2025-2026学年七年级下册英语（外研版新教材）Unit 6 Developing ideas 第1课时 Listening and speaking 教学设计

2025-2026学年七年级下册英语（外研版·新教材）Unit6Developingideas第1课时Listeningandspeaking教学设计一、教材分析本课时为外研版七年级下册Unit6Developingideas的第一课时，聚焦“听与说”核心技能，承接单元话题语境，围绕旅行相关的日常表达展开教学，是单元语言输入与输出的关键衔接环节。教材内容贴合七年级学生认知特点，选取旅行博主演讲、旅行vlog等贴近学生生活的听力素材，既涵盖基础语言知识，又渗透跨文化交际场景，符合2022年义务教育英语课程标准中“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养的培养要求。本课时的听力材料以旅行体验分享为核心，包含旅行相关的重点词汇、功能句型及简单语篇，既能巩固学生已学的基础词汇和句型，又能引导学生学习新的语言知识，逐步提升听辨关键信息、连贯表达个人观点的能力。同时，教材通过听力任务分层设计、口语互动场景创设，注重引导学生主动探究、合作交流，培养学生的自主学习能力和合作意识，为后续阅读、写作及综合语言运用奠定坚实基础，实现“以听促说、以说践听”的教学目标，贴合“教-学-评”一体化的教学理念。二、教学目标结合2022新课标英语核心素养要求，立足七年级学生英语基础和认知发展规律，本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，兼顾知识、技能与素养的全面提升，具体如下：（一）学习理解1.能准确认读、理解本课时核心词汇，包括travelvlogger,speech,award,experience,localpeople,culture等，掌握其词性、词义及基本用法，能结合语境判断词汇含义；2.能理解并掌握本课时核心功能句型，包括表达感谢（Thankyouforgivingmetheaward.）、分享观点（I’dliketosharemythoughtson...）、描述旅行体验（Ienjoytalkingtolocalpeople.Ithelpsmelearnabouttheirlivesandunderstandtheirculture.），明确句型的适用场景；3.能听懂语速适中、语境清晰的听力材料（旅行博主的演讲），准确捕捉听力中的关键信息，如人物身份、演讲主题、旅行中的具体做法及收获，理解语篇的基本含义，能完成听辨、信息匹配、补全信息等基础听力任务。（二）应用实践1.能正确、流利地朗读听力材料中的核心句型和重点段落，模仿录音的语音、语调，纠正自身发音偏差，提升口语表达的规范性；2.能运用本课时所学词汇和句型，进行简单的口语互动，如回应感谢、分享自己的旅行体验、询问他人的旅行经历，做到表达清晰、语气得体；3.能结合听力任务的完成情况，主动反思自身听力不足，尝试运用“听前预测、听中记录、听后核对”的听力策略，提升听力解题能力，培养良好的学习习惯。（三）迁移创新1.能结合自身实际旅行经历（或想象中的旅行场景），运用本课时所学语言知识，创编简短的口语对话或分享片段，做到内容连贯、表达合理，实现语言知识的灵活运用；2.能通过听力材料中旅行博主的分享，初步了解中西方旅行文化的细微差异（如旅行中对当地文化的关注方式），培养开放、尊重、包容的文化态度，提升文化意识；3.能在小组合作中主动参与讨论、分享观点，学会倾听他人发言，提出合理建议，提升合作交流能力和思维品质，培养自主学习和探究能力。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇的认读、理解与初步运用，重点掌握travelvlogger,experience,local,culture等词汇的用法；2.核心功能句型的理解与运用，能熟练运用表达感谢、分享旅行体验的句型进行简单的口语交流；3.听力技能的提升，能听懂听力材料中的关键信息，掌握基本的听力策略，完成相关听力任务。（二）教学难点1.能在真实语境中灵活运用所学句型，做到口语表达连贯、自然，克服“怕说错”的心理障碍，主动开口表达；2.