青岛版六三制五年级下册教学计划

1、全册教学计划一、 学情分析： 本班现有学生43人。担任这个班教学工作半学期年，在这半年的数学教学中，我认为这个班从总的来说，大部分学生学习态度较好，学习比较认真，学习氛围较好。学生能自觉地遵守班级纪律。多数学生具有良好的数学学习基础。但也有一部分中下等学生，对学习数学不是很感兴趣，学习不主动，上课注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成.综合以上情况，本学期重点抓中下等学生的学习，重点检查他们的家庭作业，上课时多提问，并成立一对一帮组小组，是这部分学生尽快把学习刚上来。二、 教材分析：本教材以三个面向为指针，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改

2、变学生的学习方式、满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。教材的编写特点：1、 素材的选取凸显生活化。2、 在继续保持情境串的前提下，信息的呈现趋于多元化。3、 整合学习内容，强化学习新知的必要性。4、 注重教学思想方法的渗透和提升，感受教学建模的过程。5、 给学生充分探索的时间和空间，增加数学味。6、 做好学段衔接，拓宽知识视野。三、 教学目标和要求：（一） 知识与能力1、 结合现实生活，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正负数的大小。2、 结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真假分数，带分数，

3、并能将假分数化成带分数或者整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。3、 结合具体事例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。4、 结合具体情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正确的计算，并能解决相应的实际问题。5、 初步了解简单的统筹法和优选法。6、 认识长方体正方体的特征，认识常用的体积单位，能进行单位之间的换算。7、 会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求出不规则物体的体积。8、

4、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。9、 结合具体事例，能根据制定的要求设计方案。10、 能根据实际问题设计调查表，认识复式条形统计图和复制折线统计图。11、 了解数据的描述可能产生的误导。（二） 过程与方法1、 结合具体实例探索分数加减的计算方法。2.在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。3. 在长方体单元的教学中，经历观察、猜想、实验、证明的数学学习过程，发展合情推理能力。4. 经历数据的收集、整理、表达、分析、判断与根据数据作出决策的过程，发展统计观念。（三）情感态度与价值观1. 能积极参加数学学习活动，对数学有

5、好奇心和求知欲。并获得成功的学习体验，增强学习数学的信心。 2、结合本册教材的学习，再次体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。 3、学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。4、养成认真作业、数学整洁的良好习惯。四、教学内容本册内容包括：认识正负数；分数的意义和性质；分数加减法；方向与位置；统计；长方体与正方体；可能性；数学与生活。 全册教材重、难点： 1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。 3、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置。本册达到的水平： 期末学生的观察、计算、思维、分析、解决实际问题的能力有一个新的

6、提高。四、 教学措施 针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：1、体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。2、加强教学的探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。 3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。 4、加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6、用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。二、教学进度表周次时间教学进度12月10日2月16日认识正、负数/分数的意义和性质217日23日认识正、负

7、数/分数的意义和性质324日3月1日分数加减法（一）42日8日分数加减法（一）59日15日方向与位置616日22日分数加减法（二）723日29日分数加减法（二）824日34日分数加减法（二）93月30日4月5日统计106日12日长方体和正方体1113日19日长方体和正方体1220日26日期中复习134月27日5月3日期中复习144日10日可能性1511日17日数与代数（一）1618日24日数与代数（二）1725日31日数与代数（三）186月1日7日图形与几何198日14日统计与概率/综合与实践2015日21日综合复习2122日28日综合复习三、单元计划第一单元：认识正负数3课时第二单元：分数的

8、意义和性质8课时第三单元：分数的加减法（一）10课时综合应用：我能长多高1课时第四单元：方向和位置6课时第五单元：分数的加减法（二）6课时第六单元：统计5课时第七单元：长方体和正方体12课时综合应用：有趣的溶解现象1课时第八单元：可能性2课时数学与生活3课时四、课时教案课题1.认识负数教学目标1.结合现实情境，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。2.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。重点难点了解正负数的意义，会用正

9、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。主备教师 上课教师教 学 过 程二次备课 第一次先学后教1.吐鲁番盆地日温差特别大,3月份日平均最高气温在零上13 左右,日平均最低气温在零下3 左右。零上13 与零下3 是什么意思?怎样表示?比海平面低155.31米是什么意思？怎样表示呢？分析与解答:(1)以0 为分界线,在0刻度线以上为(),在0刻度线以下为()。(2)零上13 ,用()表示;零下3 ,用()表示。(3)比海平面低155.31米是说，以海平面为分界线，在海平面以下（ ）米，用（ ）表示。(4)()是正号,通常省略不写;()是负号,不能省略。2.正负数比较大小时，（ ）>0>

10、;负数。3.()既不是正数,也不是负数。第二次先学后教你能用正负数来描述生活中的现象吗？1.如果班级转入3人，用+3表示，那么转出1人，则可以用-1表示。2. 支出与收入。3. 进货与出货。总结：1.通过预习知道用正、负数可以用来表示具有()意义的两个量。2.用正、负数表示具有相反意义的量,有的是约定俗成,例如增加、盈利等用()数表示,减少、亏损等用()数表示;有的需要先规定好,如向东走100米记作+100米,向西走100米,就记作()米。当堂练习1.下面的数,正数有()个,负数有()个。-3+1180-1.2+802.读写下面的数。-5读作()正三写作()负十六写作()3.小华从学校出发,向

11、东走2千米记作+2千米,东与西相反,那么他向西走2千米记作()千米。板书设计1. 认识负数零度以上       零度以下 海平面以上    海平面以下 地面以上      地面以下 收入          支出 盈利          亏损 

12、;         意义相反的量正数 0 负数课后反思时间： 年 月 日课题分数的意义教学目标知识与能力 ：在说一说、画一画、分一分等活动中感悟单位“1”的含义，理解分数的意义和分数的分类。过程与方法：在操作、观察、比较中培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。感受数学与生活的密切联系，发展应用意识。情感、态度与价值观：获得成功、愉悦的情感体验，激发对数学的兴趣和探究欲望。重点难点1.建立单位“1”的概念。2.理解分数的意义。主备教师 上课教师教 学 过 程二次备课 第一次先学后教1.读教材第9页例题。把1

13、块红色橡皮泥平均分给4人,每人分得这块橡皮泥的几分之几?把4块黑色橡皮泥平均分给4人,每人分得这些橡皮泥的几分之几?分析与解答:(1)理解题意。把1块红色橡皮泥和4块黑色橡皮泥平均分给4人,求每人分得的橡皮泥各占总数的几分之几,就是用分数表示每人分得的橡皮泥数量。(2)解决问题。可以借助学具解决问题。把一个整体平均分成4份,每份就是这个整体的()。把4块橡皮泥平均分成4份,1块占这样的一份,也就是占这个整体的()。3.一个物体或许多物体组成的一个整体,可以用自然数()表示,通常把它叫作单位“1”。4.把()平均分成若干份,表示这样的()的数,叫作分数。表示其中一份的数,叫作()。第二次先学后教结合课本情景图中相关信息，把4张黄色的纸平均分给2人，每人分得