高校教师资格证考试

1、一、高等教育心理学的主要作用：1、有助于提高师资水平；2、有利于提 高教育教学质量；3、有助于进行教育 教学改革一吗里论第察, 十吐h三、教师教学监控能力的发展及趋势：1、从他控到自控；2、从不自觉经自觉达到自动化；3、敏感性逐渐增强;4、迁移性逐渐提高四、影响教育机智的因素：1、对工作 和对学生的态度；2、意志的自制性和 果断性；3、深厚的知识素养和经验积 累五、教师威信的形成：1、高尚的思想 道德品质、渊博的知识和高超的教育教 学艺术是获取威信的基本条件；2、和学生保持长期而密切的交往；3、良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树 立威信；4、给学生的第一印象也影响 威信的树立；5、严格要求

2、自己，有自 我批评的精神。六、师爱的表现形式：1、关怀和爱护 学生；2、尊重和信任学生；3、同情和 理解学生；4、热情期望与严格要求 七、大学生学习的基本特点：（一）学习内容上的特点：1、专业化程度较高， 职业定向性较强；2、要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力；学科内容的高层次性和争议性。（3、学习方法上的特点：1、自学方式日益 占有重要地位；2、学习的独立性、批 判性和自觉性不断增强；3、课堂学习 与方指点若果归因, 生对学习结果的归因，不仅解 释了以往学习结果产生的原因，更重要会逑对以反蝮守干草走触用。效果有明显影响。表扬与奖励比批评与指责能更有效地激起学生的学习动机，惩罚比忽视里

3、能激发学生的学习劭业。一计心理,知识理h应当遵守其堂£即造性思维的五条;同的观念；向学生证明他们:不同的疑问；尊司正例和但如果同时提供正例和反例，概念和规则的学.价值的；给以不计其数的使评价与前因后果联系起来。2、创造性思维训练的头脑风暴法 头脑 风暴法”的基本原则是，在集体解决问题 的课堂上，暂缓作出评价，以便学生踊习将更加容易。因为反例的适当运用，以排除无关特征的干扰，有利于加深窄言”、从而引出多种多样的解决方同形式的直观材料或事例说明事 物的本质属性，即变换同类事物的非本 质特征，以便突出本质特征，就是概念 或规则的肯定例证在无关特征方面的 变化。口除上述影响迁移的主要因素之外

4、， 诸如年龄、智力、态度以及教学指导等 也在一定程度上影响着学习的迁移。在 实际教学中要充分考虑上述主要因素 的影响，促进正迁移，提高教学的成效。 十、怎样有效促进学习迁移？1、合理确定教学目标；2、科学精选教学材料； 3、合理编排教学内容；4、有效设计教 学程序；5、活勃要遵守以下规则：禁止提出批评性意见；鼓励提出各种改进 意见或补充意见；鼓励各种想法，多 多益善； 追求与众不同的、关系不密 切的，甚至离题的想法。3、创造性思维训练的戈登技术学生进行自觉坐进行自我教育通过对他人的认识教学情境中，教师应该启发学生去进行 自觉的概括，鼓励学生自己去总结原 理、规则。来认识自我 通过分析他人对自己

5、的评价来认识自我 通过与他人的较来认识目我通过自我比较来认 鼠过自己的活动表现和成9识自我 通过自我反思和自 平来认识自我。不口也须在遗忘还没有发生之前及时进盍£5&的一般犁彳装先快后慢”，要提高巩固复习的 霆函匚鼠须在遗忘还没有发生之前及时即邓总节省学习时间。在教学 极或复习”的原则。建中完善自我（i 磷毒力提高现实自创造曾*、生活环境开展丰富多口心巽维能力高度十三、提高察真有相灵活运用口模像直观的选用；言语直观）与形象（实物和模象直观）的配合。首先，形象的直观过1'荀校问题情境，实温|8明必*起学生的注加匕，在形象六、人际关系的建立与维护： （一）良 好人际关系的

