的工作。爱岗敬业需要教师自觉地履行。具体要求：具体要求：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，忠诚于

16、人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。导学生。不得敷衍塞责。 宁宁 馨馨第一节 教师职业道德的基本规范 三、关爱学生三、关爱学生 1、是教师职业道德的灵魂，是调整教师和学生之间相互关系的道德规范； 2、是教师爱岗敬业的具体体现，是教师做好教育工作的感情基础和前提，也是构成教师完美人格的必要因素。 3、教师的爱是无私的广泛的，是理性的而不是盲目的，是“严爱”、“慈爱”和“友爱”的有机统一。 具体要求：具体要求：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公关

17、心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 视频：1.如何爱生 （13/10） 2.桂贤娣宁宁 馨馨第一节 教师职业道德的基本规范 四、教书育人四、教书育人 1、教书育人是教师职业道德的核心，是教师职业的“第一要务”，是判断教师道德是非善恶的最高道德标准。 2、教书育人反映了教师这一行业的本质特征，表现了教师行业与其他行业不同的根本所在；是

18、对教师基本职责的概括，指出了教书育人是为师从教的基本职责和任务，向世人表明教书和育人是教师神圣的天职； 3、教书育人是教师实现人生价值的途径； 4、古今中外许多典籍著述和先哲大师一直强调教书育人。 具体要求：具体要求：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 宁宁 馨馨第一节 教师职业道德的基本规范 五、为人师表五、为人师表 1、为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范，是教师职业的内在要求；教师的工作性质，决定了为人师表的道德要求； 2、教师良好的道德修养是培养学生

19、良好的思想道德的关键。 具体要求：具体要求：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 视频：视频：1, 宁宁 馨馨第一节 教师职业道德的基本规范 六、终身学习六、终身学习 1、是时代发展的要求，是由教师职业特点所决定的； 2、是教师专业发展不竭的动力； 3、是社会、学校和家庭的共识和要求

20、； 4、符合教育发展的内在规律。 具体要求：具体要求：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 宁宁 馨馨第二节 教师在教育职业中的道德规范 一、热爱教育、乐于奉献热爱教育、乐于奉献 二、教书育人、尽职尽责二、教书育人、尽职尽责 三、严谨治学、提高水平三、严谨治学、提高水平宁宁 馨馨一、热爱学生二、尊重学生三、了解学生四、公平 地对待学生五、严格要求学生六、教学相长宁宁 馨馨第三节 教师在师生关系中的道德规范一、热爱学生（一）热爱学生的意义 1.爱是学生的需要 爱是人的基本需要，成长中的中小学生这种需要更强烈、更迫

21、切，这是学生身心健康发展的重要特征。教育爱是一种社会爱，它是学生成长的内在动力。 2.爱是教育的桥梁 学生会把自己的爱回报给教师，从感情上缩短彼此的距离，师爱又成为学生接受教育的桥梁。 3.爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段 师爱是培养和陶冶学生正确态度、高尚情感的一个重要因素。教师只有把爱的种子播在学生的心田，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。宁宁 馨馨第三节 教师在师生关系中的道德规范一、热爱学生（二）热爱学生的基本要求 1.全面关心学生的成长 教师既要关心学生的学习生活，又要关心其精神生活。按照党的教育方针，全面关心学生，是热爱学生的具体表现，也是引导学生走向成熟的必要条

22、件。 2.把爱的种子撒向每一个学生 对每一个学生都施以爱心是衡量一个教师是否真正爱学生的重要标志。 3.保持对学生稳固而持久的爱 一是不能因为个人情绪的变化而迁怒于学生，二是不能因为学生的更替而影响自己对新生的感情。 要保持对学生稳固而持久的爱，教师不仅要加强自身的道德修养，还要注意培养良好的心理素质，很好地控制自己，以利学生的成长。宁宁 馨馨第三节 教师在师生关系中的道德规范二、尊重学生（一）尊重学生的意义 1.只有尊重学生，学生才会自尊、自信、自强不息 尊重学生的人格尊严，者是对教师提出的最根本、最重要的要求。 2.只有尊重学生，才能调动起学生接受教育的主动性和积极性。 P79苏霍姆林斯基

