英语人教五上unit3

1、 中国教育领军品牌 标题教学目标Unit 3 Animals1.能够听懂、会说animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast十个词汇，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。2能够听懂、会说有关询问并介绍自己喜欢动物的功能句：Whats your favorite animal?及其答语My favorite animal is the ，初步学会在恰当的情境中口头运用，并能根据问句写出答句。3. 能够读懂描述动物颜色、食物、外形特征的语句，能抓住大意和关键信息，并能模仿录音较为流利地朗读。4. 能

2、仿照阅读文本，在核心词Home、Food和Appearance的提示下连贯地介绍某种动物。5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ou和ow的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。重点、难点教 学 内 容Unit 3 Animals课程导入一 重点单词 1. Farm（farms过去分词：farmed复数：farms现在进行时：farming过去式：farmed）n.农场，农庄; 农家; 畜牧场; 农田; 农民：farmervt.耕种; 养殖; 承包，包出; 佃出（土地）; vi.经营农场; 2. fast （第三人称单数：fasts过去分词：fasted最高级：fa

3、stest现在进行时：fasting比较级：faster过去式：fasted） adj.快的; 走得快; adv.迅速地; 紧紧地; 彻底地; vi.禁食； 例句：But things are changing, fast. 但情况正在迅速发生变化 二 表示动物的单词animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee,It is a big animal.It is black and white.It has got a big nose, two big ears and four legs.It lives on a farm.It

4、eats grass.We drink its milk.The milk is good for us.猜一猜？ 课堂练习： The red-crown cranein the zoo is gone !_If you see,please call:74586953Lost 寻物启事 三.词汇学习和操练（老师自己制作卡片）(1)学习词汇:借助主题图问：What animals do you want see？学习bee 和sheep.由see引导学生学习bee这个词汇，然后借助bee这个词汇学习sheep。反复练习这两种动物的词汇。学习词汇horse 和cow可以借助how 引导学生学习c

5、ow.借助short学习horse。通过师生交流谈话，体会这两个词的用法。如：What animal do you want to see？Which animal run fast？ And which animal run slowly？学习fast, 先出示class 接着引导学生读last 再到fast.出示图片 Horse can run fast. Liu Xiang can run fast.教师提问 Who can run fast？学习词汇panda 和 elephant反复听音模仿。游戏练习词汇，教师描述这种动物特征，如： It is big. It is tall. It

6、 has a long nose. It is black and white. It is fat. It is cute.让学生猜： What animal is it？学习pig 学生借助已有拼读知识，自己学习词汇.通过小组或是二人讨论等形式说说：Do you like pigs? Why? 学生： I likes pigs because it is_.（3）.游戏闪卡片操练词汇。（4）.小组活动抽取动物卡片，进行造句比赛.如：Elephant is big. This pig is black. This panda is cute.课堂游戏A. 1.教师示范：找一个女生询问What

7、 animals do you want to see? I want to see_ and _ on the farm.找一个男生询问What animals do you want to see? I want to see_ and _ at the zoo.2.并将结果填写在横线上，将自己填写的结果大声地读出来。3.教师进行书写讲评。（关注首字母 词与词间的距离，标点符号）然后同桌互相检查。B、Lets write1. 教师补充更多的关于其他动物的谜语卡片，同学根据自己的喜好有选择的进行阅读，并将自己知道的谜语的答案写在卡片上。以此来扩大学生的阅读量，丰富学生的知识。2. 谜语范例：

8、 I am Mike. My favorite animal is cute and fat. It is black and white. It walks slowly. It likes to eat bamboos. What is my favorite animal? Your favorite animal is _C 请一个同学就自己喜欢动物的Home， Food， Appearance或其他内容进行展示介绍：例如：Look, this is a Penguin. It is my favorite animal. It lives on the ice. It eats sm

9、all fish. It is black and white.I know something about Tigers. A tiger lives in the forest. It eats animals. It is black, orange and white.Lets Spell1.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ou和ow发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词的发音。2.热身导入(1).通过一个谜语引出mouse. 参考语言如下：This is a small animal. It is grey. It has a long tail. It likes to

