2019年筷子_碗_勺子范文

1、2019年筷子碗勺子范文篇一：碗勺子筷子教学分组：碗勺子筷子A 组：吴斌、胡俊、张留阳、姜恩泽B 组：眭欣宇、束木谌C 组：刘镟、许昊、荆贝、何宇鑫一、教学目标A组：会认读生字词“碗”“勺子” “筷子”“餐具”。 知道餐具的意思以及哪些东西是餐具和如何使用相应的餐具 正确、流利、有感情地朗读课文内容。 看图说话，用“ xx是餐具。”说话。 会对应字词找图片，对应图片找字词 养成爱惜餐具的好习惯B组：会跟读生字词“碗” “勺子”“筷子”“餐具” 跟读课文内容。 跟着老师看图说话。 会听指令，找到相应的图片并说出名字。 知道哪些东西是餐具以及如何使用它们。 养成爱惜餐具的好习惯。C组：知道如何使用

2、餐具。 能够听指令，找到相应的图片。 养成爱惜餐具的好习惯。二、教学重难点重点：会认读生字词“碗” “勺子”“筷子”“餐具” 会朗读课文内容。 知道哪些东西是餐具以及如何使用它们。 养成爱惜餐具的好习惯。难点：会认读生字词“碗” “勺子”“筷子”“餐具” 知道餐具的意思。 看图说话，会跟着老师用“ XX是餐具”说话。 养成爱惜餐具的好习惯。三、教学准备ppt 、词卡。四、教学课时3 课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入师：同学们，你们知道餐具是什么吗？生：碗、勺子、筷子、盘子等等。师：你们说的都属于餐具，但是餐具是什么意思呢？（餐具是我 们用餐的工具，包括碗、勺子、筷子等等，我们吃饭离不开他

3、们）今 天我们语文课学习的内容就是常见的餐具，接下来我们一起来学习。出示课题：一、碗勺子筷子学生跟读课题。二）新授1 、认识碗出示图片 23：师：这个东西你们知道是什么吗？生：碗。师：那碗有什么特点呢？请大家看一看，想一想。老师提示学生观察碗的碗口，用双手比划，引导 A组学生说出碗是圆的，指导所有学生用双手来比划圆形，能说圆形的要说。认读生字：碗。并出示所有词卡，请他们在其中找到“碗”的词卡。 老师示范读，点名跟读，师正音。 老师示范读，学生齐读。 指名读，师正音出示图片 45请同学们仔细观察比较，说一说它们的不同，并说出哪里不同， 那这样的碗可以叫什么碗？引导学生说出“大碗小碗” “红色碗白

4、色 碗”，指名学生说这是什么碗。出示实物绿色的碗，问一问学生这是什么碗，齐读和指名读“绿色碗”。2 、认识碗的用途师：同学们，你们知道碗有什么用途吗？生：盛饭、盛菜。总结学生的回答，并出示图片 6，帮助学生补充碗的用途。然后再请AB组学生复述碗的用途。3 、认识勺子出示各种材质的勺子，帮助学生认识勺子，并且知道勺子有很多 种，其中陶瓷的勺子容易会打碎，还有陶瓷的碗，所以我们使用时要 小心，不能掉地上。我们需要利用餐具用餐，加入碎了的话就不能吃 饭啦，所以一定要爱惜餐具。认读词语：勺子并出示所有词卡，请他们在其中找到“勺子”的词卡。 老师示范读，点名跟读，师正音。 老师示范读，学生齐读。 指名读

5、，师正音。4 、认识勺子的用法和用途师：同学们，你们会使用勺子吗？生：会。老师请会的小朋友向不会的小朋友展示如何使用勺子，并请他们 自己试试如何使用勺子。师：你们知道勺子有什么用途吗？生：吃饭。结合学生的回答，出示图片11补充勺子的用途，并且请 AB组学 生复述。5 、总结这节课我们不仅知道了碗是餐具，勺子是餐具，并且还知道了他 们的用途以及知道他们有些容易打碎， 所以我们要爱惜餐具， 并且正 确的使用餐具。（三）作业布置在爸爸妈妈的指导下认读或者跟读字词“碗”“勺子”。（四）教学反馈生活语文教学内容与生活适应有很大的相似性，所以学生对于课 堂并不陌生，所以我主要把精力放在学生认读字词方面。第