6、建立1、建立良好的第一 印象2、主动交往3、移情（二）良好人际关系的维护 1、避免争论2、不要直接批评、责怪和抱怨别人3、勇于承认自己的错误 4、学会批评批评从称赞和诚挚感谢入手 批 评前先提到自己的错误 用暗示的方 式提醒他人注意自己的错误 领导者 应以启发而不是命令来提醒别人的错2、复习的方法要合理： 分散复习优于 集中复习，反复阅读结合尝试背诵优于 单纯的重复阅读，应综合使用整体复习 与部分复习。3、复习次数要适宜： 一般说来，复习 次数越多，识记和保持的效果越好；反 之，则遗忘发生愈快。必要时可采用过 度学习”来提高记忆效果。过度学习并不 意味着复习次数越多越好，学习的熟练 程度达到1

7、50%寸，记忆效果最好。“邢遁和钻遗扃,必唯淳从 指盅直观对象的t面 来综合考虑。品'5题解决能力训练的基本步骤：1' 目意足纳意见的气氛 2、鼓励学生仔细地界定问题3、教育学生学习分析问题 的方法4、鼓励学生多角度提出假设 5、评价每个假设的优缺点 6、考虑影 解解决问题的因素 7、提供问题解决的 机会应给予反馈。二、创造性思维的培养：1、创设有利于创造性发挥的环境教师的直观过程中，教师应提供明确的观察 目，瓦、提示合理的观察程序。其次，形 以表述，问题情境指的是具有一定难度，需要学三口以检险直观效规律,、2:的观察生努力克服，而又是力 嘎泻甥胆？情境k业难度,务,误给别人保

8、留面子 七、大学生心理健康的 从心理上正确认识自己、 能较好地适应现实环境标准能够接纳自己 2、3、具有和谐的度率、差异率、活动率、组合学习动机和学习效果之间有着相互制 约的关系。在一般情况下，动机水平增 加，学习效果也会提高。动机水平也并 不是越高越好，动机水平超过一定限 度，学习效果反而更差。中等程度的动机激芬莉士 息,来自学习结果的种种反馈信息，对学习观察前，教师应让学生明确观察的 目的和任务，进行有关知识的准备，并 拟定详细的观察计划。观察过程中，要 认真培养学生观察的技能和方法，让学 生照握里!颦缪崔%津空做好观和资料进行分析、整理和总结，写出观人际关系4、具有较强的自我调节能 力，

9、能较好地协调与控制情绪 5、合理 的行为6、具有完整统一的人格品质 八、影响大学生心理健康问题的因素： 1、自我意识明显分化，理想我和现实 我出现矛盾2、情绪控制能力较低 3、 缺乏人际沟通能力 4、缺乏学习动机和 兴趣5、社会适应能力差 6、家庭问题 的影响7、缺少心理卫生知识九、对大学生进行心理健康教育普遍认 可的目标是：1、认识自己、接纳自己和欣赏自己，建立健康的自我形象2、-4 -促进自信，培养独立自主的能力3、学习与他人发展良好的人际关系 4、学习 与异性相处，对恋爱、婚姻、家庭有正 确的观念和态度5、在学习上奠定稳固 的基础6、为将来的工作作充分的准备 十、大学新生的心理适应问题：

10、1、自豪和自卑的内心冲突 2、渴望交往和自 我封闭的矛盾 3、独立和依赖的矛盾 4、理想和现实的矛盾 5、富于思考与 认识偏激的矛盾十一、帮助学生调整自己，适应大学的 生活模式：1、提高生活自理能力 2、 学会以平等的态度对待自己和他人3、正确认识和评价自己4、端正专业思想，掌握正确的学习方法十二、大学生学习适应的指导：1、培养良好的班风、学风 2、引导大学生树 立正确的学习目标3、掌握有效的学习 方法4、注意用脑卫生 5、注意考试的 心理卫生十三、大学生人际交往能力的培养：1、 培养大学生的交彳i意识和技能 2、克服 交往中的认知障碍 3、寻求一些具体方 法来解决人际关系问题感受性训练 角色