听力中隐含信息的捕捉，能结合语境推测说话者的意图（如旅行博主分享的深层目的），提升听力理解的深度；3.结合听力材料，初步感知中西方旅行文化差异，将文化意识融入语言表达中，做到跨文化交际得体。四、课堂导入（5分钟）导入环节以学生熟悉的生活场景为切入点，激发学生学习兴趣，激活已有知识储备，自然衔接本课时话题，同时渗透“教-学-评”一体化理念，初步检测学生的已有语言基础。首先，教师展示几张学生熟悉的旅行照片（如本地景点、热门旅行城市照片），结合实物道具（自拍杆、手机模型），用简单的英语提问，引导学生主动发言：“Lookatthesephotos.Doyouliketravelling?Wherehaveyoubeen?Whatdoyouusuallydowhenyoutravel?”鼓励学生用简单的英语或中英结合的方式回答，教师及时给予肯定和鼓励，消除学生开口的顾虑。接着，教师展示旅行博主拍摄vlog的短视频片段（无复杂语言，重点展示场景），提问：“Whatisthepersondoinginthevideo?Doyouknowwhatavlogis?”引导学生猜测vlog的含义，随后教师简单讲解：“Avlogisablogintheformofavideo.Peoplewhomakevlogsarecalledvloggers.”自然引出本课时核心词汇travelvlogger，结合图片帮助学生认读、理解。最后，教师过渡：“Today,wewilllistentoaspeechbyatravelvlogger.Hewonanaward.Let’sfindoutwhathewillsharewithus.”导入本节课听力和口语学习内容，同时明确本课时学习目标，让学生做到心中有数。五、探究新知（20分钟）探究新知环节围绕“听力输入—知识讲解—口语模仿”展开，分层设计任务，突出“教-学-评”一体化，引导学生主动探究、自主学习，细致讲解本课时3个核心知识点，贴合学生认知规律，逐步突破重点难点。（一）听力探究：分层听辨，捕捉关键信息本环节分三步开展，注重听力策略的渗透，同时结合评价反馈，及时了解学生听力掌握情况。第一步，听前预测。教师展示听力材料相关图片（旅行博主演讲场景），引导学生观察图片，提问：“Lookatthepicture.Whereisthevlogger?Whatdoyouthinkhewilltalkabout?”鼓励学生大胆预测，培养学生的预测能力，同时激活学生关于“演讲、旅行”的相关词汇储备。教师对学生的预测进行点评，肯定合理猜测，引导学生聚焦听力重点。第二步，听中捕捉。播放第一遍听力录音（语速稍慢，贴合七年级学生水平），要求学生认真倾听，完成基础任务：判断演讲者的场景（选项：接受奖项、拍摄vlog、和当地人交流），初步感知语篇大意。录音播放结束后，邀请学生分享答案，教师核对并讲解，同时引导学生说出判断依据，培养学生捕捉关键信息的能力。播放第二遍听力录音，要求学生结合听力任务单，补全关键信息（如演讲者的身份、获得的奖项、旅行中的做法及收获），重点捕捉核心词汇和句型。教师可在学生倾听过程中，适当提醒学生记录关键词（如award,localpeople,lives,culture），渗透“听中记录”的听力策略。录音播放结束后，小组内核对答案，教师巡视指导，针对共性错误进行集中讲解，重点强调听力材料中的核心句子。第三步，听后核对。播放第三遍听力录音，要求学生跟着录音轻声跟读，核对补全的信息，同时模仿录音的语音、语调，纠正自身发音。教师重点指导易读错的词汇（如culture/ˈkʌltʃə(r)/、local/ˈləʊkl/）和句型的语调（如感谢句的降调、分享观点句的升调），确保学生发音规范。（二）知识讲解：细致拆解，夯实基础结合听力材料，逐一讲解本课时3个核心知识点，注重知识的关联性和实用性，结合语境帮助学生理解，避免机械记忆，同时融入评价，检测学生理解情况。知识点一：核心词汇（travelvlogger,experience,culture）结合听力材料中的句子，拆解词汇含义和用法：①travelvlogger：旅行博主，拆解为travel（旅行）+vlogger（博主），结合图片和短视频，让学生直观理解，举例：Jackisafamoustravelvlogger.