23、的观点（二）尊重学生的基本要求 1.尊重学生的自尊心 自尊心在人的成长中起着十分重要的作用，教师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心 ；教师对于后进生更要主义尊重；充分地信任学生，也是尊重学生自尊心的体现。 2.尊重学生的个性 P81 视频视频：小学的尝试 3.尊重学生对班级工作的意见和建议宁宁 馨馨第三节 教师在师生关系中的道德规范三、了解学生（一）了解学生的意义 1.了解学生是教师培养爱生之情需要 教师要教育学生，就得全身心地爱他们，而要真正地爱学生，就必须全面的了解学生。 2.了解学生是教育学生的客观需要 了解学生是在实践中做到热爱学生的起点，是教育学生的重要前提。对学生有切实的了解，

24、教育才会有针对性，爱才能爱到实处。（二）了解学生的基本要求 1.努力使自己成为学生的朋友 教师要教育学生，就得全身心地爱他们，而要真正地爱学生，就必须全面的了解学生。 2.克服某些心理效应的影响，深入地了解学生 应当乐于接近学生、善于对学生的内心世界体察入微；克服“第一次效应”、 “成见效应” 、“定势效应”、 “光环效应”、 “自己人效应”。 宁宁 馨馨第三节 教师在师生关系中的道德规范四、公平地对待学生 1.内容 教师必须公平地、一视同仁地对待所有学生，既不偏袒任何学生，也不委屈任何学生；教师必须公正地、是非分明地看待学生的各种行为，既要实事求是地看到他们的缺点，也要积极热情地赞扬他们的优

25、点。 2.意义教师公正有利于学生公正之心、正直之志的形成和培养，也利于教师威信的树立；要使教育爱真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心；公正地、一视同仁地对待学生，并不等于否定因材施教，并不等于在教育上实行平均主义。 宁宁 馨馨第三节 教师在师生关系中的道德规范五、严格要求学生（一）严格要求学生的意义 1.严格要求学生是爱的体现和学生成长的需要 2.严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，促进其成才的需要（二）严格要求学生的基本要求 1.循循善诱，诲人不倦 2.严而有度，严而有方 3.合理要求，持之以恒(严而有恒)宁宁 馨馨第三节 教师在师生关系中的道德规范六、教学相长1.含义：教和学是相互

26、联系、相互作用的，教中有学、学中有教，二者能够相互促进、相得益彰。2.要求：1）要不断地从学生的“学”汲取营养来改进自己的“教”；2）要真心实意地欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误；3）要鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解；4）要有欢迎、鼓励和支持学生超过自己的宽阔胸怀。 张子鄂 华罗庚 当前“一言堂” “苏步青效应” 宁宁 馨馨第三节 教师在师生关系中的道德规范第四节 教师在教师集体中的道德规范 一、一、尊重同事尊重同事 二、团结协作二、团结协作 三、公平竞争三、公平竞争 四、维护集体荣誉四、维护集体荣誉 宁宁 馨馨第五节 教师在自身建设中的道德规范 一、依法执教一、依法执教 二、爱

27、岗敬业二、爱岗敬业 三、廉洁从教三、廉洁从教 四、为人师表四、为人师表 宁宁 馨馨第五节 教师在自身建设中的道德规范 一、依法执教一、依法执教（一）（一）依法执教的意义依法执教的意义 1. 依法执教是强化教育社会功能所必需依法执教是强化教育社会功能所必需 教育对人类社会的发展具有重要作用。特别是当代，实现现代化，科学技术是关键，基础在教育。解决教育存在的问题，需要多方面的条件和工作，其中重要的一点，就是进行教育立法，加强依法治教，以法制来确保教育的改革和发展，保证教育社会功能的实现。 教师作为一个教育工作者，在教育法制化的时代，已不仅仅是一个教育者，而且是教育内部的一个重要的执法者。只有依法执

28、教，才能争取教育社会地位的保障，才能自觉维护和保障受教育者的合法权益，培养出适应当代社会发展需要的现代化建设人才，推动我国现代化事业的发展。 宁宁 馨馨第五节 教师在自身建设中的道德规范 一、依法执教一、依法执教（一）（一）依法执教的意义依法执教的意义 2依法执教是普及义务教育所必需依法执教是普及义务教育所必需 义务教育是人类社会教育发展的历史性飞跃。义务教育既是逐步兴起的大工业生产的客观要求，同时也是一种民主的口号。义务教育事关一个国家社会成员整体素质的高低，是衡量一个国家现代文明程度的一个重要标志，所以，普及义务教育，延长义务教育年限，成为当今各国教育改革发展的重要目标，各国都注意用法制来