11、扮演法社交恐惧、自卑的调 节十四、命题的一般原则：1、试题要符 合测验白目的2、试题内容的取样要有 代表性3、题目格式应多种多样4、文句要简明扼要 5、答案应正确可靠 6、测题应彼此独立 高等教育与政治的关系政治对高等教育的制约 1、政治决定了 高等教育的领导权2、政治决定了接受 高等教育的权利3、政治制约着高等教 育体制4、政治制约着高等教育的方 针、目的高等教育的政治功能 1、对受教育者进 行政治教育2、培养政治、法律等专门 人才3、推进民主政治的发展 二、高等教育与经济的关系 经济发展对高等教育的决定作用：1、经济发展是高等教育发展的物质基础 2、经济体制的变革决定了高等教育体 制的变革

12、3、经济发展水平决定着高等教育发展 的速度和规模4、经济结构的变化制约 着高等教育的结构高等教育的经济功能：1、高等教育促 进经济增长2、高等教育促进经济结构 的调整和完善3、高等教育可以提高人 们的收入三、高等教育与科学技术的关系：科学技术对高等教育的影响： 1、科学 技术对高等教育内容的影响 2、科学技 术对高等教育手段的影响高等教育的科技功能：1、高等教育通 过传递和积累科学技术而发挥再生产 科学技术的功能 2、高等教育通过创 造、发明新的科学技术来发展科学技术 的功能四、高等教育与文化的关系文化对高等教育的影响：1、文化影响 着高等教育的内容 2、文化系统与文化 设施影响着高等教育的实

13、施 3、文化传 统影响着高等教育特色的形成高等教育的文化功能：1、高等教育具 有选择、传递、保存文化的功能 2、高 等教育具有创新和发展文化的功能 五、现代大学的职能体系：1、培养专 门人才是现代高校的基本职能 2、发展 科学是现代高校的重要职能 3、社会服 务是现代高校职能的延伸六、教育方针的基本内容：1、教育发 展的指导思想2、教育的培养目标 3、 实施的途径七、高等教育目的的作用：1、高等教 育目的具有导向作用 2、高等教育目的 具有调控作用3、高等教育目的具有评 价作用4、高等教育目的具有激励作用 八、制定培养目标应确定的几个关系：1、德与才的关系2、身与心的关系3、 专业素质与文化素

14、质的关系九、全面发展教育的实施途径：教学工 作科学研究社会实践十、通才教育的内涵及特征：通才教育 是一种通识教育，其目的是为了培养具 有高尚情操，有高深学问、高级思维， 能自我激励、自我发展的人才。它实行 的是一种博雅教育，注重理智的培养和 情感的陶冶。概括起来，它具有三个明 显特征：首先，传授的知识侧重基础性和经典 性。其次，教育内容的综合性和广泛 性。再次，教育形式的多样性和灵活 性。十一、专才教育的内涵及特征：专才教 育是指培养比较狭窄专业人才的教育， 教育内容主要涉及某一学科、专业的系 统化知识，注重专门知识的传授和专门 技能的训练。专才教育的目的是通过系 统地讲授某一学科的专门知识，

15、培养掌 握一定专业知识，同时具备一定专门技 能的人才。特征：首先，专才教育主要 是针对具体岗位和行业需要来进行的， 培养的人才短期内具有不可替代性。其 次，教育内容与社会生产及生活需要之 间有明显而直接的针对性，偏重于应 用。再次，学生在毕业之后能较快适应 社会岗位的需要。十二、通才教育和专才教育的结合：首 先，当代科学技术加速发展和学科交叉 整合的趋势，要求大学在人才培养上， 必须走通才教育和专才教育相结合的 道路。再次，人的和谐发展与完整人格 形成需要通才与专才教育相结合。再 次，通才教育和专才教育的结合是社会 发展对现代人才提出的要求。十三、我国高等教育大众化应遵循的原 则：1、在可承受

