2016年中学教师资格证《教育知识与能力》模拟试题

1、2016年中学教师资格证教育知识与能力模拟试题11.心理起源说认为教育起源于( ) A.劳动 B.模仿 C.学习 D.本能【答案】B。解析：美国教育学家盂禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。2.学校全面实现教育目的的基本途径是( ) A.班主任工作 B.学科教学 C.品德教育 D.教学管理【答案】B。解析：教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。3.班主任工作的中心是( ) A.进行个别教育 B.组建班集体 C.建立班级秩序 D.指导学生学习【答案

2、】B。解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心。4.下列关于气质的描述正确的是( ) A.气质是一种稳定的心理特征 B.人的气质是通过后天因素造成的 C.气质有好坏之分 D.气质能决定一个人未来成就的大小【答案】A。解析：气质是依赖于人的生理素质的个性心理特征。气质没有优劣之分，不能决定人未来成就的大小。5.我国的第一部教育专著是( ) A.大学 B.春秋 C.学记 D.论语【答案】C。解析：学记是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。6.教学是一种交往过程，是( ) A.认知过程 B.教师主导学生主体 C.教师与学生双主体 D.学生主导教师主体【答案】C。解析：教学是教师教与学生学的统一，这

3、种统一的实质是交往，教师与学生是“交互主体的关系”，因此，教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。7.学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的( ) A.灵活性 B.自愿性 C.自主性 D.发展性【答案】B。解析：课外活动是在课堂教学计划之外，学生自由选择、自愿参加的一种活动，强调学生可以按照自己的兴趣爱好和特长自愿选择，他们可以根据自己的条件、能力和状态，选择、控制、调节活动内容和方式等。教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，决定权在学生，不具有强制性。8.课堂问题行为的类型可以划分为( ) A.人格型和行为型 B.内向

4、性问题行为和外向性问题行为 C.行为型和情绪型 D.情绪型和人格型【答案】B。解析：目前最普遍的一种分类是根据学生行为表现的倾向，将课堂问题行为分为两类：一类是外倾性问题行为;一类是内倾性问题行为。奎伊等人把课堂问题行为分为人格型、行为型和情绪型三种类型。9.各类研究中唯一能确定因果关系的研究是( ) A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.行动研究法【答案】B。解析：实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。10.体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是( ) A.直观性原则 B.理论联系实际原则 C.因材施教原则 D.量力性原则【答案】B。解析：理论联

5、系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。2016年中学教师资格证教育知识与能力模拟试题21.中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果;而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面 影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这说明情绪具有( )功能。 A.适应 B.动机 C.信号 D.组织【答案】D。解析：情绪作为脑内的一个检测系统，对其他心理活动具有组织的作用，这种作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏瓦解作

6、用。2.人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是( ) A.情绪记忆 B.形象记忆 C.动作记忆 D.情景记忆【答案】B。解析：形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。3.“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的 人。”这体现了( ) A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教育万能论 D.内发论【答案】B。解析：题干的描述出自华生，他是环境决定论的代表人物之一。4.德育的永恒主题是( ) A.政治教育 B.爱国主义教育 C.理想教育 D.生存教育【答案】B。解析：爱国主义教育是德育的永恒主题。5.强迫症的矫正方

7、法是( ) A.行为疗法 B.森田疗法 C.系统脱敏法 D.肯定性训练法【答案】B。解析：矫正强迫症的方法是日本的森田疗法，强调当事人力图控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，对强迫症状起维持和增强作用。6.逆反心理出现在( )阶段。 A.中学 B.小学 C.幼儿 D.大学【答案】A。解析：逆反心理指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和行为的一种心理状态。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”，说话过头，限制了他们的求知欲、好奇心、交友结伴的时候。7.学校课程通常以( )的形式出现。 A.选修课程 B.必修课程 C.隐性课程 D.

