怎样把一件事写具体教案

1、学习必备欢迎下载主持人：备课时间：年月日上 课时 间课题怎样把一件事写详细、生动主 备 人参与人员教学目标通过详细事例解读，学习把一件事写详细、生动，有真情实感；教学重难点怎样把一件事写详细、生动，有真情实感；教学方法第一课时指导分析其次课时写作、修改课时2 课时教具集 体 备 课 教 学 环 节 安 排个人细备第一课时一、范文导入观赏胡宗参的作文，评一评导入二、方法介绍（一）步步追问（依据文章的思路，多问几个“怎么样 ”；）例 1：有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题；我想了很长时间，仍是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮忙我；最终，我最终把那道难题做出来了；我们可以问

2、：“我”遇到了一道怎么样的难题？做不出来时，我是怎样想的？当 时的心情怎么样？同桌是怎么帮忙“我”的？他对我是怎么说的？“我”是怎样开窍的？通过这样一系列的自问，我们就会描画出这样一幅详细生动的画面：这是一道列方程解应用题，我把题目看了一遍又一遍，就是不知该怎样做；“非算出来不行！”我心中暗暗地和它叫起劲来，可不知怎的，脑子就像打了个死结 似的，一点也想不出来；不知何时， 我的同桌李洁悄无声息地凑了过来，小声问道： “怎么啦？ ”我指着那道题，无可奈何地说：“唉，钻进 迷魂阵 了； ”她认真地看了看那道题，悄悄地想了一会儿，轻轻地说：“这道题要求什么？”“两次各倒出纯酒精多少升；”我说；她好象

3、自言自语地说：“假如设第一次倒出x 升纯酒精，加满水后又倒出x 升，难点应当是”“其次次倒出纯酒精多少升；”我接过她的话说；“那其次次倒出多少呢？”顺着她的思路， 我边摸索边说， “第一次已经倒出x 升，应当拿总数减去x ，除以总数， 就是对，再乘 x！”我豁然顿悟， 兴奋地脱口而出；“对呀！ ”她笑着点头；经过她这样一启示，我完全明白了，兴奋地拿起笔做了起来学习必备欢迎下载例 2：有位同学写擦黑板的片断：李明擦黑板可认真了；他先擦下面， 再擦中间， 上面擦不到， 他就搬个凳子去擦，不一会儿黑板就被他擦得干洁净净了；（很明显，这段话表达不详细；在短短的一段话中，他用“先擦 ”、“再擦 ”、“不

4、一会儿 ”等词语简洁概括了一下，表现不出事情的详细情节；怎样才能写详细呢？）我们可以针对以上内容，提出几个“怎么样 ”的问题，如：李明擦下面是怎样擦的？擦中间时又是怎么做的？上面擦不到时他的表情、动作怎样？擦完黑板后表情怎么样？然后环绕以上问题认真摸索，文章便可修改如下：李明擦黑板可认真了；他拿着板擦左右挥动，黑板下面的字很快就被擦洁净了；只见他又举起板擦踮起脚，仰着头擦黑板中间的字，或许手臂太酸了吧，他擦了几行字就停下，甩甩膀子再擦；中间的几行字擦完了，他伸长手臂也够不着上面的字了，只见李明身子向上一窜， 举着板擦的手臂在黑板上一划， 又一窜， 又一划， 几个来回，又擦掉了几行字； 可是，

5、最上面的字怎么也够不着了； 李明返身搬来一张凳子， 站上去，左手扶着黑板，右手当心地擦着，擦完了黑板的左半边，又连续擦右半边；他发现黑板下方有些粉笔灰，就用板擦从右到左扫成一堆，然后打扫洁净； 黑板最终被他擦洁净了，端详着发亮的黑板，李明脸上露出了微笑；（二）分解动作把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成如干动作，（象电影中的慢镜头一样），对每个部分、每个动作都作出描写，然后依据肯定的次序连接起来；例如：小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底；假如把这一进球过程分解为“接球 带球 过人 射门 进球 ”；然后再想想每个动作的详细情形，最终把这一连串的动作连接起来，就会使描写

6、变得生动详细：小刚在中场用胸部娴熟地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以敏捷的动作晃过后卫的阻击，最终冲到了球门的左前方， 只见对方守门员立刻扑到了自己跟前，他冷静地作了个假动作，引得守门员扑了个空，他以迅雷不及掩耳之势，一脚抽射 球进啦！把句子写详细，写生动，得学会抓住特点（事物的色、形、态、声音、数量、神韵、变化人物的语言、动作、内心、外貌、神态）写；观赏下面几段话：（爸爸打我了）爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了；爸爸左看右看， 结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角

7、；（爸爸背我过冰河）父亲闻讯赶来， 一瘸一拐的； 他腿上长疖子正发烧躺在炕上；他二话没说脱鞋挽裤，用棍敲探着冰面光脚下河而来；冰面冰水刺骨， 他一步步渡到这边岸上， 在我面前一蹲说爬背上；见我不愿， 又见我脱鞋挽裤， 他吼一句你找死啊，冻病了咋上学？便不由分说背起我就下河；学习必备欢迎下载父亲的光脚伸进冰水和冰碴里，一步一步探寻着能撑住人的冰面，当心翼翼颤颤抖抖地走着，踩得碎冰碴嘎吱嘎吱响；尖利的冰碴割破他的赤脚，鲜红的血流进冰水里，如蚯蚓般扭舞； 浸在寒水里， 他那双脚如煮透的虾般通红；我强忍着泪水； 趟过冰河，父亲喘着气， 脸色腊黄， 蹲下去搓搓冻僵的双脚；河那边仍有两个孩子，父亲看我一眼

8、，没说话又转过身一瘸一拐地走下冰河而去；（刘老师吃月饼）刘老师右手捏起一块月饼，送到嘴边，当心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着；一个月饼吃完，月饼屑也就铺满了一巴掌；他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，月饼屑便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来；他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，整理好衣服走到电脑桌前；把句子写详细，写生动，仍得考虑细节描写；如：这个小姑娘，长得很瘦，穿得也很差；我们可以步步追问： “小”到什么程度？怎么个 “瘦 ”法？穿得怎么个“差”法？（描写淑女）：她端起碗，挑了几根菜叶，渐渐地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又快速合上，微小幅度地嚼着食物；（原文）她当心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶， 渐渐地送到嘴边， 害羞似的张开樱桃小嘴，又快速合上，微小幅度地嚼着食物，仍不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油；（改文）（描写粗汉）：他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送；又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的；（原文）他见菜端齐后， 便忙提起筷， 端起大碗， 对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送；又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，仍有一