16、范围内适当加快发展 速度2、在注重规模扩大的同时提高质 量和效益3.探索建立多元化的筹资体 系和多样化的办学形式 4、发展和完善 终身教育体系十四、学制建立的基本依据：1、学制的建立受制于一定社会的生产力和科 学技术的发展水平 2、学制的建立要受 社会政治制度的制约 3、学制的建立要 适应教育者的年龄特征和发展水平 十五、我国高校毕业生就业制度的改 革：1、进一步改善就业环境，理顺和 完善大学毕业生就业机制 2、政府将从 政策、法规角度进一步明确自身在毕业 生就业市场中的角色地位 3、高校在毕 业生就业市场中的地位和作用的加强 4、加强毕业生就业教育，使之树立正 确的就业观念，有充分的就业心理

17、准 备。十六、高校教师岗位设置应遵循以下四 个原则：第一，系统性原则第二，整体效应原则第三，最低岗位数量原则 第四，动态性原则十七、我国高等教育宏观管理体制改 革：首先，为满足地方社会发展的需要， 调动地方办学积极性，转换政府职能， 实行高等教育管理权力的下放，扩大省 级部门对当地高校的统筹权。其次，建 立一个广泛的社会参与的高等教育管 理运行机制，推动我国高等教育的合 理、健康发展。同时，要发挥社会中介 组织的作用。此外，宏观管理体制改革 的一个重要方面是要更新大学由国家 办的观念，形成新的办学体制。十八、目前我国高校现行的领导体制， 突出了一下特点：第一，实行党委领导， 体现民主集中制。第

18、二，校长作为高校 的最高行政长官，全权负责行政事务。 第三，实行党政分开，各行其职。一、影响高等教育结构的因素分析：第 一，经济因素第二，文化、传统因素第 三科学、技术因素 第四，教育因素 二、提倡一体化模式的主要理由是：第 一，减少机构间的质量等级差距 第二， 一体化的机构能特别有效地利用各种 教育资源。第三，加强理论与实际的联 系。第四，把以前相互割裂的学术教育 思想与职业教育思想结合起来。第五， 为科研提供更广阔的基础，所有高教机 构的教师都能参与科研活动。第六，一 体化模式的一个基本假设是学生的学 习能力在某种程序上是充足的，如果提 供适当的教育机会，学生之间学习成就 的差异就可以得到

19、控制。第七，有利于 学生重新选择学习机会。二.多样化模式的典型特征：第一，多 样化模式的目标是为学习能力、动机等 方面各不相同德学生提供与之相应的 教育环境。第二，在一个多样化的系统 中，不同结构在声誉、学术水平等方面 存在着等级或差别。第三，在多样化的 高等教育系统内部，英才教育部门与其 他骄傲与部门在管理上有区别。第四， 各种高等教育机构和课程项目不仅存 在纵向的等级差别，而且在性质、目标、 课程、内容方面存在横向的区别。四、对我国高教结构改革的若干启示：1、各种类型机构要保持自己的特色 2、 高等教育为地方经济建设、社会发展服 务3、建立相应的转学机制五、影响高等教育宏观结构调整的若干

20、因素：第一，学术的因素第二，体制的因素 第三，区域发展水平的因素 六、高等教育宏观结构调整的主要方 向：首先，高等教育宏观结构调整必须 以社会需要为出发点，以经济供给能力 为支撑点，做到与经济社会的发展相协 调。其次，中央和地方合理分工，突出 高等教育为地方服务的功能。七、高校教师的任务：一是培养高级专 门人才，即教书育人。二是开展科学研 究。三是为社会服务。八、高等学校教师的劳动特点：一是高 校教师劳动的复杂性二是高校教师劳 动的创造性三是高校教师劳动的个体 性和群体性九、高等学校教师的培养与提高：第一， 切实加强青年教师的培养与提高第二，选拔培养学术带头人和学术骨干教 师第三，加强高校教师

