小学语文《雨点儿》教学设计

1、小学 语文雨点儿教学 设计雨点儿是作家金波写作的一篇童 话故事，通 过大雨点儿和小雨点儿的 对话 ，告诉 学生雨点儿是从云彩里 飘 落下来的。雨水滋 润了万物，花儿更 红 了，草儿更 绿了。以下是 小编 整理的小学 语文雨点儿教学 设计 ，希望能帮助到您。数不清的雨点儿，从云彩里 飘落下来。半空中，大雨点儿 问 小雨点儿： “你要到哪里去 ? ?” 小雨点儿回答： “我要去有花有草的地方。你呢 ? ?” 大雨点儿 说： “我要去没有花没有草的地方。 ” 不久，有花有草的地方，花更 红 了，草更 绿了。没有花没有草的地方， 长出了 红的花， 绿的草。【教学目 标】1 1、认识生字，会写生字巴。2

2、 2、正确、流利、有感情地朗 读课 文。2 2、理解 课文内容，懂得雨水与植物生 长有着密切的关系。【教学重点】认字和练习 朗读。【教学 难点】在读 中懂得雨水与植物生 长 的关系。【教具准 备】多媒体 课件。【教学 过程】一、复 习同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它 们可太贪玩了， 连家都找不到了，你能帮助他 们找到家 吗? ?（出示课件，指名操作并 领读）二、激趣 导入同学们表现的真是太好了。老 师就和你 们一起做个游 戏吧! !咱们来猜个 谜语：千条线， 万条线，数不清，剪不断，落在田 间秧苗绿，掉进河里看不 见。这是什么 ? ?这节课我们就来继续学习第 1212 课雨点儿。

3、（师板书课题，生齐读）三、学 习课 文1 1、感知 课 文：想知道雨点儿之 间发生了怎样的故事吗? ?请看动画片（出示课件，播放 课文）你记住什么了 ? ?同桌之 间互相 说一说。想不想自己把 这个故事读一读? ?请打开书第 105105 页，注意 读准字音哦。2 2、学 习第一段：这么可 爱的雨点儿，我真想一个个都 认识 他们，咱们一起数一数好 吗? ?一、二我数 得眼睛都花了，你 们数清了 吗? ?原来是 （课件：出示句子并 读一读）。不清 （识除了雨点儿数 不清，你 见过什么东西也是数不清 ? ?你能用数不清 说句话吗? ?（练习用数不清 说句子）。飘落什么意思 ? ?你知道还有什么 东

4、西从空中落下来也可以用上 飘落这个词呢? ?是啊， 这些东西可 轻 了，从空中 飘落下来，都是慢慢的。 谁来试着 读一读这 句话? ?（指名 读）让我们看着雨点儿慢慢 飘落的可 爱样子，一起来 读好这句话（齐读第一节，边读边 做动作）。3 3、学 习第二、三、四 节半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？请同学们自己读一读 2 24 4自然段。 （生自由 读文）大雨点儿 问小雨点儿什么呀 ？（？（课件出示 对话）小雨点儿是怎么回答的 ？你呢？这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（？（让学生将问句补充完整）大雨点儿想到哪里去 ？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点 说得多好啊，我想 请

5、小朋友们来读读他们之间的对话 （同桌分角色 读，男女生 对读）老师也想和你 们一起 读，我来当大雨点儿，你 们当小雨点儿，好 吗? ?（师生合作。 ）4 4、第五自然段：现在我们发现 ：小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。 这分别是怎样的地方 （板书：有花有草没有花没有草 ）。说着说 着，小雨点儿就和 别的雨点儿 们一起 飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果 真和伙伴 们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久 发生了什么 变化呢? ?谁能读读第五自 然段? ?（指名读第五段 ）。指导朗读：是不是真的是 这样呢? ?让我们一起去看一看吧! !（课件示雨后图片）师：大 雨过后，

6、彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更 红了，草更 绿了。没有花儿没有草的地方， 长出了红的花儿，绿的草。在 这美丽的大自然中，溪水流得更快了， 鸟儿叫得更欢了。看 到这样的美景，你是什么心情 ? ?（指名说）。能把你的 这种心情 读出来吗? ?（指名读）升华： 为什么花更 红了，草更 绿了? ?为什么没有花没有草的地方会 长出了 红的花绿 的草? ?这一切都是 谁的功劳? ?如果你就是小花、小草，你会 对雨点儿 说点什么呢 ? ?5 5、 再 读全文：你喜欢雨点儿 吗? ?让我们带着喜欢雨点儿的感情去 齐读全文（生齐读全文）。6 6、 学写生字：师：同学们表现的真棒，雨点儿非常感 谢你们，特意托

7、我 带了两件礼物。第一件就 是一首好听的歌曲小雨沙沙 （播放歌曲 ）。第二件礼物就是一个好看的字宝宝。（课件出示生字巴 ）我们要记住它的 样子。 （指导书写）四、总结 全文师：做雨点儿多好呀 ! !小朋友们，让我们也做一颗颗无私的小雨点儿， 让我们的大自 然、我们的世界变得更加美好 ! !雨点儿 这是一篇童 话故事， 语言优美， 讲述了春雨 过 后大地朝气蓬勃、欣欣向荣 的景象，渗透水和植物生 长有着密切的关系。基 础教育课程改革 纲要中明确提出：大 力推进信息技术在教学过程中的普遍 应用，促进信息技术与学科课程的整合。本 课教学中 教师充分利用信息技 术整合各种学 习资源。并用生 动、形象的 语言给学生描述出一个美 丽 的画面。小学 语文低段教学面 对的是以形象思 维占优势 的儿童，本 课中教 师借助多媒体提供的 各种丰富多彩的刺激 调动 和协调各种感官，提高学 习效率。懂得雨水和植物生 长有着密切 的关系这对刚 入学的一年 级学生来说，显然太抽象了，但借助 课件，通 过多媒体，就