10、 eat cheese. It can run fast. It lives in a hole.The cat likes to eat this small animal. What is it? 复习以前学过的功能句，(2).使用图片或是简笔画将带有ou和ow的单词巧妙的组合成一个小故事，以故事的形式呈现所有的词汇。出示图片或是简笔画，带领学生来朗读带有ou和ow的词汇，使用不同颜色标注带有ou和ow的词汇，提醒学生注意。参考故事如下：On the farm, there lived a mouse an owl and a cow. It is a cloudy day; a mous

11、e went out to play. Then, he saw his friend brown cow walking down stairs.The mouse wanted to play games with him. After a while, an owl is flying out of his house. Then, they played games on the ground together, they were happy. (查找带有字母组合ou and ow)3.能够在以下问题的提示下，写4句连贯的话My favorite animal is _. It is

12、 _. It has _. It can_.音标练习一抄写音标，一个抄写5遍。 ： 3： t： d3：_ 二. 选出下列具有相同发音的单词。 ( )1. shell watch ship see ( ) 2. shell pleasure sick treasure ( )3. chair China Monkey dream ( )4. job gift door cabbage ( )5. grass chick start jeans三. 写出单词或音标。d3æm pi:t ip w _ _ _ _ fish sheep she catch _ _ _ _ peach chic

13、k shoes watch_ _ _ _Lets Review教学目标通过有趣的活动，综合复习第一、二、三单元的词汇和功能句。AListen and number.1.热身导入（1）教师播放第一、二、三单元的歌曲，让学生跟唱，复习描述人物性格、外貌特征以及动物类的词汇。（2）词汇和功能句复习 快速闪现词卡，学生朗读词汇。 学生从老师的词汇卡片中抽取词汇快速造句。 教师示范：用23句话描述一种动物或是一位老师。请同学猜是哪种动物或是哪位老师。学生两人一组练习此游戏。2. Listen and number(1) 引导学生观察图片，教师提问： Who are they? Where are the

14、y? What are they like? (2) 教师播放录音，学生认真听。（3）再次播放录音，学生标号。（4）两人一组核对答案。BMake and talk.1. 教师示范：出示事先准备好的图片，介绍：My favorite animal is the dog. It is black and white. It has two small eyes and big ears. It eats bones. It can wag its tail. It is very smart. We are friends. 2. 把学生分为六个组。1、3、5组学生仿照老师的范例结合板书提示进行介

15、绍，2、4、6组同学倾听，然后轮换进行。3. 请两组同学进行个人展示。4. 两人一组，逐句介绍自己喜欢的动物。 例如：A: My favourite animal is _. B: My favourite animal is _.A: It is black.B: It is white.A: .B：.5.比较后，展示汇报不同的内容。C.Read, choose and write.1.引导学生观察Cary的照片阅读她的信息。2.两个人互相交流，尝试根据Cary的个人信息，对Cary 进行介绍。3.阅读介绍Cary的小语段并修正自己的介绍。4.学生自由朗读语段5.学生默读Richard Sh

16、aw 和Lisa Thompson的信息6.仿照Cary的介绍，尝试 介绍Richard Shaw 和Lisa Thompson7.两人一组介绍Richard Shaw 和Lisa Thompson，核对答案。8.仿照Cary的信息，写出Richard Shaw 和Lisa Thompson的个人介绍。 （1）教师提出书写的要求：抄写信息正确；注意首字母大写；标点的使用；词与词要有一个字母的空隙；书写整齐。（2）按照老师提出的要求，同桌互相检查。（3）教师讲评作业：提出优点和注意事项.Lets Spell教学目标通过各种活动，复习第一、二、三单元的字母组合的发音，并训练学生利用读音规律活用的能