21、的职业教育 十、高校教师结构的优化：第一，完善 教师聘任制第二，利用政策手段引导 教师在不同地区、不同高校间合理流动 第三，克服高校教师 近亲繁殖”现象。 十一、高校学生的基本社会特征：1、感受时代精神的敏锐性 2、参与社会活 动的积极性3、群体成员的互动性 4、 内部结构层次的复杂性十二、高校师生关系的主要表现形式： 社会学意义上高校师生间的关系心理学意义上的高校师生间关系伦理学意义上高校师生间关系十三、高校师生关系的特点：第一，在 社会学意义上的高校师生关系中，学生 不再是被动的角色，主体性和主动性明 显增强。第二，在心理学、伦理学意义 上的高校师生间关系中，学生的独立意 识增强，在知识活

22、动中希望进行平等交 流，并建立融洽的情感关系。十四、建立良好的高校师生关系的途 径：1、加强师生间的理解和沟通 2、 教师应重新审视自己的权威，以学识、 品行和才能来影响学生 3、要树立正确 的学生观，尊重学生的人格，宽容学生 的不同观点十五、专业的出现以一定的社会分工为 前提 专业的出现与自然科学、社会科学不断分化与综合的趋势密切相关专业的缘起与高等教育自身的发展有密 切联系十六、专业设置和调整的原则与指导思 想：1、遵循经济社会发展需要和人才 培养的规律2、适应学科、专业本身发 展变化的需要3、从实际出发，随时调 整专业结构4、专业范围覆盖面较宽广 5、专业设置布局和合理性6、适合学校的办

23、学条件十七、21世纪人才素质白基本要求：1、 未来社会要求人才具有较高的人文精 神和道德风貌2、未来社会要求十八、制定专业培养目标和规格的原则：1、专业人才的培养目标要与国家 的教育方针、高等教育的总体培养目标 一致2、培养目标和规格要与社会需要 相一致3、培养要求应与个人的发展相 一致4、专业人才培养质量规格的国际 性十九、教学过程的特殊属性：1、教学过程是教师和学生共同参与活动的过程2、学生的学习过程主要是系统地学 习间接知识的过程3、教学过程不仅是 知识、技能的传递过程，也是学生的世 界观、价值观、道德品质、心理素质的 形成与发展的过程。二十、高等学校教学的基本任务：1、促进学生知识积累

24、和知识结构的优化2、促进学生能力的发展3、培养学生正确的世界观、社会主义道德和良好的 个性品质二十一、大学生学习特点的分析：1、独立性的增强 2、学习的自主性增强 3、学习的探索性增强二十二、大学教学原则：（一）科学性 与思想性相统一的原则1、不断钻研业务，努力提高自己的学术水平 2、努 力提高自己的思想水平 3、充分认识到 自己的一言一行对学生的潜移默化作 用（二）传授知识与培养能力相统一的 原则1、在教学中注意使学生的全部认 识能力都能积极地调动起来，使学生的 注意力、观察力、记忆力、想象力等都 处于积极的状态2、在教学中要充分挖 掘知识的智力因素，以培养学生创造性 的思维能力3、经常组织

25、学生在自学的 基础上展开讨论4、改变目前的考试方 法（三）教师主导作用与学生主动性相 结合的原则1、充分了解学生的学习情 况，对学生的学习要主动加以引导，进 行有效的组织2、善于提出问题，启发 学生积极思考3、激励学生学习的自觉 性与积极性，从而不断激发他们的事业 心和进取心（四）面向全体学生与因材 施教相结合的原则1、在教学制度上要 提供更多的选修课程 2、坚决按照大纲 要求和大多数学生的实际水平进行教学3、了解不同学生的特点 4、利用选 修课程，开拓学生的视野 5、帮助学习 上暂时有困难的学生（五）理论与实践 相结合的原则1、充分认识实践性教学 环节在人才培养中的重要地位 2、注意 把各种