29、加以推进。义务教育法 义务教育仍存在许多问题，克服和解决这些问题仍需加强教育法制，同时也需要教师依法执教。宁宁 馨馨第五节 教师在自身建设中的道德规范 一、依法执教一、依法执教（一）（一）依法执教的意义依法执教的意义3依法执教是教育规范化、有序化所必需现代社会的发展对人的素质要求越来越高。培养现代社会所需要的人才，必须有现代教育与之相适应。而现代教育的一个显著特征就是它的规范化和有序化。现代教育的规范化、有序化与现代社会发展和实现教育功能的需要密切相关。规范化、有序化是实现教育最大功能的重要措施。现代社会的发展产生了对人才数量和规格的新要求，社会对教育功能越来越高、越来越多的期待与追求，进一步

30、强化了教育的规范化和有序化，推动了教育立法的发展。复杂的教育运行过程要实现规范化、有序化，必须以法律法规来加以强化，加以保证。对于一个社会来说，不可忽视依法治教；对于一个教师来说，则必须坚持依法执教。 宁宁 馨馨第五节 教师在自身建设中的道德规范 一、依法执教一、依法执教（一）（一）依法执教的意义依法执教的意义 4依法执教是保证教育人道化所必需 教育对社会需要的满足总是通过人的发展、人的主体性增强来实现的。人是教育过程的主体，强调教育过程对人的发展性，对人的关心、爱护，对人格的尊重，反对教育过程对人的压抑，反对对人的精神和肉体的中伤，对人格的污辱和伤害，认为污辱、折磨、体罚无疑是对学生精神和肉

31、体的摧残，是一种非人道的教育。 教育人道化的内容包括：教育目标 、学习条件、教育机构、教育过程教育人道化是人类历史上教育发展进步的重要表现。教育领域中的人道保证和维护，光有教育内部的伦理性提倡和约束是不够的，还必须有执法意识，通过法律来保护教育人道性的实现。教师作为教育过程的直接参与者，自然与教育人道化的实现有着密切关系。 宁宁 馨馨第五节 教师在自身建设中的道德规范 一、依法执教一、依法执教（二）（二）依法执教的要求依法执教的要求1、学习和宣传、学习和宣传2、拥护和贯彻、拥护和贯彻3、自觉遵守、自觉遵守 宁宁 馨馨 案例与视频：教室强迫学生互殴第五节 教师在自身建设中的道德规范 二、爱岗敬业

32、二、爱岗敬业爱岗敬业是教师在看待和处理个体与职业关系时应遵循的基本规范，反映的是教师个体与教育事业的道德关系，表现的是教师对教师职业工作给予全身心投入的一种内在自觉。它倡导对职业工作的敬重和尽责，其蕴涵的伦理精神就是进取、奉献，它不仅是教师在职业工作中能够有所作为的巨大能源和动力，而且还是重要的人生操守，使人能够对职业工作的苦和乐产生积极的道德判断。（一）（一）爱岗敬业的意义爱岗敬业的意义1爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础2爱岗敬业是乐教勤业的动力来源 3爱岗尽责才能在岗位上有所作为 第一，只有爱岗尽责，教师才能获得对自己职业职责履行的内在自觉。第二，只有爱岗尽责，教师才能促进自我的不断完善。

33、 第三，爱岗尽责能帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率 。 宁宁 馨馨第五节 教师在自身建设中的道德规范 二、爱岗敬业二、爱岗敬业（二）（二）爱岗敬业的基本要求爱岗敬业的基本要求 第一，教书育人，尽职尽责。 第二，学而不厌，诲人不倦。 第三，认真工作，不敷衍塞责。 第四，勤奋钻研，科学施教。 第五，淡泊名利，育人为乐。 宁宁 馨馨第五节 教师在自身建设中的道德规范 三、廉洁从教三、廉洁从教*廉洁即清廉、洁白之意廉洁即清廉、洁白之意，与贪污相对，是中国传统道德的一个基本规范，被视为“国之大维”、“仕者之德”和“人生大纲”。*包含两层意思包含两层意思：一是为人廉洁，要求做人清介

34、自守，这是基础，是为人廉洁的根本。而更高层次上的要求，即“临大利而不易其义”，“不受嗟来之食”，在利益、死亡面前不改变其道义原则，不见利忘义。二是为官廉洁，要求廉洁奉公，是对为官的基本要求。廉洁从教廉洁从教，是指教师在整个教育教学生涯中都要秉持行廉操洁的原则，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利，始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人作出表率。 宁宁 馨馨第五节 教师在自身建设中的道德规范 三、廉洁从教三、廉洁从教 （一）廉洁从教意义（一）廉洁从教意义(1)廉洁公正是社会择师的首要人格条件 任何社会为培养人而选择教师时，不仅注重学识才能，而且更加注重是否具