8、显性课程【答案】A。解析：学校课程即校本课程，是由学校自行决定的，目的是满足学生和社区的发展需要，强调多样性与差异性，学生有选修的权利，通常以选修课的形式出现。8.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现了( ) A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B.德育过程一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程 C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程【答案】C。解析：略。9.教师成熟的标志是自觉地关注( ) A.教师 B.生存 C.学生 D.教材【答

9、案】C。解析：教师成长分为三个阶段，关注生存、关注情境和关注学生。其中教师进入关注学生阶段是教师成熟的最主要标志。10.詹姆士和朗格提出了( ) A.丘脑情绪理论 B.情绪的认识一评估说 C.情绪的机体知觉理论 D.情绪的动机一分化理论【答案】C。解析：美国心理学家詹姆士认为，情绪并非由刺激引起，乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的。丹麦生理学家朗格于1885年也提出了同样的解释，他认为情绪是一种内脏反应。后人把他们的理论称为詹姆士一朗格的机体知觉理论。2016年中学教师资格证教育知识与能力模拟试题31.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。【答案】

10、这句话是不正确的。分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养;便于学生的交流合作;有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养;有利于学生在与小组成员的竞争与合作中，强化自己的学习动机。但是，分组教学较难科学鉴别学生的能力和水平;在对待分组教学上，学生家长和教师的意愿常常与学校要求相矛盾;分组后有可能产生一定的副作用，使快班学生产生骄傲，慢班、普通班学生的学习积极性降低。2.教学过程是一种特殊的认识过程。【答案】这种说法是正确的。 (1)教学过程中有两类不同性质的活动(教和学)，但教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾(教师提出的教学

11、任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾)，实际上也就是学生认识过程的矛盾，是认识主体与其客体之间的矛盾，因此学生的认识活动是教学中最主要的活动，教学过程是一种认识过程。 (2)教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在以下几点：认识对象的间接性与概括性;认识方式的简捷性与高效性;教师的引导性、指导性与传授性(有领导的认识);认识的交往性与实践性;认识的教育性与发展性。3.盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。【答案】这种说法是正确的。感觉的补偿作用是指一种感觉的丧失可由其他感觉来弥补。盲人失去了视觉机能，会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性，以发挥其补偿作

12、用。4.品德的心理结构具有统一性。【答案】这种说法是正确的。品德的知、情、意、行具有统一性。一个人的思想品德是多种基本心理成分的有机统一。四种成分既各有其重要地位作用，又相互联系、相互影响，构成品德的完整面貌。学生品德的形成有赖于四种心理成分的协调发展。5.简述经验课程的的优点。【参考答案】经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程以开发与培育主体内在的、内发的价值为目标，旨在培养具有丰富个性的主体。学生的兴趣、动机、经验是经验课程的基本内容，其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。6.简述班集体形成

13、的阶段与培养的方法。【参考答案】 (1)班集体形成的阶段：组建阶段;形核阶段;发展阶段;成熟阶段。 (2)班集体培养的方法：确定班集体的发展目标;建立得力的班集体核心;建立班集体的正常秩序;组织形式多样的教育活动;培养正确的舆论和良好的班风。7.简述主要的心理评估方法。【参考答案】主要的心理评估方法有： (1)调查法; (2)观察法; (3)会谈法; (4)作品分析法; (5)心理测验法; (6)心理投射法。8.简述中学生自我意识发展的一般特征。【参考答案】中学生自我意识发展的一般特征是： (1)自我认识的主动性、全面性和概括性; (2)自我体验的敏感性、丰富性和矛盾性; (3)自我调控的自觉

14、性、独立性和薄弱性。2016年中学教师资格证教育知识与能力模拟试题41.爱弥儿的著者是( ) A.康德 B.裴斯泰洛齐 C.卢梭 D.洛克【答案】C。解析：略。2.教育的双重文化属性表现在( ) A.教育对生产力的促进作用 B.教育再生产劳动力 C.文化体系 D.教育为文化本体【答案】D。解析：从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一种非常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属性。3.我国实行的第一个现代学制是( ) A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制【答案】B。解析：壬寅学制是我国颁布的第一个现代学制，但没有

15、实行;癸卯学制是我国实行的第一个现代学制。4.( )是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。 A.叙事研究法 B.实验研究法 C.行动研究法 D.质的研究法【答案】C。解析：题干描述的是行动研究法的概念。5.校园文化属于( ) A.显性课程 B.隐性课程 C.国家课程 D.地方课程【答案】B。解析：隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，一般来说，隐性课程包括以下几个方面：第一，学校的物质环境;第二，学校班级中长期形成的制度与非制度文化;第三，

16、学校中的人际关系。6.在高年级运用得比较多的教学方法是( ) A.讲授法 B.讨论法 C.发现法 D.读书指导法【答案】B。解析：运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力，因此，讨论法在高年级运用得比较多。7.把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是( ) A.分组教学 B.复式教学 C.个别教学 D.特朗普制【答案】B。解析：题干描述的是复式教学的概念。8.提高教学质量的关键是( ) A.备课 B.上课 C.课外辅导 D.课外活动【答案】B。解析：上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学