17、力。各板块教学建议AListen, read and write. 1. 听录音，指单词，跟读。(1) 教师引导学生看A项单词，圈出学过的字母组合pl,cl,fl,gl,sl,ow,ou,cr fr,gr,br和pr,回忆字母组合发音，尝试二人一组朗读词汇。(2)教师播放A项录音，学生认真听录音，纠正本单元所学字母组合的发音。(3) 教师第二遍播放录音，学生边听录音边手指单词并跟读，巩固、记忆字母组合在单词中的发音。(4) 两人结对，大声朗读词汇。（5）小组合作尝试找出更多的带有这些字母组合的词汇。BListen and write.1. 观察图片，尝试填写适合的字母组合。2. 听录音，填写所

18、缺的字母组合。3. 两人一组，核对答案。4. 再次听录音，检查并跟读单词，教师板书。CLets make a word book.1. 引导学生欣赏C部分的word book， 看字母组合bl一页并思考：本页介绍的是哪个字母组合？带有这个字母组合的词汇有哪些？怎么读？2.小组讨论找出更多与这个字母组合发音相同的词汇。3.教师带领学生抄写一个字母组合的彩页。4.学生独立仿照C部分内容制作字母组合彩页.5.小组合作扩充含有pl,cl,fl,gl,sl, ow,ou,cr,fr,gr,br和 pr等字母组合的词汇并抄写在彩页上。5.展示分享，将每个小组制作的poster装订一起，成为班级word b

19、ook。Story Time教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，回答故事后的问题，并尝试表演故事。2. 能够通过学习小故事，体会做任何事都要认真，做事糊弄将会给自己带来更大的麻烦，。各板块教学建议1. 热身和导入(1) 唱本单元Fun Time C项歌曲。(2) 谈话活动复习一、三单元部分重点词汇，教师和学生交流：What is your favorite animal? Why？等。复习前面第一、三单元功能句并引出本课的主人公 三只小猪和一只大坏狼。2. 呈现故事(1) 初步感知故事大意 师生交流了解故事：Have you ever read the s

20、tory Three Little Pigs? What is the story about? 学生两个一组回忆并讨论故事情节。今天我们要学习这个故事的英文版。教师提问：Does the bad wolf eat the little pigs? Do you remember? 学生带着这个问题浏览故事，感知故事大意。3. 整体感知故事教师播放故事录音，整体感知故事。4图片环游，理解故事细节教师引导学生认真观察图片，可以提以下问题：图1：What are these three little pigs like? What kind of houses are they building?

21、图2：The bad wolf comes. What are they talking? Guess.学生讨论，自由发言。图3：Is straw house ok？Does the bad wolf eat the lazy pig? 图4和图6：按照图2 的方法学习图四图5和图7：按照图3的问题提示学习。 图8：What do lazy pig and careless pig do at last?5. 听录音，模仿跟读故事(1)学生听录音，再次感知故事内容。(2)学生看课本浏览故事，熟悉文本。6. 逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增

22、加朗读的趣味性。7. 分角色朗读(1)group1:读lazy piggroup2：读careless piggroup3:读hardworking pig group 4,5:读narrator(2) 学生小组合作分角色朗读故事。8. 回答问题回答课本B项问题。 学生独立完成。 两人核对答案。 请一组学生订正答案，每人核对一个答案，教师板书。9. 表演故事（1）教师带领学生分角色表演故事。教师扮演旁白，请班上能力较强的四位学生到前面扮演三只小猪和大灰狼。（2）在以上活动的基础上，学生小组内表演故事。10. 拓展讨论：参考问题，Which little pig do you like? Whi

23、ch little pig you dont like? Why? 引导学生深刻理解故事并能结合自己生活发表个人观点，鼓励学生进行个性化思考。Unit4 Shopping Day单元教学目标语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons，please六个词汇，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。2. 能够听懂、会说有关购物的功能句：How much is it? 及其答语Itsyuan. 初步学会在恰当的情境中口头运用

24、，并能根据问句写出答句。3. 能够读懂与购物有关的短文，能抓住大意和关键信息，并能模仿录音较为流利地朗读。4. 能仿照阅读文本，在相应的语境下运用购物的交际用语。5. 能够借助已学单词和图片感知辅音字母组合th的发音规律，并利用该规律给单词分类，进而尝试记住其写法。第二层次： 1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Fun Time的基本信息，并仿照示范进行小制作。2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，根据故事内容给句子排序，并尝试为故事加结尾。其他目标1. 能够主动参与课堂活动，积极思考，并能与同伴完成角色扮演等活动。2. 能够在遇到学

