新课程下中小学教师试卷编制分析讲课技能指导演示文稿PPT学习教案

1、会计学1新课程下中小学教师试卷编制分析讲课新课程下中小学教师试卷编制分析讲课技能指导演示文稿技能指导演示文稿v传统的试卷命题：传统的试卷命题： 只是以知识立意为主，严重脱离学生的生活实际，学生从读小学初中高中大学，考试内容大都是一些不变的死题、不变的答案。只要记忆力好，就能考高分，最终成为高分低能者。第1页/共56页导引：导引：新课程下中小学教师试卷编制新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能的变、分析、讲评技能的变化与发展化与发展第2页/共56页v一、新课程下考试试卷的新特点一、新课程下考试试卷的新特点（一）坚持基本观点的考查与时代精神相结合，呈现出鲜明的时代特征。试题时代气息浓厚，突出“

2、科学发展”的总主题，贯穿“共建和谐”的总主线，反映“科学发展、共建和谐、关注民生、共享成果”的时代要求。导引：导引：新课程下中小学教师试卷编制新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能的变、分析、讲评技能的变化与发展化与发展第3页/共56页v（二）突出新课改理念，关注生活，贴近学生的实际，洋溢着浓厚的生活气息。试题大多以考生的社会生活经验为基础，紧紧把握学生的思想脉搏，把理论观点的考查寓于学生的社会生活之中，真正体现以学生为本的理念。v（三）从直叙提问走向情境展现，促进学科教学由重视知识结论的教学转向重视知识形成过程的教学，切实提高学生的分析概括能力。导引：导引：新课程下中小学教师试卷编制新课

3、程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能的变、分析、讲评技能的变化与发展化与发展第4页/共56页v（四）从纯科学问题的解决走向实际问题的解决，促进学科教学由重视解题训练转向重视理论联系实际，逐步培养学生的数学建模能力。v（五）从知识立意的传统命题走向关注过程、方法和能力立意的题型，促进学科教学由单纯重视双基转向在双基基础上重视学科意识、问题解决、信息交流，不断提高学生的知识素养导引：导引：新课程下中小学教师试卷编制新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能的变、分析、讲评技能的变化与发展化与发展第5页/共56页v（七）关注社会热点，重视重大社会热点的考查，彰显学科特色。导引：导引：新课程下中小学

4、教师试卷编制新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能的变、分析、讲评技能的变化与发展化与发展第6页/共56页导引：导引：新课程下中小学教师试卷编制新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能的变、分析、讲评技能的变化与发展化与发展第7页/共56页v（三）题型的新变化从“呆板严肃”到“灵活亲和” 改变传统的命题语言，把以往的“填空题、选择题、计算题、解答题”这样一种刻板生硬、冷漠的面孔，分别改为“耐心填一填、精心选一选、细心算一算、用心想一想：同时在试卷的中缝还设计许多激励性的语言，如相信自己，战胜自己，超越自己等，这样生多活泼的新题型可以激发学生对考试的兴趣，从而把考试当作一种教育学生、激励学

5、生的机会。v（四）视角的新变化从“小视角少情境”到“大视角多情境”导引：导引：新课程下中小学教师试卷编制新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能的变、分析、讲评技能的变化与发展化与发展第8页/共56页导引：导引：新课程下中小学教师试卷编制新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能的变、分析、讲评技能的变化与发展化与发展第9页/共56页导引：导引：新课程下中小学教师试卷编制新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能的变、分析、讲评技能的变化与发展化与发展第10页/共56页导引：导引：新课程下中小学教师试卷编制新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能的变、分析、讲评技能的变化与发展化与发展第1

6、1页/共56页导引：导引：新课程下中小学教师试卷编制新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能的变、分析、讲评技能的变化与发展化与发展第12页/共56页导引：导引：新课程下中小学教师试卷编制新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能的变、分析、讲评技能的变化与发展化与发展第13页/共56页第14页/共56页第15页/共56页第16页/共56页第17页/共56页第18页/共56页第19页/共56页第20页/共56页第21页/共56页第22页/共56页第23页/共56页第24页/共56页第25页/共56页第26页/共56页第27页/共56页第28页/共56页第29页/共56页第30页/共56页第3

7、1页/共56页第32页/共56页第33页/共56页第34页/共56页第35页/共56页第36页/共56页第37页/共56页第38页/共56页第39页/共56页三、新课程下试卷分析的方法三、新课程下试卷分析的方法 1、顺次分析法2、归类分析法3、问题分析法4、层次分析法第40页/共56页第41页/共56页第42页/共56页v一、试卷讲评的特点一、试卷讲评的特点 （一）突出针对性 （二）注重效果性 （三）强调层次性 （四）讲究激励性 （五）注意新颖性第43页/共56页v二、试卷讲评的教学功能二、试卷讲评的教学功能（一）激励功能（一）激励功能激发学生学习的自主性、积极性激发学生学习的自主性、积极性1

8、、情感激励2、信任激励3、成功激励4、榜样激励第44页/共56页第45页/共56页第46页/共56页v三、传统试卷讲评中存在的问题三、传统试卷讲评中存在的问题（一）教学目标不明确，对试卷中存在的问题认识不足。（二）重点不突出，针对性不明，学生主体参与不够，讲评不够深入。（三）满堂灌试的讲评，盲目讲评，缺乏理论深化。（四）讲评缺乏理论分析和技法指导。第47页/共56页第48页/共56页v一、及时准确性原则，要求发挥教师的主导作一、及时准确性原则，要求发挥教师的主导作用用v二、自主、合作性原则，突出学生主体参与二、自主、合作性原则，突出学生主体参与v三、激励性原则，多重视学生的情感三、激励性原则，多重视学生的情感v四、师生互动原则，提高学生解决问题的能力四、师生互动原则，提高学生解决问题的能力第49页/共56页第50页/共56页第51页/共56页如何上好试卷讲评课呢？在上试卷讲评课时应强调一下几个方面：一、教师态度积