正确把握专业建设的核心要素

1、编辑课件1正确把握专业建设的核心要素正确把握专业建设的核心要素熊发涯熊发涯编辑课件2专业负责人的作用专业建设的总设计师专业建设的总设计师教学团队的引领者教学团队的引领者人才培养资源的组织者人才培养资源的组织者人才培养实施的协调者人才培养实施的协调者专业领域的佼佼者专业领域的佼佼者编辑课件3汇报内容231编辑课件41影响人才培养的质量？影响人才培养的质量？教学管理教学管理人才培养方案人才培养方案师资建设师资建设课程建设课程建设实践基地建设实践基地建设影响影响质量质量目标定位目标定位编辑课件5专业人才培养目标和规格专业人才培养目标和规格课程和课程体系课程和课程体系专业人才培养模式专业人才培养模式“

2、双师双师”结构教师团队结构教师团队专业教学环境和条件专业教学环境和条件专业教学管理体系和机制专业教学管理体系和机制如何培养如何培养培养什么人培养什么人用什么培养用什么培养由谁培养由谁培养需要条件需要条件如何保证如何保证专专 业业 六六 大大 要要 素素1编辑课件6培养目标的确定培养目标的确定为什么要开这个专业？专业培养目标和规格？满足市场需求满足市场需求针对岗位要求针对岗位要求服务面向：区域、行业、企业；服务面向：区域、行业、企业；针对岗位：具体细化，定位恰当；针对岗位：具体细化，定位恰当；培养规格：具备知识能力素质培养规格：具备知识能力素质培养类型：技能型？应用型？复合型？培养类型：技能型？

3、应用型？复合型？培养层次培养层次: 专门人才？通用人才专门人才？通用人才?明确编辑课件7关键要处理好以下几点：关键要处理好以下几点：专业设置能否与市场需求接轨专业设置能否与市场需求接轨服务面向定位是否符合行业或区域要求服务面向定位是否符合行业或区域要求规格是否符合岗位要求规格是否符合岗位要求 知识能力素质是否具体到位知识能力素质是否具体到位 人才类型定位是否准确人才类型定位是否准确人才层次是否是高职的培养层次人才层次是否是高职的培养层次编辑课件8明确 职业范围与人才规格职业范围与人才规格职业范围：专门化方向就业岗位职业资格职业范围：专门化方向就业岗位职业资格人才规格：知识技能态度人才规格：知识

4、技能态度 工作任务与职业能力分析工作任务与职业能力分析人才层次的高等性人才层次的高等性 知识能力的职业性知识能力的职业性就业岗位的基层性就业岗位的基层性 人才类型的技能性人才类型的技能性编辑课件9人才培养目标的表述 面向面向*区域（行业）、服务区域（行业）、服务*企业，适应企业，适应*岗位，具备岗位，具备*知识、知识、*态度和态度和*能力的高素技能力的高素技能型专门人才。能型专门人才。编辑课件10编辑课件11采用什么样的课程体系？构建过程构建过程三个系统三个系统从岗位任务要求，参照职业标准，设计职业从岗位任务要求，参照职业标准，设计职业素质培养和可持续发展，设计课程体系。素质培养和可持续发展，

5、设计课程体系。公共课、职业技术课、素质课的系统设计。公共课、职业技术课、素质课的系统设计。课程与培养目标的应对关系。课程与培养目标的应对关系。核心课程的描述，考核办法的设计。核心课程的描述，考核办法的设计。课程体系的构建课程体系的构建编辑课件12|三个系统|系统的动手能力培养|系统的基础知识培养人才培养方案的设计与构建|系统的职业素质培养编辑课件13明确p课程类别课程类别公共基础课公共基础课专业课专业课拓展课程拓展课程p课程内容课程内容教学组织教学组织(学期学期/课时课时/地点地点/方法方法)教学重点教学重点知识要点知识要点职业行动能力职业行动能力编辑课件14明确 教学手段：教学手段：多媒体技