6、二课时（一）复习1 、认读字词“碗”“勺子” 师范读，指名生跟读，师正音。 师范读，学生齐读。 指名读，师正音。2 、说一说碗和勺子的用途。说不全的时候结合图片帮助他们补充（二）新授1 、认识筷子出示图片，请学生说出它们的名字， 并且说一说它们有什么特点 （筷子是细细长长的，并且有两根）认读词语：筷子并出示所有词卡，请他们在其中找到“碗”的词卡。 老师示范读，点名跟读，师正音。 老师示范读，学生齐读。 指名读，师正音。2 、认识筷子的用法和用途请AB组学生示范如何使用筷子，并且请 C组学生模仿学习。学生回答自己知道的用途，老师结合图片补充筷子的用途，然后请AB组学生复述筷子的用途。3 、看图片

7、，找字词出示图片，请B组学生说出这是什么物品。然后请 A组学生上黑板找出与物品相对应的字词并认读，老师引导学生齐读。4 、读字词，找图片出示字词，请A组学生认读，然后请B组学生根据A组学生所读的内容找到相应的物品并说出这是什么，老师引导学生齐读。5 、认读词语及课文出示词卡：餐具。一碗勺子筷子碗是餐具。筷子是餐具。勺子是餐具。 老师示范读，点名跟读，师正音 老师示范读，学生齐读。 指名读，师正音。6 、看图照样子说话。7 、总结篇二：勺子、筷子碗 教学设计表 篇三：碗筷勺教学设计碗筷勺教学设计 府谷县特殊教育学校杨艳一、教学目标：1. 认识 3 个词语：碗、筷、勺，认识这三个餐具2. 懂得碗、

8、筷、勺在生活中的用途，培养学生用餐能力3. 教育学生养成就餐讲卫生，爱惜粮食的好习惯。二、教学重难点：学会认、读、写三个生字及认识这三种餐具。三、教学课时：一课时四、教学准备：多媒体课件和实物。五、教学过程：一）谈话导入师：今天老师带来一个百宝箱，里面装了几样同学们都很熟悉的 东西，你们想知道是什么吗？谁愿意上来摸一摸， 把你摸到的东西告 诉大家。师：你摸到的是什么？给大家看看，大声的告诉大家，这是什么生 1：碗；生 2：筷；生 3 ：勺。设计意图：教学开始的引入部分， 通过让学生从百宝箱中摸一摸， 激发学生的学习兴趣， 然后用所学过的句式面向全班同学说说自己所 摸到的东西，鼓励他们要大声说出

9、，出示百宝箱，告诉学生里面装了他们很熟悉的东西，这已经将我们学生的学习兴趣调动起来了， 他们都希望知道百宝箱中所装的是什么， 当他们摸到的是平时一直都 使用的餐具后， 进一步让他们体验生活， 都能较好的根据要求用相应 的句式大声回答。（二）认识生字师：（出示课件）刚才我们见到了碗、筷、勺，它们有一个共同 的名字叫餐具。那么现在我们进一步来学习这些词语。（板书课题）师; 出示生字碗，现在我们来认识碗这个生字板书：碗，教师导读，学生跟读并纠正发音师：谁能帮助“碗”这个字找好朋友呢？（课件出示图片进行提示）生 1 ：大碗；生 2: 小碗。师：教学碗的结构部首及笔顺。师：出示生字筷，接下来我们来认识筷

10、这个生字。板书：筷，教师导读，学生跟读并纠正发音。师：谁能帮助“筷”这个字找好朋友呢？（课件出示图片进行提 示）生 1 ：筷子；生 2: 木筷。师：教学筷的结构部首及笔顺。师：出示生字勺，接下来我们来认识勺这个生字师板书：勺，教师导读，学生跟读并纠正发音师：谁能帮助“勺”这个字找好朋友呢？（课件出示图片进行提示）生 1 ：勺子；生 2: 挖耳勺。师：教学勺的结构部首及笔顺。设计意图：教学时利用课件图片结合学生的生活体验，使学生认 识了碗、筷、勺，并能根据课件提示组词，这样做充分利用了教学资 源，还让学生得到更多的语言训练。（三）句子练习师：出示图片（学生用筷子、勺子吃饭的图片）。师：看一看，这是谁？师：她在干什么？（进行思想品德教育，教育学生用餐讲卫生， 养成爱惜粮食的好习惯。）师：她用什么餐具吃饭？生：她用筷子吃饭。师：谁能用“谁用什么干什么？”来说说这幅图？指名回答师：再次出示图片（用勺子吃饭的图片）方法同上。这一环节我用了班级里面几位同学的用餐照片，由于是学生自身 的小伙伴，当看到图片时非常兴奋，活跃了课堂的教学气氛。而她所 使用的餐具也是我们学生一直看到的。 因此，她们对这部分内容并不 陌生，很好的开展了语言训练，加强了学生的语言组织能力。（四）巩固练习1. 听老师读词语，找卡片。（指名学生找）2. 发给每位学生随堂测试卡，指导书写（1