17、生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。9.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是( ) A.以知为开端，知、情、意、行依次进行 B.以情为开端，情、知、意、行依次进行 C.以意为开端，意、知、情、行依次进行 D.视具体情况，可有多种开端【答案】D。解析：略。10.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话出自( ) A.苏霍姆林斯基 B.凯洛夫 C.马卡连柯 D.乌申斯基【答案】C。解析：题干的描述出自马卡连柯，体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。2016年中学教师资格证教育知识与能力模拟试题51.说服教育法的方式有语言文字说服和( ) A.事实

18、说服 B.理论说服 C.直接说服 D.间接说服【答案】A。解析：说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法，它包括语言文字说服和事实说服。2.了解和研究学生是班主任工作的( ) A.中心 B.基础 C.任务 D.途径【答案】B。解析：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。3.下列关于性格的描述中，不正确的是( ) A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度 B.性格更多地受到后天环境的影响 C.性格没有好坏之分 D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统【答案】C。解析：性格可以做善恶评价，有好坏之分。4.问题解决的基本特点不包括( ) A.目的性 B.认知性

19、 C.序列性 D.间接性【答案】D。解析：问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得到解决的过程。其具有目的性、认知性和序列性三大特点。5.ABC理论中B指的是( ) A.诱发性事件 B.个体的情绪 C.对事件的看法 D.个体的行为反应【答案】C。解析：ABC理论中A代表个体遇到的主要事实、行为、事件，B代表个体对A的信念、观点，C代表事件造成的情绪结果。6.追求成功者倾向于选择成功概率为( )的任务。 A.25% B.50% C.75% D.100%【答案】B。解析：高成就动机者往往选择有50%机率成功的任务。7.在思想上把事物的本

20、质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称做( ) A.分类 B.概括 C.抽象 D.比较【答案】C。解析：抽象是在人脑中提炼各种事物或现象的共同的、本质的特征，舍弃个别的、非本质的特征的过程。8.要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答 案，这种解决问题的策略是( ) A.推理式 B.算法 C.演绎式 D.启发式【答案】B。解析：算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。9.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是( ) A.抽象概念 B.关系

21、判断 C.归纳推理 D.演绎推理【答案】D。解析：演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。10.( )是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。 A.品德 B.意志 C.道德 D.情绪【答案】A。解析：品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。它是社会道德准则在个人思想与行动中的体现，是个性中具有道德评价意义的核心部分。2016年中学教师资格证教育知识与能力模拟试题61.任何人的发展都不能离开遗传素质。【答案】这种说法是正确的。遗传素质是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的形态、结构以及器官和神经系

22、统的特征等。这些遗传素质是先天的，与生俱来的。人的发展就是在人类特有的遗传素质基础上展开的。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展;遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。2.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。【答案】这种说法是正确的。 (1)学生思想品德的任何变化，都依赖于学生个体的心理活动。任何外界的教育和影响，都必须通过学生思想状态的变化，经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用，促使学生品德的真正形成。 (2)在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。教育者应当自觉利用矛盾运动的规律，促进学生思想

23、矛盾向社会需要的方向转化。 (3)学生的自我教育过程实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程，斗争的过程也是学生品德不断发展的过程，这一规律要求教育者高度重视培养学生的自我教育能力，发挥学生在德育过程中的主观能动性。3.精神状态与注意力的变化模式可分为三种：先高后低，先低后高，中较低、两头高。【答案】这种说法是不正确的。精神状态与注意力的变化模式的三种： (1)先高后低。很多情况下，个体在学习工作的最初阶段精神状态往往是最好的，此时有足够的动力与精力，因此注意力在工作的起初也最容易集中到注意对象上。然而随着工作的进程，精神状态会随着时间的推移慢慢下降，注意力也随之降低。这是一种先高后低的模式。 (