6、术多媒体技术现场教学现场教学学中做、做中学学中做、做中学 教学条件：教学条件：师资师资场地场地设备设备时间安排时间安排 教育目标活动设教育目标活动设计计：学期学期活动主题活动主题教育目标教育目标活动形式活动形式考核评价方式考核评价方式编辑课件15工学结合，能力为本工学结合，能力为本契合需求，强调特色契合需求，强调特色夯实内涵，创造精品夯实内涵，创造精品系统推进，制度保障系统推进，制度保障课程建设的思路课程建设的思路编辑课件16人才培养模式人才培养模式人才培养模式的设计？人才培养模式的保障？工学结合工学结合体制机制体制机制能够进行专业建设、工学结合、社会服务的能够进行专业建设、工学结合、社会服务

7、的校企合作体制机制（组织，制度，互惠表现）。校企合作体制机制（组织，制度，互惠表现）。培养模式、组织模式、教学模式的设计与提培养模式、组织模式、教学模式的设计与提炼，突出工学交替，符合专业特点。炼，突出工学交替，符合专业特点。重要环节的把握（实训，实习，素质教育）重要环节的把握（实训，实习，素质教育）关键字：实践性,职业性,开放性编辑课件17实现六个融合 培养目标与企业需求相融合培养目标与企业需求相融合 教学模式与工作现场相融合教学模式与工作现场相融合 课程体系与工作过程相融合课程体系与工作过程相融合 理论教学与实践教学相融合理论教学与实践教学相融合 专业教师与能工巧匠相融合专业教师与能工巧匠

8、相融合 校园文化与企业文化相融合校园文化与企业文化相融合 这个人才培养模式贯穿各个教学环节。这个人才培养模式贯穿各个教学环节。编辑课件18实施实施 “三级递进、工学交替三级递进、工学交替”的人才培养模的人才培养模式式 人才培养模式人才培养模式 基本技能（一级）专业技能（二级）综合技能（三级）9-1月2-5月6-8月10-1月2-5月6-8月10-1月2-6月学段学段学段学段学段学段学段学段学段基本技能职业入门技能职场体验实习专业技能专业技能岗位专业技能岗位综合技能岗位综合技能地点校内教室校内教室校中厂企业现场厂中校校内教室校中厂校内教室校中厂企业现场厂中校校内教室校中厂企业现场工学学学工学学工

9、学工教师校内专任校内专任企业兼职企业专家学校挂职校内专任企业兼职校内专任企业兼职企业专家学校挂职校内专任企业兼职企业专家编辑课件19关键校企合作 学校层面的学校层面的 学院层面的学院层面的 专业层面的专业层面的 课程层面的课程层面的 教师层面的教师层面的 人才培养上合作人才培养上合作 技术开发上合作技术开发上合作 社会服务上合作社会服务上合作 对外交流上合作对外交流上合作 资源互用上合作资源互用上合作编辑课件20 （1）理论、实践一体化教学； （2）单元集中式教学； （3）项目式教学； （4）工学交替式教学； （5）“产品” 式教学； （6）体育俱乐部式教学 （7）情景教学 （8）工作室式教学

10、 教学做不是三件事，而是一件事，在做中教学做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中教才是真教，职业教育学才是真学，在做中教才是真教，职业教育最大的特征是求知、教学、做事和技能结合最大的特征是求知、教学、做事和技能结合在一起。在一起。（温家宝）（温家宝）编辑课件21专业教学团队建设专业教学团队建设教学团队建设？骨干力量建设？专兼结合专兼结合素质优良素质优良教学团队的组成。教学团队的组成。专任教师的能力要求，培养措施。专任教师的能力要求，培养措施。兼职教师的聘任要求，选聘与培养办法。兼职教师的聘任要求，选聘与培养办法。教师队伍建设的具体制度、办法。教师队伍建设的具体制度、办法。各教师在人

11、才培养中的分工和作用发挥。各教师在人才培养中的分工和作用发挥。关键字：双师素质，双师结构，融合编辑课件22专任教师职业院校教师能力结构职业院校教师能力结构社会服务与科研能力社会服务与科研能力职业岗位工作实践能力职业岗位工作实践能力资源建设与利用能力资源建设与利用能力教育教学设计与组织能力教育教学设计与组织能力编辑课件23师资队伍建设师资队伍建设遴选培养国家、省、院三级遴选培养国家、省、院三级教学名师，实施名师挂牌授教学名师，实施名师挂牌授课制课制鼓励教师深入企业，鼓励教师深入企业，从事新技术研发、旧从事新技术研发、旧设备改造、高新技术设备改造、高新技术推广和申请技术专利推广和申请技术专利聘请和

