青岛版科学三上《太阳和影》备课设计

1、“3+3”课堂教学模式备课2011-2012学年度第二学期三年级科学教案备课人： 刘春雨 备课时间：3、12、上课时间：3、13课题8、太阳和影子课型 “3+3”自主互动三维目标1、知道产生影子的条件，知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影 子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辨认方向。2 、能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到得现象用语言 或图画描述其形态特征。3、尊重通过实验获得的科学证据，愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学 的应用于生活实际。教 学 重 难 点教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系 ;教学难点： 知道同一物体在

2、阳光下影子长短和方向变化的规律， 并能运用太阳和太阳 光下物体的影子来辨别方向。学 具 准 备铅笔、手电筒、白纸教 学 过 程（双边活动）教 师 活 动 学 生 活 动 修 改一、生活切入导新课师：同学们，当你每天沐浴着温暖 阳光，在阳光下游戏的时候，是否 发现身边有一位好朋友时刻伴随着 你，猜一猜它是谁呢？ 师：对于影子你知道哪些？说给大 家听听。二、 通过游戏揭示产生影子的条 件。1、做影子游戏，发现问题。 师：什么情况下会有影子呢？让我 们再来做一做，看一看。（用灯光、透明或不透明的卡片做 投影游戏）师：你们有什么发现？学生回答：影子学生两人一组自由交流， 有关影 子的知识。学生交流，然

3、后汇报生 1 ：灯光越亮影子 越黑。生2：卡片是透明的， 影子很浅 生 3 ：手离灯光近影 子大，离得远影子 小。生 4 ：关上灯后什么 都看不见了，没影子了。教师活动学生活动修改2、根据实验，你能说一说产生影子 的条件是什么吗？有光，有不透明 的物体。三、 探讨太阳与影子的关系1、提出问题。师：同学们，你认为一天中阳光下 同一物体的影子的长短、方向各是 怎样变化的？2、引导学生猜想。3、制定实验方案。 师：同学们的猜想都有一定的道理， 那我们如何设计实验方案来证明我 们的猜想呢？学生讨论后回答： 产生影子的条件 有光，有不透明的物体。学生猜想：生 1 ：一天中物体影子的的长短不 一样，早晨跟

4、傍晚可能会长一些。 生 2 ：影子和太阳的方向是相反的。学生分组讨论设计实验方案并汇 报： 把铅笔立在白纸上，打开手电筒， 从不同方向像太阳一样照射铅笔， 观察影子是什么样的。师总结：用手电筒在铅笔的一侧由低到高慢慢移动，观察铅笔影子的 长短与方向，并画出影子。然后继 续升至垂直方位，观察并画出铅笔 影子的长短与方向。再继续由垂直 处向侧下方慢慢移动，观察铅笔影 子长短与方向并画下来。或者用手 电筒先在铅笔正上方照射，再向两 侧照射，分别观察记录并画出影子。4、师生共同总结：物体的影子早晚 最长，中午最短并与太阳运动的方 向相反。因为太阳位置的变化，会 发生斜射与直射的变化。四、 探究太阳位置的变化与人类生 活的关系。师：我们的生活离不开太阳，太阳 与我们的生活息息相关，下面请同 学们在以上学习的基础上说一说太 阳位置的变化与我们日常生活的关 系。学生先实验然后汇报交流。小组相互交流五、 拓展活动师：通过这节课的学习，同学们一 定有很大收获，请课下查阅资料， 了解古代人们是怎样利用影子来计 时的。教师活动学生活动修改名师精编优秀教案教师活动学生活动修改板书设计8、太阳和影子产生影子的条件：光和不透明的物体教 学 反 思本节课通过让学生观察阳光下物体影子的变化，知道影子产生的条件；并能根据影子 推测出太