②experience：此处为名词，意为“经历”，结合听力句子“I’dliketosharemythoughtsondifferentexperiences.”讲解，对比学生自身的旅行经历，举例：Ihaveagreattravelexperience.补充其另一个含义“经验”（不可数名词），简单区分，避免混淆。③culture：名词，意为“文化”，结合听力句子“understandtheirculture”讲解，举例：Chinesecultureisverygreat.引导学生说出自己知道的中外文化，渗透文化意识。讲解后，通过“快速认读、词义匹配”的方式检测学生掌握情况，及时纠正错误。知识点二：表达感谢的句型（Thankyouforgivingmetheaward.）结合听力材料中的语境，讲解句型结构：Thankyoufor+doingsth.（感谢你做某事），拆解结构：for是介词，后面接动词-ing形式，举例：Thankyouforhelpingme.Thankyouforlisteningtome.引导学生结合自身场景，仿写句子，如感谢老师、同学的帮助，教师巡视指导，对仿写正确、表达流畅的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别辅导，确保学生掌握句型结构并能初步运用。知识点三：分享旅行体验的句型（Ienjoytalkingtolocalpeople.Ithelpsmelearnabouttheirlivesandunderstandtheirculture.）讲解句型的含义和用法：①Ienjoydoingsth.意为“我喜欢做某事”，enjoy后面接动词-ing形式，举例：Ienjoyreadingbooks.Ienjoytravelling.②Ithelpsme...意为“它帮助我……”，help后面接动词原形，举例：IthelpsmestudyEnglishwell.结合两个句型，引导学生串联句子，分享自己的旅行体验，如“Ienjoyvisitingfamousplaces.Ithelpsmelearnaboutdifferentcultures.”讲解过程中，注重引导学生结合语境运用，避免机械仿写，培养学生的语言运用能力。（三）口语模仿：巩固运用，突破障碍结合听力材料，开展口语模仿练习，逐步提升学生口语表达的规范性和流畅度，克服“怕说错”的心理障碍。首先，教师带领学生朗读听力材料中的重点段落和核心句型，重点指导语音、语调，确保学生发音准确、语气得体。然后，开展“小组跟读”“角色扮演”活动，小组内分工，一人扮演旅行博主，朗读演讲片段，其他人认真倾听并回应，模仿听力中的语气和表达，教师巡视指导，及时纠正发音和表达错误，鼓励学生大胆开口。最后，邀请小组代表展示，教师进行点评，肯定优点，指出不足，提出改进建议，同时引导其他学生进行评价，培养学生的倾听能力和评价能力。六、课堂练习（7分钟）课堂练习围绕本课时核心知识点和技能，分层设计，兼顾基础和提升，贴合“教-学-评”一体化理念，及时检测学生的学习效果，巩固所学知识，同时为后续迁移创新奠定基础。练习内容注重实用性和趣味性，契合七年级学生认知特点，避免机械操练。练习一：词汇巩固练习（基础题）。给出词汇的英文形式，让学生匹配对应的中文含义，同时用所学词汇填空，如：1.A______(旅行博主)oftensharestravelvideosonline.2.Wecanlearnaboutdifferent______(文化)whenwetravel.3.Ihaveaspecial______(经历)inmysummerholiday.学生独立完成后，小组内核对答案，教师针对易错词汇进行集中讲解，确保学生掌握核心词汇的用法。练习二：句型运用练习（提升题）。给出语境，让学生运用所学句型完成句子或对话，如：1.感谢老师帮助你学习英语：Thankyoufor______mewithmyEnglish.2.分享你喜欢的旅行做法：Ienjoy______whenItravel.Ithelpsme______.3.简单对话：A:Whatdoyouthinkoftravelling?B:Ithinkit’sgreat.Ienjoy______.Ithelpsme______.学生完成后，邀请学生分享答案，教师点评，重点关注句型的正确运用和表达的流畅度，对表达优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生进行指导。