25、习困难时，寻求解决困难的方法。3. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。4. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。Get Ready图说明：在一家文具店里，Yaoyao想买一支铅笔，售货员正在和她交流。该图情境化地呈现了本单元的主要词汇。Lesson 1教学目标1能够听懂、会说exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons，please六个词汇，并尝试借助单词的拼读规律记忆词汇。2能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对物品以及价格进行

26、简单的描述。3能够根据语境，结合听力内容，从上述词汇中选择恰当的词汇填空。AListen and write.1. 热身导入 创设购物语言情境：教师呈现Get ready 情境图，引导学生观察图片，提问：Who is she/he? Where are they?教师提示学生文具店的表达: It is a stationery. 引出主题: Yaoyao wants to buy something in the stationery. She is shopping. Lets go shopping. 教师出示本单元主题。 教师提问题：What are there in the stati

27、onery? 学生用已学词汇和句型进行表达。2. 听录音，感知语言1 布置任务。教师可以带一些有价签的文具，文具中包括要听到的文具，让学生来介绍，如It is It isyuan. 然后引导学生注意新学词汇的文具，说：How about these? If you want to buy them, you should know their prices. Please listen. 学生听录音，初步感知语言。 学生再听录音，写出物品价格。 同桌相互订正答案。 全班共同核对答案。教师问：How much is the ? 学生回答。BLets role-play.1. 词汇学习和操练 学习

28、pencil box 教师用幻灯片或实物呈现pencil 和box，将其合成为铅笔盒pencil box，教师请学生读短语，并进行纠正。 教师提问：What are there in your pencil box? 学生根据自己的实际情况进行回答。（2） 学习pencil sharpener 教师呈现一支没削过的铅笔，说：There is a pencil in my pencil box. I want to sharpen it. I should use the pencil sharpener. 教师用削笔器边削铅笔边说: Sharpen, sharpen, sharpen the

29、pencil. 同时呈现词卡sharpen，示范ar 的读音/a/。然后，让学生先读出sharp,再读sharpen，拿着实物出示完整词卡sharpener，引导学生最后完整读出sharpener。 教师请学生看图读词。 教师提问：What colour is your pencil sharpener?3 学习crayons 和scissors 教师请学生猜铅笔盒里还有什么，教师提示学生: They look like pencils, but they are not pencils. They can draw colourful pictures. 教师呈现实物示范发音，再出示词卡，示

30、范Ay的读音 /ei/。教师引导学生按照字母发音规则读出单词，并进行操练。教师拿着一盒彩笔，How many crayons are there in the box?教师和学生数水彩笔数量，教师可以说：I have a box of crayons. 教师拿出分别装有铅笔、橡皮、尺子和剪刀的盒子，让学生猜，操练短语a box of。 教师最后打开放有剪刀的盒子，引出单词scissors，教师示范学生字母i 和or 的发音，分别是/i/和/，然后带学生拼读单词。拿出一副剪刀，示范如何说：a pair of scissors，再引导学生说一说还有哪些能与a pair of搭配的词汇。教师提问:

31、How much are the scissors? 4 学习exercise book 教师请学生看主题图回答问题：Which one is 5 Yuan? 教师呈现实物exercise book，并分音节拼读exercise，学生进行跟读。 教师拿一本书问：Is it an exercise book? Whats the different between them?5 整体巩固词汇 听词指图。 教师说出物品价格，学生说出物品名称。2. 学生进行角色扮演 教师请学生阅读B项，了解活动方法和语言。 教师进行角色分配，一部分学生带着标有价格的文具扮演售货员，其他学生扮演顾客。 学生运用相关语