24、2)先低与后高。个体在工作学习的开始阶段还没有完全进入状态，受到各方面新异刺激的干扰，因此此时的注意力往往不是很高。但是随着工作的进程，环境的熟悉性逐渐增加，在更加放松和熟悉的状态下注意力会逐渐提升。 (3)中间高，两头低。个体在工作的开始阶段需要适应环境，避免刺激的干扰，而工作即将结束时也会有心态的起伏、精力的衰减，因此在学习工作的最初和最后阶段其精神状态都没有达到最佳，注意力也因此受到影响。与此对应，在工作的中间阶段属于个体最佳的精神状态和注意力最集中的时刻。4.信度高，效度不一定高;效度高，信度一定高。【答案】这种说法是正确的。信度是指一个测验量表的可靠程度(或可信程度)。效度是指一个测

25、验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。信度是效度的必要条件，但不是充分条件，可信的测验未必有效，而有效测验必定可信。5.简述课外活动的意义。【参考答案】课外活动的意义： (1)课外活动有利于学生开阔眼界，获得知识; (2)课外活动有利于发展学生智力，培养学生的各种能力; (3)课外活动是进行德育的重要途径; (4)课外活动是因材施教，发展学生个性特长的广阔天地。6.简述认知疗法的过程。【参考答案】认知疗法的过程： (1)建立求助的动机; (2)适应不良性认知的矫正; (3)在处理日常生活问题的过程中培养观念的竞争，用新的认知对抗原有的认知; (4)改变有关自我的认知。7.简述如何针对不

26、同气质的学生进行因材施教。【参考答案】 (1)对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。 (2)对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。 (3)对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。 (4)对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对

27、其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。8.简述中学生良好情绪的培养方法。【参考答案】中学生良好情绪的培养方法有： (1)正确认识情绪，形成正当、合理的需要; (2)培养正确的人生观，充实和丰富中学生的精神世界，培养健康的情趣; (3)锻炼身体; (4)使自己永远保持一种乐观、向上的情绪基调，培养幽默感; (5)培养高尚的道德情操，培养中学生爱生活、爱祖国、爱人民的思想情感; (6)培养消除不良情绪的能力。2016年中学教师资格证教育知识与能力模拟试题71.其教学法被称作“产婆术”的教育

28、家是( ) A.亚里士多德 B.苏格拉底 C.昆体良 D.夸美纽斯【答案】B。解析：苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种问答法又称为“产婆术”。2.( )是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。 A.实践活动法 B.实验法 C.发现法 D.参观法【答案】C。解析：题干描述的是发现法的概念。3.中学德育工作中常用的奖惩属于( ) A.榜样示范法 B.品德评价法 C.陶冶教育法 D.说服教育法【答案】B。解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方

29、法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。4.吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸。这是( )现象。 A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉补偿 D.感觉后效【答案】B。解析：感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。刺激物先后作用于同一感受器会产生继时对比现象。题干描述的情形就是继时对比的现象。5.现代教育发展的根本动因是( ) A.政治制度 B.经济制度 C.生产力的发展 D.科学技术【答案】C。解析：略。6.我国最早采用班级授课制是在( )年。 A. 1856 B.1860 C.1862 D.1866【答案】C。解析：在我国，最早采用班级

30、授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆。7.班主任工作中的个别教育工作的教育对象是( ) A.优等生 B.后进生 C.全体学生 D.中等生【答案】C。解析：略。8.心理健康教育的总目标为( ) A.提高学生的心理素质 B.发展学生的能力 C.提高学生的成绩 D.克服学生的厌学情绪【答案】A。解析：心理健康教育的总目标为提高学生的心理素质。9.新中国成立后的第一个教育方针颁布于( )年。 A.1951 B.1957 C.1945 D.1949【答案】B。解析：1957年，在生产资料所有制的社会主义改造基本完成以后，毛泽东在最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育

31、、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是新中国成立后颁布的第一个教育方针。10.教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材、了解学生和( ) A.编写教案 B.设计教法 C.设计板书 D.做好备课计划【答案】B。解析：教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。2016年中学教师资格证教育知识与能力模拟试题81.影响自我效能感的最主要的因素是( ) A.个人自身行为的成败经验 B.替代经验 C.言语暗示 D.情绪唤醒【答案】A。解析：个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。2.桑代克提出的学习迁移理论是( ) A.形式训练

32、说 B.经验泛化说 C.相同要素说 D.关系转换说【答案】C。解析：相同要素说是由美国的教育心理学家桑代克等人所提出的关于学习迁移的理论。3.( )是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。 A.行动研究法 B.叙事研究法 C.实验研究法 D.调查研究法【答案】B。解析：题干描述的是叙事研究法的概念。4.“教学与发展”的思想是由( )提出的。 A.赫尔巴特 B.赞科夫 C.巴班斯基 D.布鲁纳【答案】B。解析：略。5.( )在中学阶段居于主导地位。 A.无意注意 B.有意注意 C.不随意注意 D.随意后注意【答案】B。解析：到了中学阶段，学生的无