练习三：听力拓展练习（提升题）。播放一段简短的旅行vlog听力片段（语速适中，包含本课时所学词汇和句型），要求学生捕捉关键信息，回答简单的问题，如：1.Whatdoesthevloggerdointhevlog?2.Whatdoesthevloggerlearnfromtravelling?完成后，教师核对答案，讲解听力中的关键信息和难点，巩固学生的听力技能，渗透听力策略。练习结束后，教师进行总结，肯定学生的表现，指出共性问题，引导学生及时纠正，同时鼓励学生主动反思自身的学习不足，明确改进方向。七、课堂总结（3分钟）课堂总结环节以学生自主梳理为主，教师引导补充，贴合“教-学-评”一体化理念，帮助学生梳理本课时所学知识和技能，形成知识体系，同时培养学生的自主总结能力。首先，教师引导学生自主发言，分享本课时学到的知识和技能，如：“Whatdidyoulearntoday?Canyousharethenewwordsandsentencesyoulearned?”鼓励学生主动梳理核心词汇、句型和听力策略，其他学生补充完善。然后，教师进行梳理总结，重点强调本课时3个核心知识点（核心词汇、表达感谢的句型、分享旅行体验的句型），同时回顾听力策略（听前预测、听中记录、听后核对）和口语表达的注意事项，提醒学生在日常交流中灵活运用所学知识，注重语音、语调的规范性。最后，教师结合课堂练习和学生的课堂表现，进行简单的评价反馈，肯定学生的进步，鼓励学生在课后继续加强听力和口语练习，培养良好的学习习惯，提升综合语言运用能力。八、课后任务（2分钟）课后任务贴合本课时教学内容，分层设计，兼顾基础巩固和能力提升，注重实用性和趣味性，引导学生将课堂所学知识迁移到课外，培养自主学习能力和语言运用能力，同时贴合2022新课标要求，渗透文化意识和思维品质的培养。基础任务：1.熟读本课时听力材料和核心句型，模仿录音的语音、语调，录制1分钟跟读音频，发送到班级群，教师进行点评；2.抄写本课时核心词汇（每个词汇抄写5遍，并用每个词汇造1个句子），巩固词汇用法；3.完成课堂练习中未完成的题目，核对答案，纠正错误。提升任务：1.结合自身旅行经历（或想象中的旅行场景），运用本课时所学词汇和句型，创编一段3-5句话的口语分享片段，下节课上台展示；2.和家人用简单的英语分享自己的旅行体验，尝试运用本课时所学句型，提升口语表达的熟练度；3.查阅资料，了解一个国家的旅行文化，下节课和同学分享，培养文化意识。拓展任务：尝试拍摄一段1分钟的旅行vlog片段（可结合本地景点），用简单的英语进行讲解，运用本课时所学词汇和句型，培养语言运用能力和创新意识。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合本课时教学内容，注重知识的逻辑性和关联性，方便学生回顾和记忆，同时融入核心素养培养的理念，具体如下：Unit6Developingideas第1课时Listeningandspeaking一、核心词汇travelvlogger旅行博主experiencen.经历culturen.文化localadj.当地的二、核心句型1.表达感谢：Thankyoufordoingsth.例：Thankyouforgivingmetheaward.2.分享体验：Ienjoydoingsth.Ithelpsme(to)dosth.例：Ienjoytalkingtolocalpeople.Ithelpsmelearnabouttheirlivesandunderstandtheirculture.三、听力策略听前预测→听中记录→听后核对四、核心素养语言能力、文化意识、思维品质、学习能力十、教学反思本课时围绕外研版七年级下册Unit6Developingideas第1课时Listeningandspeaking内容，紧扣2022新课标英语核心素养要求，以“教-学-评”一体化理念为核心，结合七年级学生认知特点，设计了完整的教学流程，注重听力与口语的衔接，突出知识的探究与运用，力求实现“以听促说、以说践听”的教学目标，但教学过程中仍存在一些优点和不足，结合课堂实际表现，反思如下：优点方面，首先，课堂导入贴合学生生活场景，通过旅行照片、vlog短视频等