开展五项修炼促进教师专业发展

1、精品资料欢迎阅读开展五项修炼促进教师专业发展美国麻省理工学院斯隆管理学院彼得 圣吉指出，学习型组织是 这样一种组织，“在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造 真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同 的抱负，以及不断一起学习如何共同学习。”通过学习修炼，重新创 造自我，做从未做到的事情，重新认识我们与世界的关系，扩展创造 未来的能量。一、开展“五项修炼”，促进教师的专业发展1. 改善心智模式。与传统的组织不同，学习型组织的信念是愿景、 价值观及心智模式；惟有鼓励组织成员有多样化的观点和意见，才能在意见交流或行动实践的过程中，激发团队智慧，凝聚共识，达到合 而不同，同中

2、求异。每个人的心智模式都有缺陷，而且根深蒂固，根 植于每个人的心中，但自己往往不能察觉，大多数人自我感觉良好。 如果要使教师的专业发展，首先要使教师存在的专业结构不断更新、 演进和丰富，要使教师具有与时俱进的教育理念， 深刻的思考教育是 什么？教育是为了什么？如何评价现在的教育？学生为什么来学校 学习？学生需要什么？教师能给学生什么？为什么当教师？是不是 只以谋生为目的？等等。在集体研究学校的工作中，不能只是校长提 出一个方案123 几点，征求有没有意见，大家碍于面子都不吱 ii精品资料欢迎阅读声。这样的组织没有激发出团队智慧，没有凝聚力，工作执行中肯定 无力。其实每个人心里都有一个意见，做为

3、领导者应让大家都说出来， 大家也应发挥自己的才智，展现多样观点和意见，欣赏不同的观点、 达成有效的共识，让大家都能乐于接受。2. 建立共同愿景。随着每个人对教育理解的加深，特别是在新课 程理念的学习中，已有一定的思想，这时需要在组织中建立一个大体 的轮廓，上上下下要多协调，自下而上多沟通，而不是靠校长的宣布如何培训，你就接受，靠行政命令你就执行。如果采取政府化管理模 式，肯定是“愿”不起来，造成的结果，肯定是图劳，不会产生美好 的结果。3. 自我超越。培养教师自我挑战的胸怀，为已确认的目标全力以 赴、专心致志；克服惰性、情绪性的退缩反应，作为适当的反省、调 整和修正。教师要善于发现自己，首先是

4、一个人，一个有独特人格的 人，有个人生活追求的人，有丰富情感的人；不仅是有知识、有学问 的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人， 而且是终身学习，不断自我更新的人；有信心成为学科专家、教育专 家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。把学校做为自己发展 的场所，过上专业的生活：学习一一研究一一培训一一教育教学合一。 成为21世纪找到“新奶酪”的人。4. 团队学习。团队学习关键在于教师间的“对话”和“讨论”能 力。透过对话能让组织成员正视自己的思维屏障，进而面对观点，学 会欣赏不同的意见，汲取其中营养，发展更高层次的共识。团队学习 不但重视个人学习，提升个人能力和个人智力的

5、开发，更强调教师间 的合作学习，群体智力的开发和提升整体能力，要求这一团体高瞻远 瞩，合理制定组织的学习内容、学习进度，使学习和工作保持合理的“时间延滞”，即不脱节又能起到对工作切实的推动作用。5. 系统思考。我们应摒除僵化、片面的思考方式，以整体性为视 野，思考培训的环境因素和互动关系， 避免为了追求问题的迅速解决 而忽略了問题的整体性。培训中要做到“三结合”，即岗前培训与在 职教育相结合。持证上岗，开展继续教育，实现培训、教研、实践一 体化；集中培训与分散指导相结合。开展面授、调研、跟踪指导、校 本教研等活动；教育内部培训与教育外部社会动员相结合。 开发培训 资源，营建有利于师培的社会大环

6、境。以课程改革目标为视野转变对 教学的理解与行动，在培养目标上由重传授转向重发展， 个性意识由 原来的统一规格改为关注差异，培养中由重结果转为重过程，突出学 生的主体地位，由重教改为重学，师生地位由原来的居高临下变成平 等融洽的师生关系。反思模式化的东西，追求教学的个性化。二、构建教师专业发展的平台1. 建立良好的态度。学校要营造一种支持教师学习的氛围， 在空 间和时间都能给教师创造学习的机会。 增加图书资料的储备，起动远 程教育，充分利用网络媒体快捷便利的作用，鼓励教师参加网络学习， 收集信息。帮助教师找到最适合自身发展的学习方式， 帮助教师总结 教育教学的经验。使用多种方法评价教职工的学习

7、进展情况。2. 建立奖励机制。向参加学习的人颁发证书，使其有荣誉感，对 通过学习获得一定技能的人进行物质和精神奖励， 对个人团体在学习 中取得的成绩予以奖励。设内部简报，发表教师有关学习体会的文章， 为教师开辟交流、争鸣的园地。学校要定期组织活动安排时间让教师 汇报学习的经验，把教师的学习态度，学习成绩记入教师工作绩效。3. 引导教师正确的学习方式。任何评估、检查都容易激起教师的 抵触情绪，坚持正面引导才是最有效的培训方式。 成为学习者：不耻下问，向周围的人学习，在会议上倾听别人 的发言；与乐于学习的人结成网络；加入科研队伍，参与其活动；与 专家深入交谈。 研读：订阅相关报纸、杂志；去图书馆有规律地按时阅读；上 网学习；参加讨论会、讲座；探讨难题。 反思：经常分析问题、调查形势发展，有规律地带着问题去理 解；坚持写教育教学日记；经常