33、意注意发展进一步深化，与此同时，中学生的有意注意也得到了发展，并且逐渐取代了无意注意的优势地位，在学生学习中跃居主导。6.瞬时记忆的贮存时间大约为( ) A.0.25秒4秒 B.0.2秒0.5秒 C.2秒l分钟 D.5秒2分【答案】A。解析：瞬时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。外界信息在感觉记忆中的保持是很短暂的，图像记忆保持的时间约0.251秒，声像记忆虽超过l秒，但也不长于4秒。7.新课程的核心理念是( ) A.促进教师专业发展 B.为了每一个学生的发展 C.倡导性学习 D.转变旧的学习方式【答案】B。解析：我国当前课程改革的

34、核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。8.以下不属于安全教育的基本途径的是( ) A.课堂教学 B.专题活动 C.综合实践活动 D.心理健康教育【答案】D。解析：心理健康教育不属于安全教育途径的范畴。9.下列属于合理信念的是( ) A.学习取得的成就必须得到家长和老师的认可 B.像你希望别人对你那样对待别人 C.学习是自己的事，别人无权过问 D.事不关己高高挂起【答案】B。解析：人有许多非理性的观念，如我“必须”成功并得到他人赞同，别人“必须”对我关怀和体贴，事情 “应该”做得尽善尽美，课堂上回答问题有错误是很糟糕的事等。人们持有的不合理信念总结起来有三个特征：绝对化的要求、过分

35、概括化和糟糕至极。10.思维反映的是( ) A.过去的经验 B.事物之间的内在联系 C.过去感知过的事物的形象 D.人的愿望【答案】B。解析：思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识。2016年中学教师资格证教育知识与能力模拟试题91.新课程背景下的教学评价从单一走向了多元。【答案】这种说法是正确的。题干的描述体现了新课程所倡导的教学评价的特点之一。除此之外，新课程所倡导的教学评价的另外两个特点是：由甄别走向发展，由重结果走向重过程。教学评价的多元化主要体现在：实现评价主体的多元化;实现教学评价指标的多元化;实现评价方法与评价手段的多样化。2.疏导原则即循循善诱原则。【答案】这种说法

36、是正确的。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。我国古代教育家孔子很善于诱导他的学生，其弟子颜回这样称赞道：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”疏导原则也就是循循善诱原则。3.建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。【答案】这种说法是正确的。首先，建构主义认为知识并不是问题的最终答案，而是随着人类进步而不断改正并随之出现新的假设和解释。其次，知识并不能精确地概括世界的法则，而是需要针对具体情境进行再创造。此外，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外

37、在形式，但学习者仍然会基于自已的经验背景进行理解并建构属于自己的知识。4.知觉的整体性主要依赖于知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。【答案】这种说法是正确的。当知觉对象提供的信息不足时，知觉者总是以过去的知识经验来补充当前的知觉。例如，给动物学家一块动物身上的骨头，他可以塑造出完整的动物形象来。这对于缺乏动物解剖学知识的人来说，是不可能办到的。5.简述影响课程开发的主要因素。【参考答案】影响课程开发的主要因素有： (1)知识; (2)社会; (3)学生; (4)科学和教育的发展; (5)政治、文化与哲学。6.简述新课程倡导的教学观。【参考答案】 (1)教学是课程创生与开发的过程;

38、(2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程; (3)教学重过程甚于重结论; (4)教学更为关注人而不只是学科。7.简述良好品德的培养方法。【参考答案】良好品德的培养方法有： (1)有效的说服; (2)树立良好的榜样; (3)利用群体约定; (4)价值辨析; (5)给予适当的奖励和惩罚。除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于品德的形成和改变都是非常有效的。8.简述良好情绪的标准。【参考答案】 (1)有良好情绪的学生能正确反映一定的环境的影响，善于准确表达自己的感受; (2)有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应; (3)有良好情绪的学生应该具备情绪反应的转移