35、有良好的仁德。教师作为培养人的专门工作者，其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性，社会择师首要的人格条件是能在物欲面前节持操守，有不坠青云之志。德性劣败者，不能为人师。 (2)廉洁公正是为师立教的根本 只有廉洁，教师的人格才具有可信性；只有廉洁，教师才具有道德上的感召力；只有廉洁，教师才能保持教育公正性。(3)廉洁从教是树人的根本人格条件(4)廉洁从教是培养学生良好道德情操的活的源泉 (5)廉洁从教是培养学生正确的道德是非观念的重要因素(6)廉洁从教是转化社会风气的重要举措 宁宁 馨馨第五节 教师在自身建设中的道德规范 三、廉洁从教 （二）廉洁从教的基本要求 1保持廉洁自律，坚守高尚情

36、操 保持廉洁自律，坚守高尚情操最根本的是要不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力促进道德认识、道德情感、道德意识和道德行为的协同发展和有机协调。 2抵制不良风气，保持教育公正 3发扬奉献精神，淡泊功名利禄 4自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识宁宁 馨馨第五节 教师在自身建设中的道德规范 三、廉洁从教为师不廉的致因及价值观矫正为师不廉的致因及价值观矫正从外在的客观因素来看: 一是外在规范失衡乏力 二是收入分配的不公 三是社会不正之风的侵染 从内在的主观因素来看：一是人生价值观的错位 二是心理防卫的失当 三是道德品质的败坏 为师不廉的人生观、道德观矫正为师不廉的人生观、道德观矫正宁宁 馨馨

37、第五节 教师在自身建设中的道德规范 四、为人师表四、为人师表 （学为人师（学为人师 行为示范）行为示范）（一）为人师表的意义（一）为人师表的意义为人师表是古今中外教育家们反复倡导和概括的教师职业道德规范的内容。孔子的以身作则，为人师表，孟子的“教者必以正”；荀子的“以身为仪”；扬雄的：师者，人之模范也；王夫之的：“身先作范”；叶圣陶的：“教育工作者的全部工作就是为人师表”；洛克洛克认为教师的榜样示范所起到的吸引阻止儿童去模仿的力量，比任何说教的作用都大而深刻；卢梭卢梭要求教师是一个道德卓越的人，应该受过良好教育，有睿知，是学生的楷模；苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基要求教师要从各方面做学生的榜样；(1

38、)教师之所以要为人师表，是由教师职业的特殊性所决定的(1)教师之所以要为人师表，是由教师职业劳动特点所决定的（二）为人师表的基本要求（二）为人师表的基本要求语言规范健康 教态高雅自如 仪表朴实大方 身教重于言教 视频：教师与家长、学生 宁宁 馨馨第四章 思考题1）现阶段我国中小学教师职业道德的内容有哪些？2) 教师在教育职业中的道德规范有哪些？3）教师在师生关系中的道德规范有哪些？4）教师在教师集体中的道德规范有哪些？5）教师在自身道德建设中的道德规范有哪些？6）如何理解苏霍姆林斯基说的：“教师无意间的一句话，可以早就一个天才，也可以毁灭一个天才”？宁宁 馨馨第五章 教师职业道德培养 第一节

39、教师职业道德培养的意义 第二节 教师职业道德培养的任务和内容 第三节 教师职业道德教育 第四节 教师职业道德修养 第五节 教师职业道德内化宁馨第一节 教师职业道德培养的意义 教师职业道德培养指的是根据社会对教师这一职业的道德要求所开展的道德教育、道德修养与道德内化活动，通过外部的教育、督促以及个人的努力，使教师在教书育人过程中，将外在的职业道德规范内化为教师个人的道德品质并付诸行动的活动。 1）从内容上来看：教师职业道德教育、教师职业道德修养和内化。 （社会和学校 教师） 2）从阶段上来看： 上岗前 在岗时宁馨宁馨第一节 教师职业道德培养的意义 一、教师职业道德培养是教育发展、教师队伍建设的需

40、要 二、教师职业道德培养是教师实现自身价值、完善人格的需要 三、教师职业道德培养是学生健康成长的需要宁馨宁馨第一节 教师职业道德培养的意义 一、教师职业道德培养是教育发展、教师队伍建设的需要 1、 教师职业道德现状：三个矛盾 职业认同低 社会道德要求高 公平民主观念缺乏 学生需求高 应为人师表 言行示范 2、 教师职业道德培养上的问题 不受重视 没有形成有效模式宁馨宁馨第一节 教师职业道德培养的意义 二、教师职业道德培养是教师实现自身价值、完善人格的需要1、 加强教师职业道德培养可以使教师的职业道德由他律转向自律： 教师职业对道德自律性要求高2、 加强教师职业道德培养是中小学教师道德人格自我完

