三年级第6册美术教案 6到10课

1、6、我们爱劳动实施日期： 年 月 日一、教学目标：1掌握用版画表现人物动态和劳动场景的方法。2观察、分析人在劳动时的动态变化，以版画的形式加以表现。3感受版画带来的乐趣，激发热爱劳动的热情教学重点：学习用纸板画表现动态人物。教学难点：用纸板画进行劳动场景的美感表现。二、教学设计：课前准备：（学生）KT板、铅笔、卡纸、水粉画颜料等工具。（教师）课件、油墨等工具。教学过程：1竞猜导人，回忆交流。(1)教师做一个擦玻璃的动作，学生竞猜老师在干什么，并要求说说是怎么看出来的。(2)出示老师擦玻璃与站立时的对比图，学生观察比较，它们有何不同？(3)请两位学生上台做一做劳动时的姿态，其他学生竞猜模拟是什么

2、劳动，并说明理由。(4)研究显示，类人猿是在劳动中慢慢进化成人类的，因此，人类社会的进步离不开劳动人民的辛勤劳作。虽然劳动有时会很辛苦，但我们还是要爱劳动。出示课题：我们爱劳动。2.欣赏感受，研究体验。(1)欣赏作品夯歌。师生讨论： 作品中的人物在于什么？ 画中人物具有怎样的心情？你从哪些方面看L¨来的？ 整张画给你怎样的感受？(2)教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。(3)研究体验。 动作模拟。请部分同学模拟夯歌作品中人物的动作，其他同学观察分析身体各部位的变

3、化，寻找规律。 头部的仰俯如何变化？ 身体的摆动如何变化？ 手臂的起伏如何变化 教师结合劁片以及学生表演，用简笔E画m人的基本动态，注意把握功念线。 练笔1二小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。 例如一个小组的活动： 一个学生模仿平时拖地板的动作。 观察：这位同学在拖地板的时候，他（她）的身体有叨5些变化？ 头怎样变化？（低头。） 身体怎样变化？（有点弯曲。） 手怎样变化7（一个上一个下。） 脚如何变化？（前后分开了。） 小组成员用简笔画画出人的基本动态，注意把握动态线。 （蛩交流作品。生活中我们还可以画哪些动作？画这些动作的时候身体各个部分又是怎么样的呢？ （多练笔2

4、。今天我们尝试在KT板上刻画动态人物，老师简单示范，讲解刻画要点： ·要将KT板刻破，但尽量不要刻透。 ·刻划时，可通过铅笔的倾斜来刻划粗细不同的线条。 ·刻划时，还可用不同形状的工具直接压印。 学生在练习板上尝试。 (4)纸版域表现。 种类简介。 掌握了动态人物的画法，今天老师和大家一起来感受用纸版画的方法来表现。纸版画的方法有很多，比如KT板（吹塑纸）油印版画、KT板（吹塑纸）粉印版画、纸板粘贴油印版画、纸板粘贴拓印版画等，今天我们先学习KT板（吹塑纸）油印版画。 方法学习。课件出示制作KT板（吹塑纸）油印版画的步骤图，教师介绍。(5)学生纸版画作品欣赏。欣赏

5、学生作品，说说喜欢哪一幅，并说明理由。3尝试创作。 (1)作业要求：用KT板版画的形式尝试创作，这里有几个层次的挑战要求，同学们根据自己的能力和想法，选择其中一个层次来表现： 第一层次：刻画单个劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿势和动作特点。 第二层次：刻画一组劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿势和动作特点，并能表现出人物间的协作关系。 第三层次：刻画一组劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿势和动作特点，能表现出人物间的协作关系，并配上劳动时的环境画面。(2)学生自由创作。4作品交流。展示学生作品，师生共同评价。5拓展延伸。 欣赏其他形式的纸版画作品。教师：喜欢这些作品吗？同学们可以课后自己去学

6、习、研究，有什么需要老师帮助的，可找老师讨论。三、板书： 四、教学反思：7、爷爷奶奶实施日期： 年 月 日一、 教学目标：1了解老人的造型特点与美感特征，初步掌握单色粉印版画的基本技法。2通过摄影、绘画、直观印刻等观察、欣赏、实践活动，感受老人脸部造型和美感特征，体验版画的独特韵味，并尝试运用单色粉印版画的形式刻画自己的爷爷奶奶。3领会版画的独特艺术魅力，激发学生对老人、长辈的敬爱之情。教学重点：感知老人脸部造型特征和神情，用单色粉印版画刻印进行黑、白、灰表现。教学难点：用点、线、面表现老人的外貌特征。二、教学设计：课前准备：（学生）图画纸、吹塑纸、洗衣粉（或肥皂及洗洁精）少许、水粉颜料、调色