32、言进行交际，完成买卖文具的任务。 活动时间到，教师可以反馈顾客买的文具以及价格。C. Lets write.1. 教师呈现C项中的句子，引导学生从Get ready的图片中寻找答案，请学生进行口头表达。2. 学生书写短语完成句子。3. 教师订正答案，提示书写的规范。Lesson 2教学目标1. 能够听懂、会说有关物品价格的功能句及其答语：How much is it? It isyuan. 初步学会在恰当的情境中运用。2. 能根据问句写出答句, 并能写出询问某一物品价格的问句和答句。A Look, listen and answer.1. 热身复习（1）教师用闪卡的游戏复习第一课学过的词汇，并

33、将单词卡片贴在黑板上。（2）教师在黑板上画出条幅，写上：Xinxin Stationery Shop: This is Xinxin Stationery Shop. What do you want to buy?（3）学生回答：I want to buy教师提问物品价格：How much is it? 请学生为物品选择价签。2. 呈现新的学习内容（1）教师呈现A项主题图，引导学生看图回答问题: What toys can you see? How much are they?（2）同桌进行交流，之后全班分享。（3）教师出示Binbin和售货员的图片，问：Who is he/she? 学生回

34、答问题，教师可以适时教授新词saleswoman，并利用图片区分salesman和saleswoman。（4）学生听录音，回答教师提出的问题:What does Binbin want to buy? How much is it?（5）请学生订正听到的答案。3. 功能句的学习与操练（1）教师请学生阅读A项对话，找出Binbin 询问价格的问句，以及售货员的答语，并板书在黑板上。 再次播放录音，请学生跟读对话，注意语言语调的模仿。 学生两人一组，分别扮演Binbin和售货员朗读对话。 学生进行对话展示。 教师指着主题图：Binbin wants to buy a model car. What

35、 do you want to buy for your friend? 引导学生进行对话的改编。 学生呈现改编后的对话，教师给予评价和鼓励。B. Lets role-play.1. 情景拓展 教师引导学生读B项，了解活动的方式和语言。Binbin wants to buy a toy. How about Andy and Lily? 教师和学生创设不同购物场景，可参考运用的语言：Do you want to buy some stationeries? Please come to Xinxin stationery. Do you want to buy some toys? Pleas

36、e go to the toy shop. You can buy some drinks here.等。 请学生分别扮演售货员和顾客，可运用的语言：Who wants to sale the stationery/drinks/toys? 2.情景运用。 学生进行角色扮演，通过交际用语完成买卖的任务。 教师反馈学生的活动情况：What did you buy? How much is it?C. Lets write.1教师引导学生读C项的句子，根据情景信息，口头完成前两组句子。2. 学生填写信息，完成前两组句子的书写任务。3. 教师订正答案，注意学生句子书写的规范。4. 教师引导学生仿照前

37、两组完成第三组的仿写任务。5. 请小组间相互分享并检查第三组的仿写情况。6. 教师找典型例子，及时给予评价和鼓励。Lesson 3教学目标1能够读懂购物的对话，能抓住关键信息，写出物品价格。2根据问题的提示，写出物品价格的功能句。A. Lets read.1. 热身复习 TPR活动。教师说短语的前部分，学生说出完整的短语。 拼词活动。教师利用幻灯片或者词卡为学生呈现词形不完整的单词，请学生按照发音规律，说出所缺的字母，拼读出完整的单词。3 句型复习。教师拿着写好价签的贴纸，请学生读出价格：Itsyuan. 教师两个学生示范，一位学生抽单词卡片问：How much is it? 一位学生抽价签回

38、答：It is yuan. 并将价签贴在单词卡片上。2. 看图，猜价格教师呈现A项图片，提问：What do you see? How much do you think they are? 学生可以先相互交流，再全班分享。3. 读对话，完成任务（1）读A项对话，圈图。 了解对话人物：Who is H?生回答：H is Helen.教师接着提问：How about SM and SW? 学生回答：SM is salesman. SW is saleswoman.教师布置圈物品的任务。There are two pencil boxes, two exercise books and two p

39、ants. Which ones does Helen want? Please read and circle. 学生默读对话，圈出物品。 同桌相互订正答案 教师请学生一起订正。 再读对话，写出价格。 全班订正答案。 教师提出问题：How mach is it all together? 学生先自己计算，教师订正答案时，可在黑板上和学生一起计算，It is 135 yuan.4. 自主朗读教师请学生自主朗读对话，告诉学生遇到不会的生词要向老师和同学求教。5. 学生分角色朗读对话并进行展示，教师给予恰当的指导和评价。A Ask and write.1. 学生阅读B项，了解活动方法和语言。2.