26、实践性的教学活动和理论教学 紧密结合起来一、大学教材的基本特点：第一，教材 是从一般书籍中分化出来为教学服务 的专用书籍 第二，教材应当是一部学 科思想发展史第三，教材能够反映与 学科有关的，从生产与社会中提炼出来 的实际问题。第四，具体、生动、图文并茂 第五，统筹安排，综合平衡。二.课程建设的意义：1、建立各门课 程的规范2、从整体上认识课程建设与 其他工作的相互联系 3、推动教学管理 制度化4、转变教育教学思想，建立合 理、适当的教学质量标准。三、课程建设的内容：1、课程教学内 容、体系的改革 2、课程教学设施的建 设3、课程教学方法、手段的研究与装 备4、课程教学的组织与管理四、课程建设

27、的要求：1、教学大纲要 富有特色2、教材要合适3、教学资料 要完整4、考核手段要科学 5、有一套 有效的教学方法，以取得良好的教学效 果；6、拥有能满足教学要求的教学设 施。五、教学组织形式的发展变化趋势主要 有：1、教学活动展开的小规模化2、教学活动展开的时间间隔上的短学程 化3、教学活动的场所呈非课堂化和多 样化。六、现代教学活动的主要环节：课堂教 学实验课的教学 实习科研毕 业设计（论文）七、课堂教学的基本环节：备课上课 课后总结和布置作业八、备课的基本要求：首先要钻研教学 大纲和教材；其次教师要注意广泛阅读 和积累有关材料；最后，教师要在了解 学生的前提下，针对学生已有的知识结 构、理

28、解能力，进行备课并反映到教案 中去。九、实验课的教学：1、实验课的准备2、 实验课的组织与课堂控制 3、实验报告 的撰写4、实验课的总结十、毕业设计的一般过程：1、文献资料的收集与阅读阶段 2、毕业设计的准 备阶段3、设计制图和实验研究阶段 4、撰写设计说明书或论文阶段5、毕业设计的检查阶段 6、毕业设计的答辩 十一、撰写毕业论文的步骤：1、选择课题，确定题目2、查阅文献，收集资 料3、全面思考，拟定提纲 4、撰写初 稿，修改定稿5、论文答辩，评审质量 十二、教师指导毕业设计与毕业论文的 原则：1、教育性原则2、科学性原则3、 因材施教原则十三、高校教学方法的主要特点：1、由教师直接控制转变为

29、师生共同控制 信息的彳递；2、教师教的成分逐渐减 少，学生自学的成分随着年级的升高而 递增。3、教学方法与研究方法的相互 渗透和结合。十四、大学教学方法的改革与发展：1、 以启发式代替注入式 2、由教给学生知 识向教会学生学习、发展转变 3、强调 教学方法的多样性与灵活性及各种教 学方法的相互配合十五、高等学校科学研究的地位与作 用：1、教学与科研结合是高等教育发 展的客观要求；2、科研是提高师资水 平的基本途径；3、科研是培养学生能 力、发展智力的重要手段；4、科研是发展新学科的基础；5、科研是学校直 接为社会服务的重要途径。十六、高等学校科研的特点：1、高校多门类、多层次的学科结构，有利于

30、科 学技术领域的相互渗透，宜进行重大、 综合性强的研究课题；2、科研与教学 相结合，学术思想活跃，研究后备力量 充足，3、高校是开展基础研究的重要 基地；4、信息资源丰富，信息系统发 达，能比较快地掌握和集中各种有关科 技发展的新动向和经济建设对科技需 求的信息；5、重视教育科学的研究是 高等学校科研的特色之一。十七、高等学校科研应遵循的原则：1、 社会经济效益与学术水平相统一的原 则；2、正确处理基础研究、应用研究 和发展研究关系的原则； 3、科研与教 学相互促进的原则；4、遵循项目指南 与尊重自由选题相结合的原则；5、支持青年研究人员，开拓新的研究领域的 原则；6、加速科技成果转化和推广的 原则。十八、科研程序：（一）科研准备阶段1、 选题2、申请课题（二）科学实验阶 段（三）研究成果评审、报奖和推广 应用1、科研成果的审核 2、研究成果 的评审和