12、引进一批兼职聘请和引进一批兼职教授、专业带头人、教授、专业带头人、骨干教师、优秀青年骨干教师、优秀青年教师，提高教学质量教师，提高教学质量提高教师研究生学历提高教师研究生学历学位比例，鼓励支持学位比例，鼓励支持教师在职读博，提升教师在职读博，提升教师教学业务能力教师教学业务能力积极申报国家、省、市积极申报国家、省、市自然科学项目、社会科学自然科学项目、社会科学项目、青年人才基金、项目、青年人才基金、教学成果奖等项目教学成果奖等项目与英国考文垂大学互派教师与英国考文垂大学互派教师开展与国外大学的国际交流开展与国外大学的国际交流 选派教师到国内重点大学访学选派教师到国内重点大学访学 与省内高校（高

13、职）交流合作与省内高校（高职）交流合作开展各类职业技能大赛开展各类职业技能大赛 教师教学基本功竞赛教师教学基本功竞赛 老中青教师结对互帮互学老中青教师结对互帮互学 开展学生满意课堂活动开展学生满意课堂活动实施名师优教实施名师优教优化双师结构优化双师结构行业企业兼职教师承担专业课时达到行业企业兼职教师承担专业课时达到50%50%以上；以上；专业专业教师到企业一线挂职锻教师到企业一线挂职锻炼达到炼达到60%60%以上；获得三级职业资格证以上；获得三级职业资格证书以上专业教师达书以上专业教师达90%90%以上以上增强服务能力增强服务能力 强化素质提升强化素质提升 注重教研科研注重教研科研加强交流访学

14、加强交流访学 开展岗位练兵开展岗位练兵重视人才引进重视人才引进编辑课件24现有师资培养现有师资培养 师资培养师资培养态度观态度观念转型念转型教学能力教学能力技术应技术应用能力用能力知识技知识技能更新能更新培训进修培训进修挂职锻炼挂职锻炼考核淘汰考核淘汰编辑课件25教学条件建设教学条件建设专业教学环境？校内外实习基地建设？教学资源建设？生产性生产性,真实环境真实环境厂中校，校中厂厂中校，校中厂自主学习，开放性自主学习，开放性培养目标，任务项目与实训室功能对应关系。培养目标，任务项目与实训室功能对应关系。实训设备数量质量与学生规模的对应关系。实训设备数量质量与学生规模的对应关系。校外基地与专业目标

15、落实的对应关系。校外基地与专业目标落实的对应关系。教学资源建设的长期、中期、短期思考。教学资源建设的长期、中期、短期思考。关键字：五位一体，整合，使用好编辑课件26质量保障体系建设质量保障体系建设专业教学管理体系和机制？质量保障体系？校企共同管理校企共同管理闭环系统闭环系统企业参与教学管理与评价。企业参与教学管理与评价。质量标准、质量评价、质量反馈、改进机制。质量标准、质量评价、质量反馈、改进机制。关键字：共同管理，弹性，教学教学质量质量评价评价控制控制设计设计标准标准执行执行标准标准收集收集信息信息反馈反馈调节调节编辑课件27编辑课件282以市场需求分析这一外部环境为以市场需求分析这一外部环

16、境为依据依据以人才培养方案设计为以人才培养方案设计为核心核心以人才培养模式创新为以人才培养模式创新为先导先导以课程体系建设为以课程体系建设为关键关键以教学团队建设为以教学团队建设为保证保证以实训条件建设为以实训条件建设为基础基础以专业教学管理为以专业教学管理为平台平台编辑课件29启示该怎么做 打好管理基础打好管理基础形成良好的管理机制形成良好的管理机制 夯实队伍基础夯实队伍基础长久、全面、合力长久、全面、合力 改善模式基础改善模式基础两广（基地，朋友）两广（基地，朋友） 牢记工作重点牢记工作重点模索有效模式模索有效模式 采用正确方法采用正确方法改革创新改革创新编辑课件303尽快提升组织管理的能力，提高沟通表达的能尽快提升组织管理的能力，提高沟通表达的能力，提高教师所需的四大能力，提高社会资源力，提高教师所需的四大能力，提高社会资源整合能力。整合能力。更新观念更新观念加强学习，透彻理解培养目标的针对性，理解加强学习，透彻理解培养目标的针对性，理解培养过程的职业性、实践性和开