40、学生进行分组，同桌同学，一位学生正着拿书，另一个同学倒着拿书。3. 教师请一组学生示范活动规则，学生1提问： How much is the? 同桌同学进行回答，学生1将价格写在价签上。4. 同桌同学问答练习，完成填写价格的任务。5. 教师请学生描述服装的价格，如：The sweater is 80 yuan.C. Lets write.1. 请学生读前4组句子，根据B项，口头说出答句和问句。2. 教师引导学生询问其他服装的价格，并进行回答。3. 学生自主写问句和答句。4. 同桌互相订正答案。5. 教师利用实物投影或者板书帮助学生订正答案，注意书写的规范以及标点的使用。Lets Spell教学

41、目标1能够借助熟悉的已学单词和图片感知辅音字母组合th的发音规律，并尝试读出含上述辅音字母组合的新单词。2尝试运用上述规律拼读和记忆单词。A. Listen, point and repeat.1. 热身复习说唱有关字母的歌谣，如：A is for apple. /æ/æ/apple.2. 感知字母组合th发音（1）教师介绍学习内容：Today we are going to learn new letters sounds.（2）学生看A项，请学生试着读一读单词。（3）学生听录音，指单词。（4）学生再听录音，为单词标序号。（5）订正答案。（6）学生跟读录音，模仿发音。3.

42、 学习字母组合发音（1）请学生自主朗读单词，找出th的发音规则。（2）教师示范th清辅音和浊辅音的方法，学生倾听并观察发音方法的不同。（3）学生自己读th的发音。（4）学生再读A项，体会发音，发现three 所在第一行单词中th是清辅音，this所在第二行的单词中th是浊辅音。B. Listen and group.1. 教师布置听音归类的任务。2. 学生听录音，将单词按照清浊辅音的发音进行分类。3. 学生再听录音，进行检查。4. 订正答案。5. 教师给学生提供其他词汇，试着让学生分类。如：think, thin, math, teeth。C. Listen, write and say.1.

43、 学生听句子，从黑板上的单词中找出相应单词。2. 学生再听句子，将所缺单词填写在句子中。3. 订正答案。DListen and repeat.1. 听韵文，找出含有th 字母组合的单词。2. 读韵文，圈出含有th 字母组合的单词，并读一读。3. 学生朗读韵文。4. 学生尝试跟着录音读韵文。5. 学生进行朗读韵文展示。Fun Time教学目标1. 了解网上购物的方法，体会购物方式的多样化和便捷。2. 引导学生制作购物的手抄报。3. 欣赏并学唱歌曲。A. Good to know.1. 读前，师生交流（1）教师和学生讨论购物话题：Where do you go shopping? （2）学生与教师

44、讨论购物的方式。教师请学生出主意: I like shopping but I am busy. How do I shop at home? Give some ideas.（3）按照学生的讨论结果，教师出示不同图片，如电话、电视和网络。2. 读中，学习文本（1）引导学生默读文本，了解大意。教师提出问题：What is the passage about?（2）学生可以从黑板上的图片中，选择shopping online。（3）教师提出细节问题：How to shop online? Please underline. 学生再读文本，画出网上购物的步骤。（4）同桌订正答案。（5）教师根据学生

45、的反馈，梳理上网购物的步骤，对重点单词进行讲解，如credit card。（6）学生跟录音，指读文本。（7）学生自主朗读文本，教师提示学生遇到不会的生词，向他人求助。 （8）教师抽查学生的朗读情况，给予评价和鼓励。3. 读后，分享感受教师请学生谈一谈对上网购物的感受。B Lets make.1. 教师请学生欣赏课本上的学生作品，问学生：Whats on the picture?2. 教师鼓励学生自己完成购物手抄报，可以请同学说一说自己的创作想法。3. 学生自主完成手抄报任务，教师及时评价。C. Lets sing.1歌曲欣赏，教师问学生感受。2. 学生读歌词，总结歌词大意。 （1）学生带着问题