7、盒、水粉画笔、砂纸、毛笔、小夹子（两个）等。（教师）范画、照片、课件、吹塑纸、水粉颜料等工具。教学过程：1欣赏导入，初步感知。(1)出示学生自带的爷爷奶奶（或外公外婆）的照片，说说趣事、难忘的事，描述老人的长相特点。(2)出示书本摄影作品，与自己爷爷奶奶的脸部特点进行对比观察。谈谈不同的感受、难忘和感动的地方。(3)教师小结，导入新课。2深入感知，学习新知识。(1)对比感知不同的线的特点与质感： 平滑与褶皱的纸、光滑与粗糙的树皮、细腻与粗糙的肌肤，感受物体不同的质感与线条特征。 小结：人的肌肤也如同树木、纸张一样呈现不同的纹理与质感，可以用不同的点、线、面来表现。(2)探讨、感知老人脸部的线条

8、特点与质感。观察同一人在年轻和年老时的肖像照片，对比变化点。如眼角、嘴角的形状变化，皮肤皱纹、粗糙等感受。教师示范用点、线、面表现相应的质感。(3)教师边讨论边归纳，可从局部到整体，同时示范刻印老人的脸造型特征，并展示分析黑、白、灰的艺术效果。3、深入学习版画造型表现方法。 根据欣赏角度与重点，归类欣赏画家与学生的作品。(1)作品欣赏一：观察人物肖像不同角度的生动性。 教师与学生一起欣赏课本范画：老人与学生作品（教科书第18页）。 让学生说说它们哪里表现得最生动，人物造型表现语言的特点是什么（线描，黑、白、灰表现）；也可从人像构图正面、侧面变化的不同表现，正面的姿态变化的生动性等进行欣赏，谈谈

9、这样的版画效果给了你怎样独特的感受。(2)作品欣赏二：观察人物手的不同姿态，使人物表现更生动性。(3)复习上节课我们爱劳动的单色粉印版画的基本制作方法，可从黑、白、灰技法上，再一次理解欣赏以上作品，并可根据上节课印制等技术问题，复习讲解一些难点问题。如教师复习拓印的过程。底版用肥皂去油或在颜料里加点洗衣粉（或洗洁精），以增加水粉色的附着力。把制作好的底版和准备好的印纸用夹子固定一侧，然后用画笔蘸水粉色在版上局部着色，把印纸轻轻地盖在版上，用小瓶在纸背轻轻滚动，版面上的颜色就会均匀地吸附在纸上。一次着色不要过多，分几次印完效果较好。 根据学生实际情况，分不同层次内容完成。(1)作业要求一：观察自

10、己爷爷奶奶的特点，用单色粉印版画的形式进行表现。(2)作业要求二：临摹教科书上的一幅作品。5评价。(1)举办“我的爷爷奶奶”版画展。学生尝试用专业语言词汇（如人物形象特点、构图、点线面造型、黑白灰处理等）评一评、说一说自己喜欢的作品的优缺点。(2)教师总评。6拓展。 鼓励学生继续探寻版画的各种形式。三、板书： 四、教学反思：8、我家的厨房实施日期： 年 月 日一、教学目标：1回忆、欣赏各种厨房的装饰风格。2通过画画自己家中的厨房或看到过的厨房，也可以是想象的厨房，培养学生的观察力、绘画表现力和想象力。3通过观察描绘“我家的厨房”，感受厨房的美，激发学生热爱生活的情感。教学重点：运用自己喜欢的绘

11、画材料来表现厨房。教学难点：表现出厨房的细节。二、教学设计：第一课时课前准备：（学生）铅画纸、彩纸、水彩笔、记号笔等绘画工具材料，自家厨房的厨具照片若干张。（教师）相关课件（各种厨具的图片、画家的作品、教师的线描作品）、板书贴（即根据教案，设计好有磁性的板书，上课时可以边讲边贴）等。教学过程：1谜语导入课题我家的厨房。两个兄弟一样高，一天三餐不长膘。谜底：筷子木尾巴，铁脑袋，大板牙齿真叫快，从来不见它喝水，经常吃肉又吃菜。谜底：菜刀口比肚子大，给啥就吃啥。它吃为了你，你吃端着它。谜底：碗教师：这些谜底都跟什么地方有关？（厨房）今天我们就来研究一下我家的厨房（揭题）。2参观老厨房。从古至今，人们

12、的生活都离不开厨房，我们先来了解一下爷爷奶奶小时候的厨房？（1）参观老厨房，找一找，在这些老厨房里，哪些地方与我们家的厨房不一样？（2）参观老厨具，看一看这些厨具的材质有什么特点？3参观新厨房。随着社会的发展，人们的生活水平越来越好，厨房的环境也发生了翻天覆地的变化。与老厨房比较，新厨房里的厨具，又有什么特色？给人什么感觉？（结合带来的厨具图片说说）板书：老厨房新厨房。材质：竹、木不锈钢、玻璃、塑料。感觉：色彩淡雅、朴素，色泽艳丽、亮丽。自然、朴素，现代美、时尚。4画家们常常将厨房里的物品表现在画面上。（1）欣赏两幅画家的作品。（2）欣赏颜文樑的作品厨房，并简介。5细细“品味”新老厨具。（1）