39、能力; (4)良好的情绪应符合学生的年龄特点。2016年中学教师资格证教育知识与能力模拟试题101.构成教育的基本要素是( ) A.教育者和受教育者 B.受教育者和教育内容 C.教育者和教育内容 D.教育内容和教育形式【答案】A。解析：教育者和受教育者是构成教育活动的基本要素，所有教育活动的开展都要以这两个要素为前提。2.( )是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。 A.备课 B.课外辅导 C.布置作业 D.考试【答案】B。解析：略。3.德育过程的基本矛盾是( ) A.教育者与受教育者之间的矛盾 B.教育者与德育内容之间的矛盾 C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品

40、德水平之间的矛盾 D.受教育者与教育内容之间的矛盾【答案】C。解析：德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。4.下列不属于课堂纪律类型的选项是( ) A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律 C.自我促成的纪律 D.学生促成的纪律【答案】D。解析：课堂纪律一般分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。5.孔子的教育著作是( ) A.学记 B.论语 C.大学 D.中庸【答案】B。解析：孔子的教育思想主要体现在论语一书中。6.现代教学的辅助形式有( ) A.个别教学 B.复式

41、教学 C.特朗普制 D.设计教学法【答案】A。解析：现代教学的辅助形式有个别教学和现场教学两种。7.班主任工作总结一般分为( ) A.学年总结和学期总结 B.全面总结和专题总结 C.班级总结和教学总结 D.学习总结和活动总结【答案】B。解析：班主任工作总结，是对整个班主任工作过程、状况和结局作出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。一般分为两类，即全面总结和专题总结，一般在学期学年末进行。8.灵感现象是( )的结果。 A.直觉思维 B.综合思维 C.聚合思维 D.分析思维【答案】A。解析：直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整

42、体地把握。灵感现象就是直觉思维的结果。9.义务教育具有明显的( ) A.时代性 B.经济性 C.强制性 D.创新性【答案】C。解析：义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其制定依据是中华人民共和国教育法，故它具有明显的强制性。10.“不闻不若闻之，闻之不若见之”体现了( ) A.理论联系实际原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.因材施教原则【答案】B。解析：题干的描述体现了直观性原则。考生需注意区分理论联系实际原则与直观性原则的内涵。2016年中学教师资格证教育知识与能力模拟试题111.信息由短时记忆转入长时记忆的条件是( ) A.

43、思维 B.想象 C.注意 D.复述【答案】D。解析：如果通过内部言语形式默默地复述，可以使即将消失的微弱信息重新强化，变得清晰、稳定，再经精细复述可转入长时记忆中加以保持。那些未经复述的信息或超容量的信息则随时间的流逝而自然衰退被遗忘。因此，复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的关键。2.当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的( ) A.压抑 B.否认 C.文饰 D.代偿【答案】B。解析：有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实，似乎事情根本就没有发生，以此减少心灵上的痛苦。这种自我防御机制称为否认。3.“人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年轻一代系

44、统地社会化。”这句话体现了( ) A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育社会化 D.实质教育论【答案】B。解析：题干的描述出自涂尔干，体现了社会本位论的教育目的观。4.“儿童中心主义”违背了( ) A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.传授知识与思想品德教育相统一 C.掌握知识与发展智力相统一的规律 D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律【答案】D。解析：儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转，这违背了教师主导和学生主体相统一的规律。5.在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的( )特征。 A.灵活性 B.独创性 C

45、.发散性 D.流畅性【答案】D。解析：流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。6.人格的( )是心理健康的重要指标。 A.独特性 B.稳定性 C.整合性 D.功能性【答案】C。解析：人格的整合性是心理健康的重要指标。7.下列关于学科中心课程论的说法中，错误的是( ) A.学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论 B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论 的代表人物是赫钦斯 C.永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育 D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别【答案】C。解析：要素主义是20世纪30年代

46、美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。8.德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明( ) A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B.德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程 C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程 D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程【答案】D。解析：略。9.分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的( )阶段。 A.发现问题 B.理解问题 C.提出假设 D.验证假设【答案】B。解析：题干描述的是问题解决的理解问题(明确问题)的阶段，理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关

47、问题的初步印象，即形成问题的表征。10.心理评估的对象是( ) A.学生的心理特征和行为表现 B.学生的异常心理 C.学生的异常行为 D.学生的心理状态【答案】A。解析：心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。2016年中学教师资格证教育知识与能力模拟试题121.讲授法是一种注入式的教学方法。【答案】这种说法是不正确的。注入式是一种“填鸭式”的教学方法，是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。启发式则是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习