46、读歌词：Whats the song about? （2）学生分享自己的理解。（3）教师总结歌词大意：Someone lost the pencil and the eraser. He wants to buy new ones.3. 学生逐句跟唱歌词。4. 学生大声唱歌曲。5. 小组展示。Lets Check单元检测目标通过听、说、读、写活动，加深对本单元基本词汇和句型理解运用能力。A. Listen and put the things into the right bag.1. 复习热身教师出示单词卡片，请学生读词造句。2. 学生观察图片，了解相关信息教师通过提问的方式引导学生观察图片

47、，获取信息。如Who is he/she? What is he/she doing? What are there on the picture? What colour are they? How much are they?3. 学生预测听力内容学生根据图片和教师的引导，预测听力内容。如Lily wants to buy It is yuan. Binbin wants It is yuan.4. 教师布置听录音将物品与人物连线的任务。5. 学生完成听力任务。6. 订正答案。B. Lets play.1. 学生观察B项图片，阅读对话，了解活动的方式和语言。2. 教师通过板书呈现对话语言，

48、对重、难点句型给予指导。如：Ill 的发音，对Please 的运用。3. 教师布置交流任务。4. 一组两人合作，选择一幅图片，运用购物交际用语进行角色扮演。5. 学生展示活动成果，教师进行评价。C. Read, choose and write.1. 教师为学生介绍主题人物Lucy，并提问：What does Lucy want to buy?2. 学生带着问题阅读文本。3. 教师检测学生对关键信息的检索。4. 学生再读文本，完成选图写价格的任务。5. 教师订正答案。6. 学生自主朗读课文，教师提示学生要学会对不会、不懂的内容，请教他人或借助其他工具。7. 教师采用随机抽号接龙的方式检查学生的

49、朗读情况。D. Answer the questions and draw your bag.1. 引导学生关注D项问题：How many questions are there on part D? 学生自主读问题。2. 学生口头回答问题。3. 教师请学生画出自己的书包，并写出答句。4. 教师请学生用陈述句描述自己的书包，并检查学生的表达和书写。5. 教师可以请学生自己反思本单元的主要词汇和功能句，并对本单元的学习情况进行自评。Story Time教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和预测阅读策略读懂本单元的故事，回答故事后的问题，并尝试复述故事。2. 能够通过学习小故事，丰富了有关购

50、物的语言，在情境中体会词汇和功能句的运用。以小故事的形式复现本单元的部分学习内容，让学生在欣赏故事的过程中体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。故事梗概：Peter想买一只售价35美元的小狗，但他没有足够的钱，于是他通过不同的方式来攒钱，当他发现小狗价格降低，自己攒的钱也够时，Peter马上拿着钱去买小狗，却发现狗已经卖掉不见了。A. Lets read.1. 读前活动师生交流，提出问题：If you have a lot of money, what would you want?2. 读中活动（1）借助图片，让学生了解故事起因。 教师出示第一幅主题图，让学生关注主人公，提问：Who i

51、s the boy? 学生观察主题图，回答教师提问: What does Peter want? Can he buy it? 学生观察第二、三幅主题图，预测故事起因。 学生读第二、三幅图文本，验证猜测。（2）教师和学生梳理故事经过 教师请学生帮助Peter想办法：What should Peter do? 学生阅读第四幅图文本，并教师一起筛选信息：Two dollars for an ice-cream. Five dollars for washing the car. Now he has 7 dollars. 教师提问：Now, can he buy the dog? 再次激发学生对故事的兴趣。 教师出示第五幅图，学生观察图片中的价签On sale$32.00，通过原来小狗的价格与现在价格的对比，帮助学生理解on sale的意思。 学生阅读第六幅图，判断Peter是否买到了小狗。总结图片大意：The puppy is gone. 朗读故事 学生逐句跟读文本，教师指导学生的语音与语调。 学生自主朗读，有困难的可寻求帮助。 学生自己选择图片，进行朗读展示。B. Put the sentences on order.1.