13、教师：我们“品味”厨具的造型，最好的方法就是画一画。教师示范画厨具。（线描）（2）教师：这只是许多表现方法中的一种，还有哪些方法呢？展示不同材料表现的“厨具”。（3）学生用自己喜欢的形式表现一个或几个厨具。6作业展评。同学们将画好的厨具贴在黑板上，学生互评（评价要点：造型、构图、质感等），教师点评。7课后拓展。观察自家的厨房，选择一个或几个角度拍照并打印。第二课时课前准备：（学生）铅画纸、水彩笔、油画棒以及国画、版画等绘画工具材料，自家厨房的照片、厨具图片。（教师）相关课件（画家的作品、学生的作品，厨房里的各种物品图片）等。教学过程：1秀秀“我家的厨房”，揭题。教师：同学们课前好好观察过自家厨

14、房了吧？请学生展示自家厨房的照片。想一想：上节课我们画的锅、碗、瓢、盆等厨具，摆在厨房的什么地方比较好？2参观现代厨房。（1）这些厨房美吗？美在哪里？（2）假如让你来画这些厨房，你觉得最难的地方在哪里？3教师课件演示画厨房的步骤。（1）教师演示、讲解。（2）学生小练习，在厨房图片上用马克笔或记号笔勾出厨房的主要线条。4课件展示同一构图不同表现形式的作品。（1）观察讨论这几幅作品有什么异同？教师：这几幅画有什么关系？小结：厨房的基本构图一样，但有些细节改变了。表现形式不一样，分别是线描画、水粉画、水彩笔画。教师：你还可以用哪些方法来表现呢？（如油画棒、国画、版画、刮画等。）（2）展示几幅学生作品

15、，看看其他小朋友是怎样表现的。5创作表现。运用自己喜欢的绘画媒介（如油画棒、水彩笔、水粉以及国画、版画等材料）来表现“我家的厨房”，可以是想象的厨房。教师巡视指导。6厨房展销会。（1）学生将画好的厨房贴在黑板上，并贴一张标签，写上价格。（2）自我推销。（3）互相评价。教师：如果你想买厨房，会选择哪家？为什么？（引导学生从构图、色彩等方面表述）（4）教师点评。7拓展：今天同学们太棒了，描绘了一幅幅漂亮的厨房，还卖力地推销自家设计的厨房。课后可以去画一画未来高科技的厨房，如完全由机器人操控的厨房，让千家万户的厨房变得更加舒适、实用、美观。三、板书： 四、教学反思：9、眼睛的创想一、教学目标：1欣赏

16、和眼睛有关的超现实主义作品，思考眼睛在画面中的作用。2能利用眼睛的形状或结构，尝试对眼睛进行各种创意的联想、组织画面，提高创造能力。3引发发散思考，拓展创新思维，能举一反三，能通过图像表达自己的思想。教学重点：了解图形联想设计的基本方法，对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。教学难点：如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想，能通过自己的画面表达出有力的图示语言。二、教学设计：课前准备：（学生）铅笔、水彩笔（或马克笔）、画纸等。（教师）课件。教学过程：1欣赏认知。（1）教师出示错误的镜子，并提问：欣赏这一幅画，你看到了什么？有什么感想？（2）教师简单介绍作者雷尼·马格里特和作品错误的镜子

17、。（3）出示真实的眼睛图片，重新感受前两幅画作带给欣赏者的感受。（4）观察和眼睛形状相似的物体，并进行对更多物体的联想。（5）观察眼睛的结构。（6）结合眼睛的结构，说说第二张图和眼睛有什么关联？（7）观察下图，说说它们分别和眼睛有什么关联？你还能想到哪些物体？（8）学生习作欣赏。2尝试创作。根据眼睛的形状、结构等特点进行联想，画一幅有创意的画。3学生创作，教师指导。4展示评价（自评、互评、师评）。5拓展欣赏。欣赏眼睛元素的设计。三、板书： 四、教学反思：10、图形的联想实施日期： 年 月 日一、教学目标：1学习图形创意方法，了解图形设计的基本知识。2欣赏图形联想的作品，进行图形联想设计练习，提

18、高创造能力。3通过图形联想设计活动，体验创意活动乐趣，感受视觉图形设计的意义。教学重点：学习相似图形和相关图形的联想方法，进行联想练习。教学难点：设计创意独特的图形联想作品。二、教学设计：课前准备：（学生）彩色水笔、浅色卡纸等。（教师）课件、图形联想作品范例。教学过程：1欣赏经典，感受创意魅力。（1）欣赏悉尼歌剧院，感受建筑与自然相和谐的巧妙艺术构思。（2）欣赏经典的创意设计，感受图形创意带来的视觉冲击力，让学生了解图形联想在图形设计、仿生学等学科中的作用。2小组研究，自主学习。（1）教师分发各式创意设计小稿，学生小组探究：这些图形都变成了什么？怎么变出的？还可以变成什么？（2）小组汇报交流。（3）教师通过课件演示，把一个图形慢慢地上下左右自由翻动，使它活动起来，让学生仔细观察、联想（学生边说，教师边画）。小结：不同角度的图形可以使我们产生