41、善的需要 高尚道德人格不能自发形成 需教育、修养、内化 三、教师职业道德培养是学生健康成长的需要1、 教师职业道德必须与现代社会和教育发展相适应 被认可、信服的教育者 2、 教师职业道德培养对学生具有潜移默化的影响宁馨宁馨第二节 教师职业道德培养的任务和内容 一、提高教师职业道德认识 思想基础 二、陶冶教师职业道德情感 催化剂 内在动力 三、磨练教师职业道德意志 情感支持 行为保证 四、坚定教师职业道德信念 内心力量 行为指导 五、培养教师职业道德行为 目的和归宿 巩固作用 提高认识是修养的前提 陶冶情感锻炼意志是认识转化为行为和习惯的中介、确立信念是培养的关键、养成行为和习惯是培养的结果。宁

42、馨宁馨第三节 教师职业道德教育 一、教师职业道德教育的意义 二、教师职业道德教育的特点 三、教师职业道德教育的原则 四、教师职业道德教育的方法教师职业道德教育是指党和政府、教育行政管理部门、师范院校及师资培训机构、学校领导按照一定社会的要求，有目的、有计划地对在职教师及在校师范生施加系统的职业道德影响，使他们遵循教师职业道德规范、自觉履行教师应尽的义务，养成良好的职业道德品质的活动。 重要活动重要活动 重要环节重要环节 第第138页页宁馨宁馨第三节 教师职业道德教育 一、教师职业道德教育的意义 1、教师职业道德教育是培养教师社会主义师德品质的重要环节 2、教师职业道德教育是纠正不良教风、校风的

43、有力手段 3、教师职业道德教育是加强教师队伍建设的迫切需要宁馨宁馨第三节 教师职业道德教育 二、教师职业道德教育的特点 1、职业针对性 教师职业的特殊利益要求 教育实践 2、自教互教性 受教育者本身又是教育者 教育学生、教育自己 3、同时多端性 普遍性-环节 逐步 特殊性-多种开端并行 4、渐进重复性 个体发展不平衡 、师德内容多层次教育 抓反复 反复抓 突变少 应渐进累积宁馨宁馨第三节 教师职业道德教育 三、教师职业道德教育的原则三、教师职业道德教育的原则 1、传授知识与实践锻炼相结合的原则 2、组织教育与自我教育相结合的原则 3、正面教育与批评疏导相结合的原则 4、严格要求与尊重信任相结合

44、的原则 5、个人示范与集体影响相结合的原则 6、榜样引导与正确舆论相结合的原则 7、理论灌输与多种活动相结合的原则 8、道德教育与其他教育相结合的原则宁馨宁馨第三节 教师职业道德教育 四、教师职业道德教育的方法 1、说理疏导法 2、榜样教育法 3、实践锻炼法 4、对比教育法 5、情感陶冶法宁馨宁馨第四节 教师职业道德修养 一、教师职业道德修养的含义及意义 二、教师职业道德修养基本原则 三、教师职业道德修养的途径和方法宁馨宁馨第四节 教师职业道德修养 一、教师职业道德修养的含义及意义一、教师职业道德修养的含义及意义 1、含义： 教师根据社会主义教师职业道德原则和规范所进行的改造自己、教育自己、锤

45、炼自己的职业道德品质，提高自己职业道德境界的实践活动以及所达到的程度和水平。是教师为培养自己的社会主义职业道德品质的一种自我教育和自我改造的过程。宁馨宁馨第四节 教师职业道德修养 一、教师职业道德修养的含义及意义一、教师职业道德修养的含义及意义 2、意义：1）加强教师职业道德修养是教师人格不断发展完善的需要2）加强教师职业道德修养是完成教师崇高职责和历史使命的需要3）加强教师职业道德修养是教育迎接新世纪挑战的需要4）加强教师职业道德修养是实现由应试教育向素质教育转变的需要5）加强教师职业道德修养是做好教育工作的需要宁馨宁馨第四节 教师职业道德修养 二、教师职业道德修养基本原则二、教师职业道德修养基本原则 坚持知和行的统一 动机和效果统一 自律与他律相结合 个人和社会相结合 继承和创新结合宁馨宁馨第四节 教师职业道德修养 三、教师职业道德修养的途径和方