48、的积极性，指导他们自己去学习的方法。如果一位教师能够用启发式的思想去使用讲授法，那么题干的结论就是不成立的。因此，不能单纯地说某一种方法是注入式还是启发式的，这取决于教师是怎么使用这种方法的。2.广义的教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。【答案】这种说法是不正确的。广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。广义的教育可能是无组织的、自发的或零散的，也可能是有组织的、自觉的或系统的。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。3.知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。【答案】这种说法是正确的。知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处

49、理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。知觉的理解性与人已有的知识经验有密切关系。知识经验越丰富，理解就越深刻，知觉也就越完整、精确。4.品德的形成是一个由内到外的转化过程。【答案】这种锐法是不正确的。品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三个阶段。依从即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。它是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。认同即在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，并试图与之保持一致。内化是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。此

50、时，稳定的品德形成。5.简述基础教育课程改革的六项具体目标。【参考答案】 (1)实现课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 (2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 (3)密切课程内容与生活和时代的联系：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联

51、系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 (4)改善学生的学习方式：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 (5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价。促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 (6)实行三级课程管理制度：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。6.班主任工作的内容有哪些?【参考答案】班主任工作的内

52、容主要有： (1)了解和研究学生; (2)有效地组织和培养优秀班集体; (3)协调校内外各种教育力量; (4)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理; (5)组织课外、校外活动和指导课余生活; (6)建立学生档案; (7)操行评定; (8)班主任工作计划与总结; (9)个别教育工作; (10)班会活动的组织; (11)偶发事件的处理。7.简述一般人心理健康的标准。【参考答案】一般人心理健康的标准： (1)智力正常; (2)情绪适中; (3)意志健全; (4)人格统一; (5)人际关系和谐; (6)与社会协调一致; (7)心理特点符合年龄特征。8.简述有效组织复习的方法。【参考答案】对学习材

53、料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习(即每次时间短、次数多)，一种是集中复习(即每次时间长、次数少)。研究表明，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可降低疲劳感，减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。因此，教师在教学中应鼓励学生进行分散复习，而不要等到考前集中算“总账”。 (1)复习要及时; (2)识记与尝试回忆交替进行; (3)复习过程要尽量多样化; (4)重视对记忆品质的培养; (5)注意用脑卫生。2016年中学教师资格证教育知识与能力模拟试题131.决定受教育权的因素是( ) A.政治经济制度 B.生产力 C.科学技术 D.文化【答案】A。解析：在阶级社会中，统治阶级

54、总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁无享受学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。2.( )认为天赋的智力人人平等。 A.杜威 B.洛克 C.卢梭 D.康德【答案】B。解析：洛克反对天赋观点，提出了“白板说”，认为天赋的智力人人平等。3.学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作【答案】A。解析：学校是专门培养人的机构，要使学生在德、智、体等方面都得到发展，就需要通过教学、课外校外活动、生产劳动等途径来实现。教学在学校教育工作中所占时间最多，涉及面最广，对学生的发展影响最全面深刻，对学校教

55、育质量的影响也最大。所以，学校工作必须以教学为主。4.教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是( ) A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.讨论法【答案】B。解析：题干描述的是讲授法的概念。5.品德形成的基础是( ) A.道德认知 B.活动和交往 C.实践 D.个体主观能动性【答案】B。解析：活动和交往是品德形成的基础。6.课外活动的主要形式是( ) A.群众性活动 B.个别活动 C.小组活动 D.学科活动【答案】C。解析：小组活动是课外活动的主要形式。7.针对网络成瘾，当事人本身可使用的治疗方法是( ) A.行为疗法 B.肯定性训练 C.系统脱敏疗法 D.合

56、理情绪疗法【答案】A。解析：针对网络成瘾，当事人本身可采用行为疗法，通过控制上网时间和次数，形成良好的上网习惯;教师对网络成瘾的学生可以采用认知疗法，针对网络成瘾问题本身及背后的问题，如学业不良、自卑心理、人际交往障碍等，与当事人进行谈话沟通，探讨如何正确使用互联网，以及网络成瘾的危害。另外，由家庭功能失调造成的网络成瘾，还可以通过调整家庭成员间的关系，营造良好的家庭氛围，为矫正网络成瘾提供条件。8.( )就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。 A.生成性学习 B.组织策略 C.主题纲要法 D.符号纲要法【答案】A。解析：本题考查的是生成性学习的概念。9.下列关于教育形态的说法中，错误的是( )。