基于评判性阅读技能培养的初中英语阅读教学设计

1、基于评判性阅读技能培养的初中英语阅读教学设计摘 要：随着新中考改革序幕的拉开，中考阅读命题效度趋向于考查学生对文本的评判性思维阅读能力，而目前教师在英语阅读教学中开展评判性阅读教学较少，学生缺乏评判性思维训练。针对现状，笔者通过教学实践，结合具体案例对英语阅读设计进行探索，从读前激活评判性阅读能力，读中发展评判性阅读能力及读后拓展评判性阅读能力三个维度开展多形式阅读活动，以求开发学生的评判性阅读思维，加深学生思维层次，促进学生评判性阅读思维的发展。【关键词】：p ：初中英语；评判性阅读技能；阅读教学设计1.问题的提出义务教育英语课程标准（2021年版）指出：英语课程评价体系要以促进学生综合语言

2、运用能力的发展为目标。听和读应考查学生对语言信息的理解和获取能力。而在目前的初中英语阅读教学中，教师评判性阅读教学理念薄弱，学生参与性不强，缺乏评判性阅读训练，思维仍停留在浅显层次；另一方面，随着新中高考改革序幕的拉开，阅读命题效度趋向于考查学生的评判性思维阅读能力，对学生的分析p 和推理能力提出了更高的要求。据此，笔者通过平时的阅读教学实践，结合具体案例对初中英语阅读设计进行探索，从读前激活评判性阅读能力，读中发展评判性阅读能力及读后拓展评判性阅读能力三个维度设计不同形式的阅读活动；希望能在此实践上，激发并促进学生的阅读思维能力，提高学生的阅读思维层次，为将来的学习打下坚实的基础。2.概念的

3、界定着名学者Richard认为评判性阅读（critical reading）包含着双重功能：释义和评价；通过逻辑推理导出言外之意，填补信息上的空白，得出符合逻辑的结论。评判性阅读能力是读者运用评判性思维对语言材料进行个性化思考过程中必备的语言技能。此实践活动是基于文本、拓展文本、突破文本，最终又回归文本的过程，其最终目的是通过阅读教学为载体提升学生的评判性思维能力。3.评判性阅读教学设计案例分析p 笔者参考初中生的思维水平，结合评判性阅读技能的层次和作用，形成以下评判性阅读思维能力的培养方案：在读前环节中培养学生的预测、预览技能；在读中环节中培养学生的评注、推断、总结能力；在读后环节中引导学生

4、对文本观点、结构、措辞等进行个性化思考并在此基础上表达自己的观点。目前初中Go For It教材中的阅读文本渗透着丰富的文化，内容“贴近时代、贴近生活、贴近学生”，符合学生的阅读和思维水平。从体裁上看，夹叙夹议的文章占了较大比例，而此种体裁文章是开发、培养学生评判性阅读技能的优质材料。因此笔者选取了Go For It八年级上册Unit 7 Period 4 Reading： do you think you will have your own robot？这一单元。为准确定位教学目标，笔者首先解读文本和学生，研读教材，了解学情。3 .1 解读文本该阅读语篇谈论的是未来机器人的发展话题，其中涉

5、及机器人现在和未来的状况，并主要介绍了两派科学家对未来机器人的不同预测。首先文章就用了新颖独特的问句“Do you think you will have your own robot？”为题，拉拢了作者与读者的距离，以“You will have your own robot”为其观点，激发了读者阅读的欲望。3 .2 解读学生初二上学期学生初次接触议论文阅读，评判性阅读能力薄弱，对发表个人见解存在一定困难。笔者设法在教学设计中采用多种阅读策略，从各个维度激活学生思维，帮助学生深度理解文本，读懂文中两种不同观点及作者的写作意图，最后让学生根据自己从阅读语篇中获取的信息适度发挥、拓展，最后水到渠

6、成地以科学家的身份写出自己的观点，提升学生的评判性阅读能力。3 .2 .1 读前激活评判性阅读能力（1）热身活动教师播放从科幻片中截取的机器人视频，激发学生兴趣，让学生在大脑中搜索自己已了解的有关机器人的信息，激活学生的背景知识，为本课的学习营造良好的氛围。笔者将2a中的问题列表如下，引导学生自由讨论后填写表格。设计意图：通过让学生与同伴的思维发生碰撞，并在思维碰撞过程中激活经验，激发阅读兴趣，也为下文的阅读做有效的文化背景铺垫。评判性阅读是一个从多渠道获取信息，综合各方观点，经过分析p 判断，形成自己观点的过程。因此，通过小组交流，全班分享观点，记录观点，尽可能多地让学生接触不同的看法，从而

7、为输出环节做好铺垫。（2）预测和预览在读前活动中，首先让学生根据课文标题“Do you think you will have your own robot？”和教材插图预测文本大意。从“will”推断出文章涉及机器人的未来情况。其次，从标题得出一种观点（view）：You will have your own robot.作者通过标题的设问，希望与读者交流，询问读者是否同意这一观点。设计问题：Whats the passage about？Can you guess？设计意图：预测（predicting）是评判性阅读中很重要的阅读策略。通过对标题、插图所蕴含的线索进行推理、判断文章内容，预测作者可能会得出的结论并表达自己对这一话题的认识和看法。带着预测进行阅读更具趣味性和目